Maestría Facultad de Educación

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Acción tutorial y las habilidades socioemocionales en los estudiantes de secundaria en la Institución Educativa 3010 Ramón Castilla, distrito del Rímac, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Romaldo Espinoza, Margot Celica; Salvatierra Melgar, Ángel
La presente investigación tuvo por intención determinar la incidencia de la acción tutorial en las habilidades socioemocionales en los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. 3010 Ramón Castilla del distrito del Rímac en el año 2023. Se fundamentó bajo una metodología cuantitativa, de tipo explicativa, correlacional, no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 160 estudiantes de nivel secundario. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se abordaron los coeficientes del modelo estructural para esclarecer la incidencia de las variables de estudio. Esto promovió el modelo de ecuación estructural correlativo entre variables y dimensiones para luego establecer los coeficientes estandarizados de dicho modelo estructural. Se percibió que existe una fuerte incidencia de la acción tutorial en las habilidades socioemocionales de los estudiantes del nivel secundario. Del mismo modo, las cuatro dimensiones de la variable acción tutorial dan cuenta de la variable de forma unifactorial, utilizando cargas de factor normalizadas positivamente. Por su parte, existe incidencia significativa de la acción tutorial en las habilidades socioemocionales de los estudiantes, dado que la desviación típica del coeficiente es de 0,887 y la significación observada es de 0,012. Se puede concluir que la acción tutorial contribuye en un 95% al desarrollo de las habilidades socioemocionales.
Liderazgo transformacional y gestión del talento humano en docentes de instituciones educativas de la UGEL 03 de Lima Metropolitana, Perú
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Huertas Cardozo, Lukaz Liborio Antonio; Vílchez Huerto, Ana María Isabel
El liderazgo transformacional (LT) es una fuerza de cambio y transformación mediante la consideración, la estimulación y la motivación de los demás, el cual influye a la gestión del talento humano (GTH) utilizando las políticas que desarrolla cada institución resaltando el comportamiento, comunicación y comprensión de cada seguidor. El objetivo de dicha investigación es analizar la relación entre el liderazgo transformacional y la gestión del talento humano en docentes de instituciones educativas de la UGEL 03 de Lima Metropolitana, Perú. La investigación responde a un diseño transversal correlacional, donde se estudió a 85 docentes (edad promedio = 44.58 años y desviación estándar = 10.67 años), a quien se le aplico el cuestionario liderazgo transformacional (Validación de contenido: V de Aiken = 0.99. Fiabilidad: Alfa de Cronbach = 0.964) y el cuestionario gestión del talento humano (Validación de contenido: V de Aiken = 0.99. Fiabilidad: Alfa de Cronbach = 0.958). Los resultados reportaron una correlación positiva grande (0.648), significativa (p-valor = .000) entre el LT y GTH. Esto significa que los resultados reportaron una correlación positiva entre el LT y GTH. Es decir, que el poder de cambios y transformación el cual estimula, inspira y motiva a toda la cultura organizacional esta correlacionado con el conjunto de políticas y prácticas que son necesarias para dirigir a personas o recursos, mediante procesos de comunicación, comportamiento organizacional y comprensión en la labor. Lo que significa, que el comportamiento de la variable LT influye en el comportamiento de la variable GTH.
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en derecho penal de estudiantes en la Universidad Amazónica de Madre de Dios – 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Lopez Bustinza, Olger; Salvatierra Melgar, Ángel
El estudio tuvo como propósito identificar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de una universidad pública de la región amazónica del Perú durante el año 2023. Se desarrolló una investigación de tipo básica, con diseño no experimental, de corte transeccional y nivel relacional; la muestra estuvo conformada por 75 estudiantes de la asignatura de Derecho Penal II, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos sobre estilos de aprendizaje se empleó el cuestionario Honey-Alonso de 80 ítems, mientras que el rendimiento académico se evaluó mediante un instrumento de 20 preguntas y las calificaciones obtenidas en la asignatura, ambos instrumentos previamente validados y sometidos a pruebas de confiabilidad. Los resultados evidenciaron que el estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo y que la mayoría de los estudiantes aprobó la asignatura; asimismo, se obtuvo un coeficiente de correlación de 0.421, lo que indica una relación positiva y moderada entre las variables, tendencia que se mantuvo en los análisis específicos. Se concluye que existe una relación significativa de nivel moderado entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, lo que sugiere la importancia de considerar las características de aprendizaje de los estudiantes en los procesos de enseñanza para mejorar su desempeño académico.
