Trabajos de investigación EP Sociología

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Acompañamiento para la inserción educativa: sistematización de experiencias desde el proyecto de inclusión educativa y permanencia escolar en Centro Desarrollo y Autogestión DYA (2024 - 2025)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Tomanguilla Poquis, Mary Isabel; Duárez Mendoza, Jorge Luis
Se exploró la configuración del acompañamiento en el proceso de inserción educativa de niños, niñas y adolescentes migrantes en Lima Metropolitana durante el periodo 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso y la metodología de sistematización de experiencias, lo que permitió reconstruir las vivencias de los actores involucrados y comprender las dinámicas generadas en el contexto de la intervención social. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas semiestructuradas y grupos focales, aplicados a una muestra integrada por la coordinación y el equipo técnico de la organización ejecutora, directivos de instituciones educativas y familias beneficiarias. Los resultados evidenciaron que el acompañamiento desempeña un papel fundamental como mecanismo de mediación y defensa de derechos, favoreciendo la transformación de actitudes institucionales de indiferencia o rechazo hacia prácticas más receptivas. Asimismo, se identificaron barreras que dificultan el acceso y la permanencia en el sistema educativo, entre ellas los cobros informales asociados al ingreso y permanencia escolar, así como las interpretaciones discrecionales de la normativa aplicable a estudiantes extranjeros. Se concluye que el acompañamiento fortalece el capital social y simbólico de las familias migrantes, promoviendo su empoderamiento y consolidando una relación de cooperación entre la organización y las instituciones educativas, lo que contribuye a disminuir las barreras burocráticas y favorecer el ejercicio efectivo del derecho a la educación.
Acompañamiento y seguimiento a equipos del Programa Nacional Cuna Más para la inscripción de los usuarios con discapacidad en el Registro de CONADIS, agosto 2022 - diciembre 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Moquillaza Alcarraz, Graciela Yadira; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
La presente investigación tiene como propósito sistematizar la experiencia profesional desarrollada en el acompañamiento y seguimiento a los equipos técnicos de las Unidades Territoriales y Oficinas de Coordinación Territorial del Programa Nacional Cuna Más, en el proceso de evaluación, certificación e inscripción de usuarios y cuidadores principales con discapacidad en el Registro Nacional de la Persona con Discapacidad (en adelante, el Registro) del Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad (en adelante, el CONADIS), durante el período 2022-2023. La investigación se desarrolló bajo el enfoque de la recuperación del proceso vivido de Óscar Jara. El presente estudio reconstruye las prácticas institucionales, estrategias de articulación interinstitucional entre el Ministerio de Salud, el CONADIS y el Programa Nacional Cuna Más y mecanismos de asistencias técnicas implementados en el Programa, evidenciando los avances y limitaciones propias de la intervención estatal en territorios caracterizados por encontrarse en situación de vulnerabilidad. La sistematización se sustenta en el análisis de información cuantitativa y cualitativa, proveniente de registros administrativos, reportes institucionales, talleres de asistencia técnica, reuniones de seguimiento y comunicaciones internas con equipos técnicos, que permite comprender los factores que inciden en la permanencia de casos de personas con discapacidad no inscritas en el RNPCD, así como el rol de acompañamiento técnico en la reducción de dichas brechas. Finalmente, la investigación aporta aprendizajes y hallazgos sociológicos relevantes para el fortalecimiento de las políticas públicas en discapacidad, destacando la importancia del acompañamiento técnico y la articulación interinstitucional como estrategias clave para reducir barreras de acceso.
