Trabajos de investigación EP Sociología

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Entre normas y resistencias: tensiones, actores y aprendizajes en la transición al modelo SAE en educación inclusiva. Sistematización de una experiencia profesional (2025)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Guillen Castro, Maribel; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El presente trabajo sistematiza la experiencia profesional desarrollada en Sense Internacional Perú (SIP) durante el año 2025, en el marco del proyecto “Transformando la Educación Inclusiva en el Perú”, implementado en un contexto de reforma educativa impulsada por el Decreto Supremo N.° 007-2021-MINEDU, orientado a la transición del modelo de apoyo especializado en educación inclusiva, desde los Servicios de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) hacia los nuevos Servicios de Apoyo Educativo (SAE). En este escenario, los principales beneficiarios fueron profesionales vinculados a los servicios de apoyo educativo, quienes enfrentaron procesos de adaptación institucional y profesional frente al cambio normativo. La sistematización adopta un enfoque cualitativo con diseño narrativo-reflexivo, sustentado en el análisis documental y entrevistas semiestructuradas a actores clave del proceso de implementación. Desde un posicionamiento reflexivo, la autora, integrante del equipo técnico del proyecto, reconstruye momentos críticos de la intervención, identificando la brecha existente entre el mandato normativo y las condiciones reales de implementación, así como las resistencias profesionales vinculadas a la identidad, trayectorias y habitus de los actores educativos. Asimismo, se analizan las estrategias pedagógicas y de mediación institucional desarrolladas para acompañar el proceso de transición y promover el cambio organizacional. El análisis teórico dialoga con los aportes de Bourdieu (1988, 2007) sobre habitus y campo profesional, el modelo social de la discapacidad sistematizado por Palacios (2008) y las contribuciones de Freire (1970) respecto a la concienciación y el aprendizaje transformador. Los hallazgos evidencian que las resistencias identificadas no responden únicamente a limitaciones técnicas o de capacitación, sino también a tensiones identitarias, culturales y simbólicas profundamente arraigadas en las prácticas educativas. La sistematización aporta evidencia relevante para comprender los procesos de implementación de políticas de educación inclusiva y contribuye con insumos para el diseño de intervenciones más pertinentes, sostenibles y contextualizadas, en concordancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4 (educación de calidad) y 10 (reducción de desigualdades).
Decisiones en la práctica evaluativa: sistematización de la evaluación final de un proyecto de inversión pública en un contexto de cofinanciamiento multilateral y consultoría externa
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Sanchez Alania, Diana Geraldine; Duárez Mendoza, Jorge Luis
La presente investigación sistematiza la experiencia de una evaluación final de un proyecto de inversión pública ejecutado mediante consultoría externa y cofinanciamiento multilateral, con el propósito de analizar la configuración y aplicación de las decisiones técnicas adoptadas durante el proceso evaluativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, empleando un diseño de estudio de caso intrínseco que combinó la reconstrucción narrativa de la experiencia con el análisis de hitos críticos de negociación. La información fue obtenida mediante revisión documental de archivos contractuales y productos de la consultoría, así como a través de entrevistas semiestructuradas realizadas a actores involucrados en el proceso de evaluación. Los resultados evidenciaron que las decisiones técnicas no respondieron exclusivamente a criterios metodológicos, sino que fueron construidas mediante procesos de negociación entre actores con diferentes responsabilidades, intereses y posiciones institucionales. Asimismo, se identificó que las limitaciones de información disponible y las restricciones operativas influyeron de manera significativa en la definición de acuerdos y estrategias de trabajo. Se concluye que la práctica evaluativa constituye un proceso dinámico de negociación permanente que atraviesa todas las etapas de la evaluación y cuya efectividad depende, en gran medida, de la disponibilidad de información previa, la capacidad de articulación entre actores y la construcción de consensos operativos que permitan alcanzar los objetivos de la evaluación.
