Maestría Facultad de Educación
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.12672/112
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Item Claridad verbal y las habilidades de interacción social en el III ciclo en la I.E 5094 Naciones Unidas 2025(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Torres Llange, Carmen Maricruz; Fuster Guillen, Doris ElidaLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la claridad verbal y las habilidades de interacción social en estudiantes del III ciclo de la Institución Educativa N.° 5094 Naciones Unidas durante el año 2025. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con método hipotético-deductivo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La muestra, seleccionada mediante muestreo censal, estuvo conformada por 100 estudiantes, a quienes se aplicaron la Prueba para la Evaluación del Lenguaje Oral (ELO) y el Test de Habilidades de Interacción Social, instrumentos validados y adaptados al contexto nacional. Los resultados descriptivos mostraron que el 39 % de los estudiantes presentó un nivel intermedio de claridad verbal, mientras que el 74 % alcanzó un nivel moderado de habilidades de interacción social. En el análisis inferencial se encontró una correlación positiva alta entre ambas variables (r = 0,713; p < 0,05), lo que permitió confirmar la hipótesis general de la investigación. Se concluye que existe una relación estadísticamente significativa entre la claridad verbal y las habilidades de interacción social en los estudiantes evaluados.Item Gestión educativa y desempeño docente en instituciones privadas en la UGEL 07 de Lima Metropolitana(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Torres Guerrero, Katherine Maricielo; Díaz Manrique, JimmyLa presente investigación tiene como fin analizar la relación que existe entre la Gestión educativa y el Desempeño docente en instituciones privadas en la UGEL 07 de Lima Metropolitana. La investigación se sustenta en el enfoque cuantitativo, asumiendo el diseño no experimental de tipo transversal correlacional, puesto que se establece una relación de la variable Gestión Educativa y el Desempeño docente. La muestra de estudio estuvo conformada por un total de 120 docentes instituciones privadas en la UGEL 07 de Lima Metropolitana. Para la recolección de datos se siguió la técnica de la encuesta, aplicándose dos cuestionarios a la muestra. Los instrumentos fueron validados por juicio de expertos y sometidos a una prueba piloto; asimismo, se determinó la confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach, obteniéndose coeficientes de 0.906 y 0.989 para cada cuestionario que mide la Gestión Educativa y Desempeño docente, respectivamente. Los resultados de la investigación demuestran, la correlación entre la percepción global de la gestión educativa y el desempeño docente que fue de ρ = .485, p < .001, 95 % CI [.328, .626], lo que confirma que una gestión caracterizada por procesos claros de planificación, dirección y apoyo institucional se asocia con una mejora significativa del desempeño profesional. Al desglosar por subescalas, la asociación con planificación docente que evalúa aspectos como la información sobre la asignatura y la preparación y organización de actividades fue ρ = .331, p < .001, 95 % CI [.144, .508]. Esto indica que los docentes perciben una gestión educativa más estructurada y eficiente, en cuanto a sus estrategias de enseñanza. La relación entre gestión educativa y el desarrollo de la enseñanza que incluye el cumplimiento de obligaciones y la aplicación de metodologías didácticas arrojó ρ = .444, p < .001, 95 % CI [.302, .572]. Esto sugiere que una gestión institucional sólida promueve la implementación de métodos pedagógicos más rigurosos. En cuanto a la evaluación considerada a través de mecanismos de medición y calificación de evaluaciones la correlación fue ρ = .419, p < .001, 95 % CI [.220, .584], reflejando que procesos de gestión eficaces facilitan prácticas de evaluación más organizadas. Finalmente, la dimensión de actitud docente compuesta por el trato con estudiantes y la orientación hacia sus necesidades registró la correlación más alta, ρ = .602, p < .001, 95 % CI [.470, .697].Item Relación entre la práctica de artes marciales y el rendimiento académico de estudiantes universitarios de selecciones deportivas de la Universidad Nacional de Ingeniería 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Ayllón Rivera, Renato Antonio; Escuza Mesías, César DanielEste estudio consideró como principal propósito determinar de qué manera la práctica de las artes marciales se relaciona con el rendimiento académico en estudiantes universitarios de selecciones deportivas de la Universidad Nacional de Ingeniería. Esta investigación de corte transversal