Acompañar y resistir: una sistematización de la coordinación feminista del litigio en el caso Manta (2020–2024)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Salazar Chávez, Emilia Esther; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El presente informe de sistematización tiene como objetivo analizar y sistematizar el proceso de acompañamiento brindado por una organización feminista a tres mujeres sobrevivientes de violencia sexual durante el conflicto armado interno en Perú; específicamente del distrito de Manta de la región Huancavelica. Esta experiencia de acompañamiento se desarrolló desde una perspectiva integral feminista a través de la coordinación de un equipo profesional interdisciplinario orientado a la búsqueda de justicia, verdad y reparación para las mujeres mantinas. La sistematización se realiza desde un enfoque de género y de derechos humanos lo que nos permite reflexionar críticamente sobre las acciones de coordinación y acompañamiento desplegadas en este proceso. Esta experiencia constituye un modelo de acompañamiento en el marco del fortalecimiento de procesos de exigibilidad de justicia, a lucha por una vida libre de violencia de violencia y a la construcción de memoria histórica. Este informe se relaciona principalmente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 5 y 16 que buscan la igualdad de género, así como, el fortalecimiento de las instituciones y acceso de justicia respectivamente. Es importante señalar que, el informe constituye un aporte a los estudios de memoria y género y está dirigido a profesionales de las ciencias sociales y a personas inmersas en procesos relacionados a verdad, justicia y memoria histórica, así como, en los procesos de luchas de las mujeres peruanas por el reconocimiento y la reparación de las violencias sufridas en un contexto de violencia política.
Análisis de la implementación de la Biblioteca Bicentenario. Experiencia de gestión en el Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú 2022-2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Palacios Medina, Renzo Alexis; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
La conmemoración del bicentenario de nuestra independencia significó una —nueva— oportunidad para volver a mirarnos como país, como república —aún— en construcción, en medio de las diferencias, problemas y oportunidades que atravesamos, pero con un relato común: la de construir juntos el país que queremos. A diferencia de las otras conmemoraciones, como la del Centenario —que se enfocó más en lo monumental y lo protocolar— o la del Sesquicentenario —que produjo una gran obra histórico-documental especializada y también las grandes obras—, que respondieron a sus tiempos y a posturas ideológicas-políticas, la del Bicentenario se ha distinguido por adoptar una mirada más amplia, inclusiva y cultural, no solo desde lo celebrativo o festivo, sino priorizando la formación ciudadana y la reflexión histórica. Ello conllevó a crear la Agenda de Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú, documento que reunía el conjunto de actividades que, a lo largo del 2018 al 2024, todas las instancias nacionales debían ejecutar. En medio de un contexto marcado por la pandemia, y conforme volvíamos a la “normalidad”, se desarrollaron las actividades e implementaron los contenidos acordes a las nuevas realidades, uno de ellos fue la Biblioteca Bicentenario. A través de la estrategia «HACERUSAR-ACERCAR», se promovió espacios de participación más cercanos, diversos y descentralizados, para fortalecer el vínculo de la ciudadanía con su historia. En este texto se recoge parte de mi experiencia laboral como servidor público en el Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú del Ministerio de Cultra. Se analiza el rol que cumplí tanto en mi condición de analista como en mi papel de coordinador del equipo de trabajo a cargo de la implementación de la Biblioteca Bicentenario, durante los años 2022 y 2023.
Aprendizajes en la gestión de proyectos de sostenibilidad: Experiencia de la Gerencia de Sostenibilidad y la Facultad de Arquitectura de la Universidad Privada del Norte (2023–2025)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Zamora Diaz, Diana Stephany; Irigoyen Alvizuri, Marina del Rosario
Esta sistematización analiza la experiencia del proyecto nacional Espacios A+, desarrollado por la Gerencia de Sostenibilidad y la facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Privada del Norte (UPN) durante el periodo 2023 – 2025, este proyecto busca mejorar los espacios de instituciones educativas. En ese sentido, se abordan aspectos como la implementación del proyecto, la articulación entre la universidad y las instituciones educativas, así como los aprendizajes y transformaciones que se logran. La sistematización se realiza desde un enfoque cualitativo mediante entrevistas semi estructuradas a actores, así como en la revisión de documentos institucionales, fichas técnicas y encuestas de satisfacción. Este enfoque permite reconstruir la experiencia desde diversas perspectivas, identificando tanto sus alcances como sus tensiones y desafíos. Se encontró que el proyecto Espacios A+ se ha consolidado en la Universidad, de igual forma, se observa que las intervenciones en los espacios educativos mejoran la infraestructura, pero también, impacta en la apropiación y la valoración de dichos espacios por parte de la comunidad educativa. Para los estudiantes, el proyecto se convierte en una experiencia significativa porque articulan conocimientos académicos en contextos reales brindando soluciones. Por otro lado, se resalta la articulación entre actores institucionales y la sostenibilidad de las intervenciones. Por tanto, se concluye que el proyecto nacional Espacios A+ evidencia el potencial de las iniciativas de responsabilidad social universitaria para generar impactos tanto en los espacios educativos y comunitarios y en la formación de profesionales comprometidos con su entorno social.