Influencia de los factores socioeconómicos en la deserción escolar en el Perú, 2013- 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Chala Lloclla, Franco Eduardo; Corvetto Castro, Giovanni Jeffrey
El estudio titulado “Influencia de los factores socioeconómicos en la deserción escolar en el Perú, 2013-2024” tuvo como objetivo evaluar el impacto de los factores sociales, económicos y financieros sobre la deserción escolar en las instituciones educativas del país. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel explicativo. La muestra comprendió datos censales de las 25 regiones del Perú, procesados mediante STATA mediante una regresión econométrica agrupada. Los resultados revelaron que los factores socioeconómicos tienen una relación negativa estadísticamente significativa con la deserción escolar (coef. -3.763; p<0.01), destacando los factores sociales como determinantes clave: un mayor índice de alfabetización y empleo formal se asocia con menor abandono escolar (coef. -1.257), un incremento en el producto bruto interno y per cápita lo reduce en -3.76 (p<0.05); y, el ingreso mensual por trabajo y el empleo adecuado en -13.18 (p<0.05). Se concluye que la deserción escolar es un fenómeno multifactorial en el que las condiciones financieras son las más predominanantes a nivel regional. Se recomienda rediseñar los indicadores compuestos, implementar políticas con enfoque territorial y fortalecer el vínculo escuela-familia.
La gestión educativa del director y la calidad educativa en la institución educativa pública Nº 7106 Villa Limatambo de la UGEL 01, Villa María del Triunfo, Lima, 2019
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Vislao Correa, Ronald Gerardo; Macazana Fernández, Dante Manuel
La investigación se propuso determinar la relación que existe entre la GE del director y la CE en la IEP N.º 7106 Villa Limatambo de la UGEL 01, Villa María del Triunfo, Lima, 2019. Se desarrollo como un estudio cuantitativo, transversal y correlacional. Con una muestra conformada por 95, entre ellas 39 docentes, 36 personal de servicio y 20 comités de aula de esta institución Se aplicaron dos cuestionarios para medir las variables gestión educativa del director y la calidad educativa. El resultado permitió demostrar la naturaleza significativa de la relación entre las variables con un coeficiente de correlación de 0,965. Ello permitió concluir que las decisiones y acciones del director tienen repercusiones importantes en diversos aspectos del funcionamiento escolar. De esta manera, sus habilidades para liderar, motivar al personal docente, gestionar recursos y promover una cultura escolar positiva influye directamente en el logro de los fines educativos y en el bienestar de toda la comunidad educativa.
La procrastinación académica en el estrés académico del estudiante universitario - Lima, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Diaz Sotelo, Miguel Angel; Salvatierra Melgar, Ángel
El objetivo de la presente investigación fue establecer la incidencia de la procrastinación académica en el estrés académico; para el efecto, se aplicaron dos instrumentos: la escala de procrastinación académica (EPA), modificada para el presente estudio y el inventario SISCO de Barraza (2007) para la medición del estrés académico. La muestra estuvo conformada por 96 estudiantes de la facultad de educación de la ciudad de Lima, Perú. En el análisis de resultados en general se encontró que el comportamiento o la variabilidad del nivel del estrés académico se debe al 16,5% de los niveles de la procrastinación académica, detectada por el coeficiente de Nagerkelke.