siguió los parámetros de una investigación de enfoque cuantitativo y diseño correlacional simple. Para el desarrollo de este estudio participaron como muestra 80 estudiantes participantes en selecciones deportivas de la universidad. Por otro lado, para la recolección de los datos de la investigación se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumentos se utilizaron dos cuestionarios, el primero, tipo escala Likert con la finalidad de medir el nivel en la práctica de las artes marciales, el segundo cuestionario de escala tipo Likert tuvo como finalidad medir el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados de este estudio evidencian una significancia bilateral p_valor de 0,000 < 0,05; asimismo, el coeficiente de correlación de Spearman muestra un valor de 0,727 que indica una relación alta y positiva entre las variables consideradas en la investigación. Finalmente, se concluye que la práctica de las artes marciales tiene relación significativa con el rendimiento académico en los estudiantes universitarios.Item Actividad física e inteligencia emocional de estudiantes del sexto ciclo de una institución educativa de la UGEL Nº.5, Lima 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Perez Ramos, Mery Ricardina; Menacho Vargas, IsabelLa investigación se enfocó minuciosamente en la exploración y establecimiento de la relación entre la actividad física y la inteligencia emocional en los estudiantes del sexto ciclo de una Institución Educativa de la UGEL No.5, Lima, durante el año 2024. Este estudio riguroso adoptó un enfoque cuantitativo, fundamentado en el método hipotético-deductivo, posicionándose como un proyecto de investigación de tipo básico con un diseño no experimental. El nivel de investigación fue descriptivo correlacional de corte transversal. La muestra, estuvo compuesta por 105 estudiantes de secundaria del sexto ciclo pertenecientes a la mencionada Institución Educativa. La recopilación de datos se llevó a cabo con gran precisión mediante la implementación de una encuesta que incluyó un cuestionario tipo Likert, validado por jurados expertos. La confiabilidad del instrumento fue meticulosamente evaluada a través del coeficiente Alfa de Cronbach. En el análisis de los datos recopilados, se aplicó el estadígrafo Rho de Spearman, revelando resultados contundentes. Como consecuencia de esta exhaustiva evaluación, se llegó a la conclusión inequívoca de la existencia de una relación significativa entre la actividad física y la inteligencia emocional en los estudiantes del sexto ciclo de la Institución Educativa de la UGEL No.5, Lima, durante el año 2024.Item Liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en los Centros de Educación Básica Alternativa del distrito de Independencia(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Escobar Rosales, Yaneth Sofia; Rojas Silva, Pedro RodolfoEsta investigación aborda la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) del distrito de Independencia. Con un enfoque cuantitativo-correlacional, se aplicó un método hipotéticodeductivo y un diseño transversal descriptivo, evaluando una población de 60 docentes de 4 CEBA mediante una muestra de 52 docentes. La técnica utilizada fue la encuesta, y se empleó un cuestionario como instrumento de recolección de datos. El análisis estadístico se realizó con los programas SPSS 26 y Microsoft Excel, permitiendo identificar la influencia del liderazgo en la eficacia de la gestión educativa. La investigación demuestra una relación significativa entre el liderazgo transformacional y la gestión educativa con un Rho de Spearman de 0.960 (p<0.001) para la gestión educativa general. Las áreas de gestión institucional, administrativa y comunitaria mostraron correlaciones altas (Rho=0.703, 0.763 y 0.772, respectivamente); mientras que la gestión pedagógica evidenció una relación moderada (Rho=0.499). Estos resultados permiten rechazar la hipótesis nula, confirmando la influencia positiva del liderazgo transformacional en todas las dimensiones de gestión analizadas. En conclusión, el liderazgo transformacional del director se relaciona positivamente en la gestión educativa de los CEBA, evidenciando una relación directa y significativa en las áreas institucional, administrativa.Item Inteligencia emocional y formación profesional en estudiantes Escuela Profesional de Educación, Universidad Nacional “José María Arguedas” - Andahuaylas - Apurímac(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Mañuico Sotaya, Rolando; Campana Concha, Abelardo RodolfoLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el comportamiento emocional y la formación profesional de los estudiantes de la Universidad Nacional José María Arguedas de Andahuaylas. El estudio presentó un enfoque cuantitativo y alcance