Articulación política feminista entre una ONG y colectivas territoriales en el marco de la gestión de una estrategia comunitaria de prevención de la violencia de género en Tacna, Comas y San Martin
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Manrique Uribe, Nieves Rosario; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
La presente sistematización analiza la experiencia de articulación política feminista impulsada en el marco de un proyecto piloto de prevención primaria de la violencia de género implementado entre abril de 2024 y marzo de 2026 en tres territorios del Perú: Comas, Tacna y Tarapoto. La experiencia fue desarrollada por Demus, en alianza con colectivas feministas y LTBIQ+. La sistematización se concibe como un ejercicio político y académico para comprender las condiciones políticas, materiales, relacionales y afectivas que hicieron posible la articulación entre una organización feminista con estructura institucional y colectivas territoriales atravesadas por condiciones estructurales de desigualdad. Desde una mirada sociológica, feminista y decolonial, se asume la articulación política feminista como un proceso relacional y situado, en el que actoras disputan sentidos, tiempos y recursos en el marco de la gestión de un proyecto financiado bajo los lineamientos de la cooperación internacional. El análisis recupera los sentipensares del equipo técnico y de representante de colectivas de los tres territorios, y reflexiona a partir de los momentos críticos, ajustes estratégicos y aprendizajes principales. La sistematización concluye en que la prevención primaria de la violencia de género requiere de procesos articulados de largo plazo, vínculos de confianza, redistribución de responsabilidades y una práctica institucional capaz de nombrar y revisar sus propios lugares de poder. Este documento busca ser una provocación al diálogo y a seguir haciéndonos preguntas para pensar, pero sobre todo sentir, intervenciones futuras más justas, cuidadosas y políticamente coherentes.
Certificación de competencias laborales de los Yachachiq en Cusco y Puno
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Crisostomo Cahuana, Pablo Adolfo; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
El trabajo de sistematización tuvo como objetivo analizar la implementación de la Certificación de Competencias Laborales de los Yachachiq en las regiones de Cusco y Puno, con el propósito de documentar los aprendizajes derivados del reconocimiento formal de competencias adquiridas en contextos comunitarios. El estudio describe el proceso de elaboración del estándar de competencia laboral correspondiente a las funciones de sensibilización, capacitación y asistencia técnica desempeñadas por los Yachachiq, así como el diseño de los instrumentos de evaluación, la formación de evaluadores y la autorización de un centro certificador para la ejecución del proceso. Los resultados evidenciaron que la certificación permitió reconocer oficialmente las competencias de estos expertos locales, fortaleciendo su valoración en el ámbito laboral e institucional. Asimismo, se identificó la necesidad de adecuar los instrumentos de evaluación a las características culturales y productivas de las comunidades rurales, además de promover la articulación entre las políticas sociales y laborales para garantizar la sostenibilidad de la certificación. Se concluye que la experiencia constituye un referente para la implementación de procesos similares en otros territorios, contribuyendo al reconocimiento de los aprendizajes adquiridos fuera de los sistemas formales de educación y al fortalecimiento de las políticas públicas de certificación de competencias laborales.
Configuración de prácticas de participación democrática estudiantil, en el ámbito escolar a partir del proyecto "Con dignidad y derechos: una voz que propone"
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Garcia Paredes, Gabriela Mercedes; Duárez Mendoza, Jorge Luis
La presente sistematización de experiencias analiza un proyecto pedagógico desarrollado durante el año 2025 en una institución educativa de nivel secundario, orientado al fortalecimiento de la convivencia democrática y la participación estudiantil en el marco de la formación ciudadana. La intervención surgió como respuesta a situaciones de violencia verbal y uso inadecuado del lenguaje que afectaban las relaciones interpersonales dentro de la comunidad educativa. A través de estrategias participativas basadas en el diálogo, la reflexión colectiva y la promoción de la dignidad humana, se propició la interacción entre estudiantes, docentes y directivos para la identificación de problemas de convivencia y la construcción de propuestas orientadas al bien común. El análisis de la experiencia permitió evidenciar que los espacios de participación favorecieron el desarrollo de habilidades de comunicación, escucha empática y ejercicio de la ciudadanía, fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para expresar sus opiniones y contribuir a la mejora de su entorno escolar. Asimismo, se identificó que el diálogo intergeneracional y la apertura institucional constituyen factores relevantes para promover procesos democráticos en el ámbito educativo. Se concluye que las experiencias pedagógicas centradas en la participación activa y el reconocimiento de la dignidad humana contribuyen al fortalecimiento de la convivencia escolar, la formación ciudadana y el desarrollo de competencias vinculadas a una cultura democrática, en concordancia con los principios educativos y los objetivos de desarrollo sostenible relacionados con la educación de calidad.