Configuración de prácticas de participación democrática estudiantil, en el ámbito escolar a partir del proyecto "Con dignidad y derechos: una voz que propone"
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Garcia Paredes, Gabriela Mercedes; Duárez Mendoza, Jorge Luis
La presente sistematización de experiencias analiza un proyecto pedagógico desarrollado durante el año 2025 en una institución educativa de nivel secundario, orientado al fortalecimiento de la convivencia democrática y la participación estudiantil en el marco de la formación ciudadana. La intervención surgió como respuesta a situaciones de violencia verbal y uso inadecuado del lenguaje que afectaban las relaciones interpersonales dentro de la comunidad educativa. A través de estrategias participativas basadas en el diálogo, la reflexión colectiva y la promoción de la dignidad humana, se propició la interacción entre estudiantes, docentes y directivos para la identificación de problemas de convivencia y la construcción de propuestas orientadas al bien común. El análisis de la experiencia permitió evidenciar que los espacios de participación favorecieron el desarrollo de habilidades de comunicación, escucha empática y ejercicio de la ciudadanía, fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para expresar sus opiniones y contribuir a la mejora de su entorno escolar. Asimismo, se identificó que el diálogo intergeneracional y la apertura institucional constituyen factores relevantes para promover procesos democráticos en el ámbito educativo. Se concluye que las experiencias pedagógicas centradas en la participación activa y el reconocimiento de la dignidad humana contribuyen al fortalecimiento de la convivencia escolar, la formación ciudadana y el desarrollo de competencias vinculadas a una cultura democrática, en concordancia con los principios educativos y los objetivos de desarrollo sostenible relacionados con la educación de calidad.
Jornadas comunitarias como espacios de coexistencia pacífica e integración entre población migrante y comunidad de acogida en Villa El Salvador (2025)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Huapaya Yupanqui, Renzo Aldair; Duárez Mendoza, Jorge Luis
La presente sistematización de experiencias tuvo como objetivo analizar la implementación de jornadas comunitarias desarrolladas durante el año 2025 en el distrito de Villa El Salvador, en el marco de una intervención orientada a promover la integración de la población migrante y la convivencia con la comunidad de acogida. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas a actores institucionales y comunitarios, así como el análisis documental de información vinculada a la intervención. El análisis se centró en tres dimensiones principales: la generación de espacios de convivencia, la articulación interinstitucional y la participación de actores comunitarios. Los resultados evidenciaron que las jornadas comunitarias constituyeron espacios favorables para el encuentro entre población migrante y población local, facilitando el acceso a servicios, la orientación social y legal, y el fortalecimiento de vínculos comunitarios. No obstante, también se identificó que estas acciones, por sí solas, no garantizan procesos sostenidos de integración, debido a que las interacciones generadas suelen ser temporales y están condicionadas por factores sociales y territoriales. Asimismo, se determinó que la coordinación entre instituciones y la participación activa de la comunidad son elementos fundamentales para el desarrollo y sostenibilidad de este tipo de iniciativas. Se concluye que la convivencia intercultural es un proceso progresivo que requiere continuidad, articulación institucional y estrategias de participación comunitaria que favorezcan la integración social y el fortalecimiento del tejido comunitario.
Una mirada de los supervisores a las relaciones de poder y su impacto en la producción de indicadores confiables en una encuesta nacional de estadísticas de empleo en Lima, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Letona Aybar, Angie Nicolle; Duárez Mendoza, Jorge Luis
La presente sistematización de experiencias tuvo como objetivo analizar las percepciones y experiencias de los supervisores respecto a las relaciones de poder y su influencia en la producción de indicadores confiables en una encuesta nacional de estadísticas de empleo desarrollada en Lima durante el año 2025. El estudio examinó el rol de la supervisión y las prácticas de control de calidad implementadas durante el proceso de recolección de información, así como la influencia de la jerarquía institucional en las actitudes y el desempeño de los entrevistadores. Asimismo, se analizó la manera en que la interpretación de las disposiciones metodológicas y normativas incidió en el diseño y ejecución de los planes de supervisión. A través de la reconstrucción y análisis de la experiencia, se identificaron patrones relacionados con las dinámicas de poder, los mecanismos de coordinación y las estrategias empleadas para garantizar la calidad de la información estadística. Los resultados evidenciaron que las relaciones jerárquicas y los procesos de interpretación normativa influyen en la toma de decisiones operativas y en la implementación de las actividades de supervisión, repercutiendo en la producción de información confiable. Se concluye que la supervisión constituye un componente fundamental para asegurar la calidad de las encuestas estadísticas, siendo necesario fortalecer los mecanismos de comunicación, coordinación y gestión institucional para optimizar los procesos de generación de indicadores y mejorar la confiabilidad de la información producida.