correlacional, con una muestra de 130 estudiantes, a quienes se aplicaron cuestionarios para evaluar las variables de estudio. Los resultados evidenciaron una relación de 73,1 % entre el control emocional y la formación profesional, identificándose niveles regulares en ambos aspectos. Asimismo, los estudiantes manifestaron dificultades para gestionar adecuadamente sus emociones y afrontar situaciones propias de su formación universitaria, lo que se relaciona con limitaciones percibidas en el desarrollo de competencias académicas, investigativas, sociales y profesionales, así como en la preparación correspondiente a su especialidad. Se concluye que el manejo de las emociones constituye un aspecto relacionado con la formación profesional de los estudiantes, por lo que se requiere fortalecer las competencias emocionales y profesionales durante su preparación universitaria.Item Gestión educativa directiva y satisfacción estudiantil en un Centro de Educación Básica Alternativa del Centro Poblado Chaipi en Ayacucho, 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Sulca Pillaca, Irma; Fuster Guillen, Doris ElidaEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión educativa directiva y la satisfacción estudiantil en un centro de educación básica alternativa del Centro Poblado Chaipi, Ayacucho, durante 2024. La investigación presentó un enfoque básico, de campo, con diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 56 estudiantes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios mediante la técnica de encuesta. Los resultados descriptivos evidenciaron que una proporción considerable de estudiantes presentó un nivel medio de satisfacción, mientras que el 50,0 % percibió una gestión educativa directiva regular, el 31,8 % la calificó como deficiente y el 18,2 % como eficiente. Asimismo, los resultados inferenciales mostraron una relación directa, alta y estadísticamente significativa entre la gestión educativa directiva y la satisfacción estudiantil (Rho = 0,877; p < 0,05). Se concluye que una mejor gestión educativa a nivel directivo se relaciona con mayores niveles de satisfacción estudiantil en el centro de educación básica alternativa estudiado.Item Pensamiento crítico y textualización argumentativa en estudiantes de la universidad pública de Lambayeque, 2025(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Espinoza Vizquerra, Mariela; Fuster Guillén, Doris ElidaEl estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del pensamiento crítico en la textualización argumentativa en estudiantes de una universidad pública de Lambayeque durante 2025. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo, con método hipotético-deductivo, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes universitarios, quienes fueron evaluados mediante cuestionarios y un formato de producción escrita basado en un texto de referencia. Los resultados del análisis de regresión logística ordinal evidenciaron que el pensamiento crítico influye significativamente en la textualización argumentativa (p = 0,018 < 0,05), mientras que el coeficiente Pseudo R² de Nagelkerke indicó una capacidad explicativa del 9,9 %. Se concluye que el pensamiento crítico constituye un predictor significativo de la textualización argumentativa en los estudiantes universitarios evaluados.Item Clima institucional y evaluación del desempeño docente en instituciones educativas de primaria. Villa María del Triunfo. Lima(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Bellido Corpus, Elizabeth Enedina; Chauca Vidal, Fidel AntonioEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión del clima institucional y el desempeño docente en instituciones educativas del distrito de Villa María del Triunfo, considerando las instituciones educativas N.° 7073 “Santa Rosa de Lima”, N.° 6019 “Mariano Melgar”, N.° 6020 “Micaela Bastidas” y N.° 6022 “La Inmaculada”. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, nivel ordinal y corte transversal, con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por docentes, a quienes se aplicaron encuestas validadas mediante juicio de tres expertos, cuya confiabilidad fue determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Para el análisis de los datos se emplearon estadísticos descriptivos e inferenciales y el coeficiente Rho de Spearman para el contraste de hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre la gestión del clima institucional y el desempeño docente (Rho = 0,509; p = 0,001). Asimismo, las dimensiones relacionadas con la preparación para el aprendizaje, la enseñanza, la participación en la gestión escolar y comunitaria, y la profesionalización e identificación docente presentaron relaciones moderadas y significativas, con valores de p inferiores a 0,05. Se concluye que una adecuada gestión del clima institucional se relaciona significativamente con el desempeño docente, lo que resalta la importancia de fortalecer las condiciones institucionales para favorecer la labor educativa.Item La gestión participativa de los padres de familia y los logros del aprendizaje en la Institución Educativa San Carlos, Monsefú-Chiclayo, 2023(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Mego Avalos, Walter Neil; Santos Jiménez, Ofelia CarmenEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión participativa de los padres y los logros de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa San Carlos de Monsefú, región Lambayeque. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica y de diseño descriptivo, correlacional y transversal. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes, quienes respondieron un cuestionario tipo Likert. El estudio se sustentó en teorías relacionadas con la interacción entre familia y educación, como el funcionalismo, el interaccionismo simbólico, la teoría de la reproducción social y el enfoque de escuelas eficaces. Para la contrastación de la hipótesis general se empleó la prueba exacta de Fisher, obteniéndose un nivel de significancia de 0,361, por lo que no se evidenció una relación estadísticamente significativa entre la gestión participativa de los padres y los logros de aprendizaje. Asimismo, se identificó que variables familiares de proceso, relacionadas con los juicios de valor y las experiencias de los padres, presentan mayor relevancia en los niveles de logro académico que variables familiares de insumo, como el nivel educativo y económico. Se concluye que no existe evidencia estadística suficiente para establecer una relación entre la gestión parental y los logros de aprendizaje en la población estudiada, aunque se destaca la importancia de fortalecer el acompañamiento del rol parental desde la institución educativa y mediante la articulación con organizaciones locales.Item Uso de las tics y motivación académica en la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial en la UNMSM - 2022(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Avila Colchao, Katia María; Arista Huaco, Manuel JesúsDesde el campo universitario, el complementar la enseñanza mediante las TIC ha ganado cada día más relevancia para dar fortaleza a los procesos de enseñanza aprendizaje, gracias a la transformación en el proceso de acceso a la información, interactividad, entornos virtuales de aprendizaje mejorando el cómo los estudiantes construyen su conocimiento. El presente objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre el uso de las tics y motivación académica en la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial en la UNMSM -2022; para ello se consideró como enfoque al cuantitativo, diseño no experimental, subdiseño descriptivo correlacional y corte transversal. En cuanto a las variables, estas fueron uso de las tic (Accesibilidad, herramientas digitales, herramientas Informáticas) y motivación académica (Componentes expectativa, valor, afectivo), por ello se utilizó una muestra de 95, haciendo uso de la técnica de la encuesta e instrumento cuestionario, la validez fue por juicio de expertos y confiabilidad por alfa de Cronbach (0,838 y 0,896). Se concluyó que, existe una relación significativa entre el uso de las TIC y la motivación académica en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial de la UNMSM. Este resultado evidencia que el empleo de recursos tecnológicos favorece el interés y la implicación en las actividades de aprendizaje, siempre que su uso responda a un propósito pedagógico claro. Situación análoga con las dimensiones herramientas digitales y herramientas informáticas; en contraste no se halló dicha significatividad con la dimensión accesibilidad.Item Relación de la inteligencia emocional y la motivación hacia el ejercicio en estudiantes adolescentes de la Institución Educativa Emblemática “José María Eguren” Lima, Perú(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Baca Jicaro, Felipe Yndalecio; Corvetto Castro, Giovanni JeffreyLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la motivación hacia el ejercicio físico en estudiantes adolescentes de una institución educativa de Lima, Perú. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con método hipotético-deductivo y diseño correlacional-descriptivo. La muestra estuvo conformada por 305 estudiantes adolescentes seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron instrumentos validados internacionalmente: el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) para evaluar la inteligencia emocional en sus dimensiones de atención, claridad y reparación emocional, y el Cuestionario de Regulación del Ejercicio (BREQ-3) para medir los tipos de regulación motivacional hacia el ejercicio físico, desde la motivación intrínseca hasta la desmotivación. Debido a que los datos no presentaron distribución normal, se empleó estadística no paramétrica mediante el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva, de magnitud media y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y la motivación hacia el ejercicio físico (ρ = 0,230; p < 0,001). Asimismo, se identificaron relaciones significativas con las regulaciones motivacionales autónomas, correspondientes a la motivación intrínseca, integrada e identificada, mientras que no se encontraron relaciones significativas con las regulaciones controladas ni con la desmotivación. Se concluye que la inteligencia emocional constituye un factor psicológico relevante para favorecer la motivación autodeterminada hacia la práctica de ejercicio físico en adolescentes, resaltando la importancia de fortalecer las competencias emocionales en el ámbito educativo para promover estilos de vida activos y saludables.Item Liderazgo transformacional directivo y desempeño docente del nivel secundaria post pandemia covid-19 en las instituciones educativas UGEL Lucanas – Ayacucho-2022(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Garamendi Hinostroza, Enrique Veive; Núñez Lira, Luis AlbertoEste estudio pretende demostrar cómo el liderazgo transformacional directivo en el desempeño docente de las instituciones educativas UGEL Lucanas –Ayacucho, durante la pandemia. La investigación asume una posición positivista y se apoya en métodos cuantitativos con fines descriptivos y explicativos. Utilizaron dos encuestas que habían sido desarrolladas y aprobadas por un panel de tres expertos para recopilar datos cuantitativos de 252 docentes. Las encuestas tuvieron énfasis en la confiabilidad, validez y objetividad para procesar, organizar e interpretar los datos. Se ha realizado un análisis descriptivo que describe la población de estudio y aporta evidencia para las hipótesis planteadas mediante regresión logística. Los instrumentos de investigación se utilizaron para calcular la significancia combinada de indicadores y variables. En apoyo de la hipótesis del investigador, los hallazgos demostraron fuertes conexiones entre las variables, como lo demuestran el Pseudo cuadrado de Nagelkerke con 46,3% de influencia.Item Gestión estratégica y formación integral en el Programa de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la UNMSM, 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Huamaní Correa, Karla Norith; Isla Alcoser, Sandy DorianLa presente investigación denominada Gestión Estratégica y Formación Integral en el Programa de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la UNMSM, 2024, tuvo por objetivo determinar la relación entre amblas variables, es una investigación básica, correlacional y con un diseño no experimental, como técnica de recolección de datos se usó la encuesta y se aplicó a 80 Estudiantes de la especialidad de educación primaria de los últimos ciclos. Y se obtuvo como resultado de la prueba de Rho de Spearman un coeficiente de 0.776; lo que representa una correlación alta y directamente proporcional. Comprobando la existencia de una relación directa entre las variables y que si bien existen áreas de mejora en cuanto a la gestión estratégica esta incide en los aspectos tanto de la formación académica como de la profesional de los estudiantes.Item Construcción de la identidad docente en educación física: Prácticas corporales y resilencia en futuros maestros educación intercultural bilingüe, en un instituto público superior, 2025(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Vela Macedo, Luz Marina; Díaz Manrique, JimmyLa presente investigación se ubica en el contexto de la formación docente en Yurimaguas, región amazónica del Perú. El objetivo general fue generar una teoría fundamentada que explique el proceso a comprender mediante el cual los estudiantes de educación superior negocian, modifican o transforman su relación con la educación física en función de su historia escolar y contexto actual. Se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo, de tipo básico y con un diseño de investigación no experimental de Teoría Fundamentada, empleando para ello el método de comparación constante. Las participantes fueron ocho estudiantes de la carrera de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) de una escuela de educación superior pedagógica pública. Los resultados permitieron identificar la categoría central denominada “Forjando la identidad docente desde la carencia técnica y la resiliencia amazónica”, la cual se articula a través de la transición de la recreación empírica a la exigencia profesional, la resiliencia ambiental y la vinculación afectiva. Se