Construcción de una práctica de gestión pública local basada en el reconocimiento y la participación de las personas adultas mayores: La experiencia del CIAM de San Andrés (Pisco, Ica). 2022–2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Ramirez Gutti, Milagro Beatriz; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
La presente sistematización analiza la experiencia de gestión e implementación del Centro Integral de Atención al Adulto Mayor (CIAM) en el distrito de San Andrés (provincia de Pisco, región Ica) durante el periodo 2022–2023. Esta experiencia se desarrolló en un contexto postpandémico caracterizado por el debilitamiento de los vínculos sociales y la disminución de espacios de encuentro para las personas adultas mayores. En este escenario, el trabajo del CIAM se orientó a promover procesos de reconocimiento y participación en el marco de la gestión pública local. El objetivo de la sistematización es comprender cómo se fue construyendo una práctica de gestión e implementación del CIAM basada en el reconocimiento y la participación de las personas adultas mayores, a partir de las estrategias desarrolladas y de las condiciones institucionales, sociales y profesionales que influyeron en su desarrollo. Para ello, se reconstruye el proceso vivido entre los años 2022 y 2023, identificando los principales momentos de la experiencia, las estrategias de adaptación implementadas en el contexto postpandémico y las tensiones institucionales que marcaron su implementación. El análisis se sustenta en enfoques sociológicos vinculados a la construcción social de la realidad, el reconocimiento, la participación social y la reflexividad profesional. Asimismo, la sistematización permite identificar los aprendizajes que emergieron de esta experiencia para la construcción del rol profesional de la socióloga en el ámbito de la gestión pública local.
"Construir orden en la incertidumbre" la elaboración de la lista de beneficiarios como proceso organizativo e instrumento de traducción en un proyecto de reasentamiento en Lima Metropolitana
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Serrano Custodio, Hilary Mayra; Irigoyen Alvizuri, Marina del Rosario
La investigación tuvo como objetivo analizar el proceso de construcción de la lista de beneficiarios como herramienta de gestión social en un proyecto de reasentamiento desarrollado en Lima Metropolitana, examinando las tensiones entre los marcos normativos y las dinámicas de la informalidad urbana. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño narrativo, mediante la sistematización de la experiencia profesional del equipo encargado de la liberación de áreas. La información fue recopilada a través de entrevistas semiestructuradas aplicadas a seis informantes clave que participaron en las etapas de levantamiento, procesamiento y análisis de datos. Los resultados evidenciaron que la gestión de información correspondiente a más de 4 000 familias y 2 000 predios puso de manifiesto las limitaciones de las categorías jurídicas convencionales para representar la diversidad de situaciones presentes en el proceso de reasentamiento, lo que hizo necesaria la incorporación de nuevas categorías técnicas y la adecuación de los procedimientos organizacionales. Se concluye que la elaboración de la lista de beneficiarios constituye un proceso sociotécnico que trasciende el registro administrativo, requiriendo capacidad de adaptación institucional, criterios técnicos y mecanismos de coordinación y confianza entre los equipos de trabajo para responder a la complejidad de los procesos de reasentamiento en contextos de informalidad urbana.