La investigación científica en el desempeño académico y en proyectos de diseño industrial de estudiantes en una universidad privada, Lima 2021
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Cabrera Yáñez, Svieta Yrina; Carrillo Vásquez, Elí Romeo
Este estudio analiza la relación entre la investigación científica y el desempeño académico en proyectos de Diseño Industrial en la universidad privada Pontificia Universidad Católica del Perú. Es de tipo correlacional, nivel explicativo con el fin de identificar cómo y porqué las variables se encuentran relacionadas. La medición se hizo en una muestra censal basada en 50 estudiantes de Diseño Industrial. Los instrumentos fueron tres cuestionarios de elaboración propia, por cada variable a desarrollar, los cuales fueron sometidos al juicio de 5 expertos para su validación en base al marco teórico, el procedimiento utilizado fue el coeficiente alfa de Cronbach para determinar la confiabilidad. El resultado para la hipótesis general determinó que la investigación científica y el desempeño académico no inciden estadísticamente en los proyectos de diseño industrial.
Evaluación de la gestión educativa y su relación con la práctica docente en la Unidad Educativa "Dolores Cacuango" del cantón Guayaquil de la parroquia Tarqui, 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Ortega Morales, Yorby Isabel; Fuentes Avila, Xavier
El estudio tuvo como finalidad demostrar la existencia de una relación directa y significativa entre la evaluación de la gestión educativa y la práctica docente en la unidad educativa “Dolores Cacuango”, ubicada en el cantón Guayaquil, parroquia Tarqui, durante el año 2022. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño experimental, considerando una población de 65 docentes a quienes se aplicó un cuestionario previamente validado y sometido a pruebas de fiabilidad. El análisis estadístico de los datos permitió establecer una relación positiva y altamente significativa entre las variables estudiadas, evidenciada por un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0,843** y un nivel de significancia ρ = 0,000 (p < 0,05), lo que confirma que una adecuada evaluación de la gestión educativa se asocia de manera directa con una mejora en la práctica docente.
La gestión directiva en la mejora de la calidad de gestión de un centro educativo técnico productiva de Ventanilla – Callao, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Leon Lugo, Diana Karina; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la gestión directiva con la mejora de la calidad de la gestión de un CETPRO de Ventanilla, Callao- 2024. El tipo de investigación es básica, explicativo, el diseño de la investigación es no experimental transversal y el enfoque es cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 132 estudiantes y 13 docentes del Centro técnico productivo. La técnica que se utilizó fue la encuesta y los instrumentos de recolección de datos fueron dos cuestionarios aplicados a los docentes y estudiantes. Los resultados expresaron que p<0.05 y rho=0.844 por tanto se concluye que existe relación significativa entre la gestión directiva y calidad de la gestión.
La cultura de la autoevaluación y el servicio educativo en las instituciones educativas de la Policía Nacional del Perú en la región Callao – 2020
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Roncal Berrocal, Olga Tatiana; Fuster Guillén, Doris Elida
El objetivo del estudio fue establecer la relación entre la cultura de la autoevaluación docente y el servicio educativo en las instituciones educativas gestionadas por la Policía Nacional del Perú en la Región Callao durante el año 2020. La metodología correspondió a un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 89 docentes de tres instituciones de Educación Básica Regular. Como técnica se empleó la encuesta mediante dos cuestionarios validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de fiabilidad (Alfa de Cronbach de .790 para cultura de autoevaluación y .670 para servicio educativo). Los resultados evidenciaron que la cultura de autoevaluación presentó niveles débil (26%), intermedio (36%) y sólido (38%), hallándose una correlación positiva considerable entre la cultura de autoevaluación y el servicio educativo (Rho-Spearman = .751; p < .001), así como correlaciones positivas entre sus dimensiones —productos culturales, valores organizacionales y presunciones— y el servicio educativo. Se concluye que una cultura de autoevaluación sólida constituye un factor relevante para la mejora continua del servicio educativo, recomendándose el fortalecimiento de programas de formación docente, alineación de valores organizacionales y sistemas de seguimiento institucional.