concluye que la identidad docente se produce a través de una síntesis dialéctica donde las carencias formativas escolares y el rigor geográfico son resignificados como capital pedagógico, lo cual permite que el futuro profesional a partir de sus experiencias empíricas logre un compromiso ético y una práctica docente situada, reflexiva y comprometida con su entorno.Item El enfoque intercultural como factor de la calidad de la formación inicial y en servicio de docentes de escuelas públicas de Lima Metropolitana, 2025(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Miranda Avalos, Deisy Madalay; Sedamano Ballesteros, Manuel AlbertoEsta investigación tiene como propósito explicar la incidencia del enfoque intercultural como factor en la calidad de la formación inicial y en servicio de los docentes de escuelas públicas de Lima Metropolitana, Perú. Bajo la teoría del pluralismo metodológico (Cueva Luza et al., 2023) que propugna la participación de variados enfoques metodológicos para responder a la diversidad de preguntas de investigación y así recoger las fortalezas de estos durante el análisis del fenómeno estudiado, esta investigación se sostiene en el enfoque mixto, donde el método hipotético deductivo y el método inductivo interpretativo participan de manera concurrente; en cuanto al nivel o alcance, esta es correlacional causal y de diseño no experimental. El estudio abarcó una muestra de cien docentes de la capital a los cuales se les aplicó dos cuestionarios validados por juicios de expertos y con confiabilidad garantizada mediante el coeficiente de Alpha de Cronbach. También, mediante una guía de entrevista semiestructura, se obtuvo testimonios de ocho docentes acerca de las variables de estudio. A partir de la aplicación de la prueba estadística inferencial Rho de Spearman para medir el grado de correlación y del análisis de regresión lineal, segunda prueba inferencial, para valorar la incidencia de una variable sobre otra se realizó el análisis de resultados. Las hipótesis de trabajo se comprobaron en la fase cuantitativa cuyo valor de la significancia fue menor a 0.05. Asimismo, mediante la interpretación de testimonios se ha logrado comprender las concepciones de los docentes respecto al enfoque intercultural. La integración de ambos métodos permitió triangular los resultados y fortalecer la validez del estudio. En consecuencia, los hallazgos permiten afirmar que la participación del enfoque intercultural durante la formación inicial y en servicio de los educadores es un factor de calidad influyendo así en el desempeño docente; no obstante, la evidencia cualitativa permite concluir que la comprensión e incorporación del enfoque intercultural por parte de los docentes es heterogénea con diversos grados de internalización y desarrollo del mismo.Item Gestión educativa y desempeño docente en instituciones educativas públicas de la UGEL 07 de Lima Metropolitana(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Flores Cusi, Willy Hugo; Mamani Ramos, Angel AnibalEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión educativa y el desempeño docente en instituciones de educación básica. Se desarrolló bajo un diseño transversal correlacional, con la participación de 107 docentes. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios destinados a medir la gestión educativa y el desempeño docente, además de un cuestionario sociodemográfico. Los instrumentos presentaron adecuados niveles de validez de constructo y confiabilidad, con coeficientes Alfa de Cronbach de 0,939 y 0,917, respectivamente. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa de magnitud grande entre la gestión educativa y el desempeño docente (r = 0,596; p < 0,001). Se concluyó que existe una relación positiva significativa entre ambas variables, de modo que una gestión educativa adecuada favorece el desempeño de los docentes. Asimismo, se destacó la importancia de fortalecer la comunicación y coordinación entre los equipos directivos y docentes para orientar los esfuerzos institucionales hacia la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.Item Estrategias de fortalecimiento en habilidades socioemocionales en docentes de la educación básica regular (EBR) en una institución educativa de Perú(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Huayhua Galarza, Yanela Rosario; Lizama Mendoza, Víctor EnriqueEl estudio aborda una realidad en el contexto educativo que vincula la importancia y necesidad de fortalecer en los docentes la gestión propia, con estrategias cónsonas para lograr un equilibrio en las actividades académicas. En esta perspectiva, la investigación tuvo como objetivo desarrollar estrategias de fortalecimiento en habilidades socioemocionales a través de un plan de Coaching Ontológico para