Decisiones en la práctica evaluativa: sistematización de la evaluación final de un proyecto de inversión pública en un contexto de cofinanciamiento multilateral y consultoría externa
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Sanchez Alania, Diana Geraldine; Duárez Mendoza, Jorge Luis
La presente investigación sistematiza la experiencia de una evaluación final de un proyecto de inversión pública ejecutado mediante consultoría externa y cofinanciamiento multilateral, con el propósito de analizar la configuración y aplicación de las decisiones técnicas adoptadas durante el proceso evaluativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, empleando un diseño de estudio de caso intrínseco que combinó la reconstrucción narrativa de la experiencia con el análisis de hitos críticos de negociación. La información fue obtenida mediante revisión documental de archivos contractuales y productos de la consultoría, así como a través de entrevistas semiestructuradas realizadas a actores involucrados en el proceso de evaluación. Los resultados evidenciaron que las decisiones técnicas no respondieron exclusivamente a criterios metodológicos, sino que fueron construidas mediante procesos de negociación entre actores con diferentes responsabilidades, intereses y posiciones institucionales. Asimismo, se identificó que las limitaciones de información disponible y las restricciones operativas influyeron de manera significativa en la definición de acuerdos y estrategias de trabajo. Se concluye que la práctica evaluativa constituye un proceso dinámico de negociación permanente que atraviesa todas las etapas de la evaluación y cuya efectividad depende, en gran medida, de la disponibilidad de información previa, la capacidad de articulación entre actores y la construcción de consensos operativos que permitan alcanzar los objetivos de la evaluación.
El deporte como dispositivo de intervención social: experiencia del proyecto Pásala en contextos de vulnerabilidad urbana en Carmen Alto, Comas - 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Jara Mogollon, Thalia Candy; Irigoyen Alvizuri, Marina del Rosario
La investigación tuvo como objetivo analizar la contribución del deporte, desde un enfoque de intervención social, al fortalecimiento de habilidades socioemocionales, la resignificación de la actividad física como espacio formativo y el fortalecimiento de la cohesión comunitaria en contextos de vulnerabilidad urbana. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño narrativo-descriptivo y carácter participativo. La información fue recopilada mediante entrevistas semiestructuradas a apoderados y actores comunitarios, entrevistas grupales con niños, niñas y adolescentes, y el análisis documental de registros, evaluaciones y material gráfico del proyecto. La muestra estuvo conformada por nueve participantes, entre apoderados, un líder comunitario, integrantes del equipo técnico y participantes del proyecto pertenecientes a distintas categorías etarias. Los resultados evidenciaron mejoras en el desarrollo de habilidades socioemocionales, especialmente en la gestión emocional y el trabajo en equipo, además de favorecer la adopción de hábitos saludables y la valoración del deporte como un espacio de respeto, cooperación e inclusión. Se concluye que el deporte, implementado desde una perspectiva de intervención social, constituye una estrategia eficaz para promover el cambio social, fortalecer la cohesión comunitaria, fomentar la equidad de género y contribuir al bienestar integral de las personas en contextos de vulnerabilidad.
El Estado en diálogo: Aprendizajes y desafíos en la formulación de la propuesta de Política Nacional de Pueblos Indígenas al 2040
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Solimano Vila, Gianella Catherina; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
La presente sistematización analiza el rol y la intervención del equipo técnico del Ministerio del Interior – MININTER en el proceso de elaboración de la propuesta de Política Nacional de Pueblos Indígenas al 2040, dirigida por el Ministerio de Cultura, durante el periodo comprendido entre los años 2023 y 2025, desde una mirada sociológica centrada en los enfoques intercultural y de derechos, a partir de la participación directa en el proceso. Asimismo, este trabajo busca reconstruir la experiencia de manera crítica, mediante el análisis de los principales hitos, actores, dinámicas y espacios de diálogo que se desarrollaron con la participación del Sector Interior durante la formulación de la propuesta de política pública. Por otra parte, el propósito de esta investigación está orientado a narrar y comprender las tensiones, desafíos y relaciones de poder evidenciadas en la interacción entre los diferentes sectores del Estado y los pueblos indígenas a través de sus Organizaciones Representativas reconocidas a nivel nacional por el Ministerio de Cultura. Metodológicamente, el trabajo consiste en una revisión documental y analítica de documentos, correos y versiones preliminares del instrumento normativo en elaboración, así como en la recuperación de notas de campo y ayudas memoria que se realizaron durante la participación en el proceso. Cabe resaltar que, este documento, no busca únicamente reconstruir la experiencia, sino también generar aprendizajes que puedan aportar al campo de la sociología y al fortalecimiento de futuras intervenciones del Sector Interior dirigidas a pueblos indígenas, fortaleciendo la implementación del enfoque intercultural y del enfoque de derechos en la gestión pública.