La gestión articulada como estrategia para la ejecución de proyectos en el contexto del convenio marco entre una empresa minera y la provincia de su área de influencia
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Lazaro Ramirez, Melva Rose; Duárez Mendoza, Jorge Luis
El presente trabajo sistematiza la experiencia profesional que tuve como relacionista comunitaria en una empresa minera de la región de Áncash durante el primer semestre de 2024. La intervención se centró en el estudio del proceso de implementación del Convenio Marco suscrito entre una empresa minera y la provincia de su área de influencia, durante el año 2024, prestando especial atención a las estrategias de gestión articulada y su incidencia en el cumplimiento de los compromisos. El Convenio Marco es un instrumento que establece compromisos de desarrollo local a ejecutarse mediante el financiamiento anual de proyectos. En ese marco, la sistematización analiza cómo la gestión territorial articulada, entendida como la coordinación multiactor entre la empresa, el Estado y la comunidad, puede contribuir al cumplimiento de compromisos y a la construcción de la paz social en el área de influencia del proyecto. Se examinaron tres dimensiones: el proceso de priorización de proyectos, las estrategias de coordinación multiactor implementadas y la posible existencia de reformulaciones en el proceso de ejecución. La metodología utilizada es cualitativa y emplea un esquema narrativo-reflexivo para sistematizar la experiencia laboral, considerando fuentes de información primarias y secundarias, y observando criterios éticos en el levantamiento de información y el análisis. El trabajo concluye con recomendaciones para fortalecer la gestión de convenios marco como herramienta de desarrollo territorial sostenible, alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible: 16 – Paz, justicia e instituciones sólidas; 17 – Alianza para lograr objetivos; 11 – Ciudades y comunidades sostenibles; y 8 – Trabajo decente y crecimiento económico.
Soporte editorial y acompañamiento metodológico en la publicación académica: sistematización de una estrategia institucional en una universidad privada de Lima (2022–2025)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Perez Pachas, Jorge Junior; Duárez Mendoza, Jorge Luis
El presente informe sistematiza la experiencia de implementación de una estrategia de soporte editorial y acompañamiento metodológico desarrollada entre 2022 y 2025 por el Vicerrectorado de Investigación de una universidad privada de Lima. La experiencia se sitúa en un contexto marcado por el incremento de las exigencias de publicación académica en revistas indexadas, impulsadas por regulaciones nacionales y estándares internacionales que posicionan la producción científica como un indicador clave de calidad institucional. La sistematización tiene como objetivo analizar cómo esta estrategia contribuyó a facilitar la publicación de artículos académicos, identificando aprendizajes, logros y limitaciones a partir de las experiencias de los investigadores beneficiarios. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas a docentes investigadores, complementado con la revisión de documentos institucionales. El análisis articula los hallazgos empíricos con perspectivas sociológicas que permiten comprender la publicación académica como una práctica atravesada por normas, estructuras y relaciones de poder en el campo científico. Los resultados muestran que el soporte editorial y el acompañamiento metodológico operan como dispositivos que, por un lado, legitiman los artículos frente a los estándares formales y lingüísticos exigidos por las revistas indexadas, y por otro, fortalecen las capacidades de los investigadores, incrementando su confianza y mejorando sus prácticas académicas. Asimismo, se identifican barreras estructurales e institucionales que condicionan el proceso de publicación. Finalmente, la sistematización evidencia que estos apoyos pueden consolidarse como estrategias institucionales clave para mejorar la producción científica, aportando insumos relevantes para el diseño de intervenciones futuras orientadas al fortalecimiento de la investigación universitaria.
Sistematización de la experiencia de un proyecto sobre salud menstrual y reproductiva en niñas y adolescentes de 4to de primaria hasta 3ro de secundaria en una institución pública en Carabayllo
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Alva Maravi, Ross Mery; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El presente trabajo sistematiza la experiencia del proyecto “Nuevas Reglas”, implementado por Plan International Perú con el apoyo de Kimberly-Clark en 18 instituciones educativas de Lima durante un periodo de 40 meses, con el propósito de promover la salud menstrual y reproductiva de niñas y adolescentes. La intervención estuvo orientada a reducir estigmas asociados a la menstruación, fortalecer conocimientos sobre salud menstrual, mejorar el acceso a productos de higiene y generar espacios de diálogo y empoderamiento mediante actividades educativas, formación de educadoras pares y distribución de insumos sanitarios. La sistematización se desarrolló desde un enfoque cualitativo y un diseño narrativo, utilizando entrevistas en profundidad, testimonios y revisión documental para reconstruir la experiencia desde la perspectiva de docentes y especialistas participantes. El análisis permitió identificar aprendizajes, desafíos y necesidades emergentes, entre ellas las dificultades para implementar la Ley N.° 31148 y las barreras de acceso a productos sanitarios. Asimismo, evidenció que el proyecto contribuyó a transformar las percepciones y el tratamiento de la menstruación en el ámbito escolar, favoreciendo la participación estudiantil y la generación de espacios seguros para el diálogo, pese a las limitaciones socioculturales e institucionales existentes. Se concluye que la experiencia aporta evidencia relevante para el diseño de políticas públicas y estrategias educativas con enfoque de género, fortaleciendo la sostenibilidad y replicabilidad de intervenciones orientadas a garantizar el derecho a la salud menstrual y el bienestar integral de niñas y adolescentes.

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