docentes de la educación básica regular (EBR) en una Institución Educativa de Perú. La metodología contempló un enfoque cualitativo, sociocrítico y con un diseño de investigación-acción. La participación correspondió a una muestra de 27 docentes del instituto, seleccionados de manera intencionada, a los cuales se le aplicó una entrevista estructurada que analizó las diferentes categorías apriorísticas. Los principales hallazgos se conformaron en situaciones variadas que abordaron la autoconciencia emocional, autogestión y adaptabilidad, la conciencia social, las relaciones interpersonales y la responsabilidad en la toma de decisiones. Evidentemente, estos resultados desglosaron categorías emergentes en cuanto al reconocimiento deficiente de las emociones y las prácticas limitadas de autocuidado. A partir de esta verificación se diseñó un plan de coaching ontológico organizado por 6 talleres vivenciales y aplicado en sesiones grupales e individuales. Como conclusión se planteó la importancia de establecer estrategias individuales y colaborativas en los docentes para lograr organizar los elementos fragmentados en la consolidación socioemocional y mejorar el clima y bienestar escolar, necesario en la institución educativa participante.Item Habilidades cognitivas y estrategias de aprendizaje de estudiantes de arquitectura y urbanismo de una universidad privada de Lima, 2025(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Pinto Reyes, Sofia Raquel; Sedamano Ballesteros, Manuel AlbertoLa presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre las habilidades cognitivas y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de primer y segundo ciclo de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de una universidad privada de Lima, periodo 2025. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Como método general se empleó el científico y, como específico, el deductivo. La población estuvo conformada por todos los estudiantes matriculados en el primer y segundo ciclo de la carrera de Arquitectura, y la muestra no probabilística estuvo conformada por 160 estudiantes. Se utilizó la encuesta como técnica, su instrumento fue validado mediante juicio de expertos (0.92%). La confiabilidad se determinó con el Alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0.748 para habilidades cognitivas y 0.839 para estrategias de aprendizaje. Los resultados, ubicaron la variable habilidades cognitivas en un nivel bueno (43,8%), y la variable estrategias de aprendizaje alcanzó el mismo nivel (41,9%). Se concluye que existe una relación positiva media y altamente significativa (rho=0,674) entre las habilidades cognitivas y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes evaluados durante el semestre 2025-1.Item Satisfacción académica y formación profesional en estudiantes del sexto año de Medicina Humana, Universidad Nacional de Tumbes(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Tandazo Delgado, Rosario Socorro; Campana Concha, Abelardo RodolfoEl propósito fundamental de este estudio consistió en establecer el grado de asociación existente entre la satisfacción académica y la formación profesional en los estudiantes del 6to año de Medicina Humana de una universidad en Tumbes del periodo lectivo 2024. Metodológicamente, la investigación se adscribió al paradigma cuantitativo, tipificada como básica; asimismo, se empleó un diseño no experimental de nivel correlacional y corte transversal. Según un muestreo probabilístico, la unidad de análisis está conformada por 130 individuos, a quienes se les efectuó dos cuestionarios, previamente sometidos a validación por juicio de expertos y demostraron una consistencia interna elevada. A nivel descriptivo, se observó una divergencia entre las variables de estudio: por un lado, la satisfacción académica fue categorizada como "buena" por el 52.31% y "regular" por un segmento significativo del 43.08%; en contraste, la autopercepción sobre la formación profesional alcanzó una valoración "buena" en el 96.15% de los encuestados. El análisis inferencial confirmó una relación estadística significativa de tipo directa y moderada entre las dos variables (Rho= 0.516; p<0.01). En cuanto a los planteamientos específicos se logró comprobar la existencia de una relación más fuerte con la formación profesional (Rho = .574); de igual manera, pero con menos intensidad con los recursos educativos (Rho = .396) y el soporte estudiantil (Rho = .258). Como conclusión, se ratifica el vínculo significativo entre satisfacción y formación; sin embargo, emerge un hallazgo de resiliencia académica, donde el estudiantado logra construir una autopercepción de alta competencia profesional, independientemente de las deficiencias detectadas en la infraestructura y el apoyo institucional.