El papel de la gestión social en la ejecución del Plan de Participación Ciudadana: aportes y limitaciones desde la experiencia de campo
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Portocarrero Corzo, Adriana Jesús; Irigoyen Alvizuri, Marina del Rosario
La sistematización analizó la implementación del Plan de Participación Ciudadana desarrollado en el marco de un estudio de impacto ambiental semidetallado para un proyecto de generación de energía eólica y su interconexión al Sistema Eléctrico Interconectado Nacional, ejecutado en localidades de la región Arequipa. El propósito fue examinar el desarrollo del proceso participativo, identificando sus principales logros, limitaciones y aprendizajes a partir de la experiencia de intervención social en campo. Para ello, se empleó una metodología de sistematización de experiencias basada en el análisis documental, la experiencia directa de la intervención y entrevistas a especialistas sociales que participaron en la ejecución del plan. Los resultados evidenciaron que, aunque las actividades participativas se desarrollaron conforme a la normativa vigente, la participación efectiva de la población estuvo condicionada por factores como las dinámicas económicas locales, la desconfianza hacia los proyectos privados y las percepciones relacionadas con posibles impactos en la salud. Asimismo, se destacó la relevancia del trabajo de los promotores sociales y de las estrategias de convocatoria para favorecer la asistencia y participación de la población en los espacios de diálogo. Se concluye que el fortalecimiento de las estrategias de gestión social contribuye a mejorar la efectividad de los procesos de participación ciudadana y a promover una relación más sólida entre las comunidades, las entidades públicas y las empresas responsables de proyectos de inversión.
Entre aulas y acuerdos: implementación de un componente educativo en escuelas públicas de Lima Metropolitana, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Lozada Quevedo, Naysha Stephanie; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
La presente sistematización reconstruye y analiza la implementación de un componente educativo desarrollado durante el año 2025 en diez instituciones educativas públicas de Lima Metropolitana (seis en Comas y cuatro en San Juan de Lurigancho), narrado desde mi experiencia laboral como promotora de campo. La intervención se orientó a fortalecer capacidades de directivos y docentes en Educación en Emergencias y Gestión del Riesgo de Desastres, así como en Primeros Auxilios Psicológicos, acompañar la elaboración y actualización del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, así como a realizar jornadas con familias y entregar recursos pedagógicos y materiales de preparación ante emergencias. El presente informe adopta un enfoque cualitativo y microsociológico inspirado en la tradición interaccionista de Howard S. Becker, centrándonos en cómo la implementación se volvió posible en el día a día en la escuela. En lugar de limitarnos a describir lo que se hizo, el informe presenta escenas de coordinación, llamadas, reuniones, talleres y entregas en las que se negocian accesos, tiempos y espacios, se redefinen prioridades y se sostiene un trabajo frecuentemente invisible de seguimiento, reprogramación y coordinación que permitieron que estas acciones ocurran. Metodológicamente, la sistematización se apoya en reconstrucción narrativa de la experiencia, entrevistas a dos actores, revisión de fuentes públicas sobre marcos normativos y breve narración del contexto urbano. El objetivo es recoger aprendizajes transferibles desde mi labor como socióloga y promotora de campo, para futuras intervenciones educativas en contextos urbanos que suelen estar expuestos a emergencias, vinculando mi experiencia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 (Educación de calidad) y mostrando que la gestión del riesgo de desastres en las escuelas depende tanto de los marcos técnicos como de acuerdos cotidianos, rutinas (institucionales y no) y del trabajo invisible que sostiene la continuidad educativa.
Entre la técnica y la política: Producción de información, capacidad estatal y relación gobierno local-ciudadanía en el distrito de Chilca
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Balta Gonzáles, Ismelda Agustina; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
El presente trabajo de suficiencia profesional sistematiza la experiencia desarrollada en la municipalidad distrital de Chilca en el marco de la generación de información socioeconómica para la gestión pública local. Esta experiencia surge en un contexto caracterizado por la ausencia de información estadística actualizada sobre las condiciones sociales y económicas de la población del distrito, lo que limitaba la planificación y formulación de programas y proyectos sociales orientados al desarrollo distrital y promoción del empleo. Ante esta situación se impulsó la formulación e implementación de una encuesta distrital como herramienta de diagnóstico social. El objetivo de este trabajo es sistematizar y analizar la experiencia profesional vinculada al proceso de diseño metodológico, organización, ejecución del levantamiento y digitalización de la información. Para esto, se toma un enfoque de sistematización de experiencias que permite reconstruir el proceso de intervención, analizar las decisiones adoptadas y reflexionar críticamente sobre los factores institucionales, políticos, sociales y operativos que influenciaron en el desarrollo de la intervención. Pone en evidencia la importancia del rol del profesional en sociología para la producción de conocimiento social aplicado a la gestión pública, destacando los aprendizajes, aportes profesionales, limitaciones y al mismo tiempo, interpreta los desafíos que se deben afrontar en la producción de información social en ámbitos de gobiernos locales, así como las tensiones y las condicionantes que inciden en la toma de decisiones en el campo municipal.
Entre normas y resistencias: tensiones, actores y aprendizajes en la transición al modelo SAE en educación inclusiva. Sistematización de una experiencia profesional (2025)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Guillen Castro, Maribel; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El presente trabajo sistematiza la experiencia profesional desarrollada en Sense Internacional Perú (SIP) durante el año 2025, en el marco del proyecto “Transformando la Educación Inclusiva en el Perú”, implementado en un contexto de reforma educativa impulsada por el Decreto Supremo N.° 007-2021-MINEDU, orientado a la transición del modelo de apoyo especializado en educación inclusiva, desde los Servicios de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) hacia los nuevos Servicios de Apoyo Educativo (SAE). En este escenario, los principales beneficiarios fueron profesionales vinculados a los servicios de apoyo educativo, quienes enfrentaron procesos de adaptación institucional y profesional frente al cambio normativo. La sistematización adopta un enfoque cualitativo con diseño narrativo-reflexivo, sustentado en el análisis documental y entrevistas semiestructuradas a actores clave del proceso de implementación. Desde un posicionamiento reflexivo, la autora, integrante del equipo técnico del proyecto, reconstruye momentos críticos de la intervención, identificando la brecha existente entre el mandato normativo y las condiciones reales de implementación, así como las resistencias profesionales vinculadas a la identidad, trayectorias y habitus de los actores educativos. Asimismo, se analizan las estrategias pedagógicas y de mediación institucional desarrolladas para acompañar el proceso de transición y promover el cambio organizacional. El análisis teórico dialoga con los aportes de Bourdieu (1988, 2007) sobre habitus y campo profesional, el modelo social de la discapacidad sistematizado por Palacios (2008) y las contribuciones de Freire (1970) respecto a la concienciación y el aprendizaje transformador. Los hallazgos evidencian que las resistencias identificadas no responden únicamente a limitaciones técnicas o de capacitación, sino también a tensiones identitarias, culturales y simbólicas profundamente arraigadas en las prácticas educativas. La sistematización aporta evidencia relevante para comprender los procesos de implementación de políticas de educación inclusiva y contribuye con insumos para el diseño de intervenciones más pertinentes, sostenibles y contextualizadas, en concordancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4 (educación de calidad) y 10 (reducción de desigualdades).
Experiencia de responsabilidad social en la instalación de redes externas de gas en el sector 14 y 17 de PROFAN – Santa Rosa durante el año 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Félix Ruidias, Brenda Andrea; Duárez Mendoza, Jorge Luis
El presente informe expone la labor realizada por la autora como bachiller en sociología, donde la experiencia se constituyó en un espacio de reflexión crítica que permitió repensar las prácticas implementadas y extraer aprendizajes relevantes. Si bien estos conocimientos constituyen bases sólidas para su ejercicio profesional, el proceso también se enriquece a partir del aprendizaje mutuo, el cual permite visibilizar las dinámicas de interacción presentes en la experiencia y como estas contribuyen a la generación de nuevos conocimientos. La experiencia analizada será anónima y reconstruye el proceso participativo en un proyecto de instalación de redes externas de gas natural en los sectores 14 y 17 de la Asociación Pro Vivienda Pro Familia (PROFAM) del distrito de Santa Rosa en el año 2025. Es fundamental detallar el rol que tienen los agentes sociales de este proceso para la obtención de legitimidad social, lo que permite promover una reflexión sobre las prácticas de Responsabilidad Social. Asimismo, se realiza un análisis comparativo de los desafíos surgidos en el ámbito social comunitario, la gestión de conflictos, atención de reclamos y las diferentes casuísticas presentes en ambos sectores, los cuales evidencian diferencias en las formas de organización de sus representantes vecinales y su nivel de involucramiento con el proyecto. Esta sistematización busca visibilizar la interacción que tienen todos los agentes en este tipo de procesos constructivos, así como la función que desempeña tanto el relacionista comunitario como la población, con el fin de aportar conocimiento al campo de la Responsabilidad Social y contribuir a la formación de futuras sociólogas y sociólogos interesados en desarrollarse en este ámbito laboral.
Gestión del PGH en contextos de crisis: sistematización de la experiencia de la del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, durante la entrega de bonos (2020– 2022)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Araujo Bravo, Rosalyn Cristina; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
La sistematización tuvo como objetivo analizar la gestión del Padrón General de Hogares (PGH) del Sistema de Focalización de Hogares durante la entrega de subsidios monetarios en el contexto de la emergencia sanitaria ocasionada por la COVID-19, a partir de la experiencia desarrollada en el órgano responsable de su administración entre los años 2020 y 2022. La investigación se sustentó en la metodología de sistematización de experiencias, mediante el análisis reflexivo de la práctica profesional, complementado con la revisión de documentos institucionales y normativos relacionados con la implementación de las medidas de protección social. Los hallazgos evidenciaron que la desactualización de la información contenida en el PGH generó dificultades en la identificación de potenciales beneficiarios, incrementando las solicitudes de atención y los cuestionamientos sobre la asignación de los subsidios. Frente a esta situación, la entidad reorganizó sus procesos mediante la digitalización de la atención a la ciudadanía y la estandarización de los procedimientos y respuestas, con el propósito de optimizar la gestión de la demanda en un escenario de alta presión institucional. Se concluye que la experiencia permitió identificar la importancia de fortalecer las capacidades institucionales, mantener actualizados los registros administrativos y promover mecanismos de gestión más flexibles para mejorar la respuesta del Estado ante situaciones de emergencia y la implementación de programas de protección social.
Gestión social en la socialización del Plan Regulador de Rutas con operadores de transporte convencional: experiencia de la Autoridad de Transporte Urbano para Lima y Callao
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Velásquez Centeno, Frank Cristhian; Irigoyen Alvizuri, Marina Del Rosario
La presente sistematización analiza el proceso de socialización del Plan Regulador de Rutas (PRR), desarrollado por la Autoridad de Transporte Urbano para Lima y Callao (ATU) entre noviembre y diciembre de 2024, en un contexto caracterizado por la fragmentación del transporte convencional y niveles persistentes de desconfianza hacia la institucionalidad pública. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas a operadores de transporte (n=4) y servidores públicos (n=2), así como análisis documental de registros institucionales. A partir de un proceso de codificación progresiva, se identificaron categorías vinculadas a estrategias de socialización, interacción entre actores, construcción de confianza y tensiones del proceso. Los resultados muestran que la socialización del PRR se configuró como un espacio híbrido, que combinó apertura al diálogo con una toma de decisiones centrada en criterios técnicos. Si bien el proceso permitió reducir brechas informativas y mejorar la comprensión del plan por parte de los operadores, no logró transformar completamente las percepciones de desconfianza ni garantizar niveles plenos de aceptación. Asimismo, se identificó que las principales preocupaciones de los operadores estuvieron asociadas a la viabilidad económica del PRR, evidenciando una tensión entre la lógica técnico-institucional de la autoridad y la lógica económico-operativa del sector. En términos generales, la sistematización evidencia que la socialización de políticas públicas no constituye un proceso solamente informativo, sino un espacio de interacción donde se negocian significados, intereses y niveles de legitimidad, siendo este un elemento clave para la sostenibilidad de las reformas en contextos complejos.

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