Calidad del liderazgo educativo en el desarrollo de la competencia gestiona su aprendizaje de manera autónoma en instituciones educativas de nivel secundaria en convenio con el proyecto Efecto Áncash - Enseña Perú
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Herrera Bendezú, Mónica Arizú; Fuster Guillén, Doris Elida
El presente estudio analiza la relación entre las competencias de liderazgo educativo y la gestión del aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria del proyecto Efecto Áncash de Enseña Perú, en zonas rurales de Áncash. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño transversal correlacional, evaluando a 251 estudiantes y 12 docentes mediante cuestionarios validados con un Alpha de Cronbach de 0.85. Los análisis de correlación Rho de Spearman no revelaron relaciones significativas (p > 0.05) entre las competencias de liderazgo educativo y la gestión del aprendizaje autónomo percibida por los estudiantes. No obstante, se observaron tendencias positivas en las evaluaciones externas del liderazgo. Las dimensiones analizadas fueron la definición de metas, organización de acciones estratégicas y monitoreo del desempeño. Para explorar relaciones más complejas, se aplicó un Modelo de Ecuaciones Estructurales (SEM). Los resultados indicaron un efecto indirecto negativo del liderazgo educativo evaluado externamente sobre la autoevaluación del aprendizaje autónomo de los estudiantes (γ = -0.258) y una relación positiva entre la evaluación docente del aprendizaje autónomo y la autoevaluación estudiantil (γ = 0.434). Los índices de ajuste mostraron valores aceptables en parte (NFI = 0.906, CFI = 0.917), aunque otros indicadores reflejaron limitaciones del modelo (GFI = 0.817, RMSEA = 0.160). Se concluye que el liderazgo educativo no impacta directamente en la autonomía estudiantil, pero ejerce efectos indirectos que varían según el tipo de evaluación. Se recomienda considerar factores contextuales y mecanismos de mediación en futuras investigaciones para profundizar en el vínculo entre liderazgo y aprendizaje autónomo en contextos rurales.
La mejora de la producción oral del inglés en los estudiantes de comunicación audiovisual de la Universidad Jaime Bausate y Meza a través del enfoque por tareas en entornos virtuales
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Villanueva Cárdenas, David Alfredo; Inga Arias, Miguel Gerardo
El estudio tuvo como objetivo determinar la efectividad del enfoque por tareas (EPT) en el desarrollo de la expresión oral del inglés como lengua extranjera en entornos virtuales de aprendizaje (EVA), aplicado a estudiantes de la Escuela de Comunicación Audiovisual de la Universidad Jaime Bausate y Meza durante el periodo académico 2021-I en Lima, Perú. La investigación se realizó a partir de la evidencia de que los métodos tradicionales no favorecían el desarrollo de la competencia comunicativa oral en inglés. Se utilizó una metodología de tipo correlacional con diseño cuasiexperimental, considerando un grupo experimental en el que se aplicó el EPT durante tres sesiones y un grupo de control que continuó con la enseñanza tradicional. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes seleccionados aleatoriamente, quienes representaron el 60 % de los ingresantes al primer ciclo del semestre evaluado. Para la recolección de datos se emplearon como instrumentos una rúbrica de desempeño, baremo, encuesta y entrevista oral. Los resultados evidenciaron que el uso del EPT contribuye significativamente al mejoramiento de la expresión oral y al uso funcional del inglés, integrando de manera natural las habilidades receptivas y productivas. Se concluye que la aplicación del enfoque por tareas resulta viable y efectiva en entornos virtuales desde niveles básicos, ya que promueve la producción oral en cada sesión de clase mediante una corrección lingüística gradual y sistemática.
Liderazgo transformacional en la procrastinación laboral en docentes en las instituciones educativas públicas, Lima, 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Flores Palacios, Lesli Yulissa; Palacios Garay, Jessica Paola
La investigación tuvo como objetivo establecer la influencia del liderazgo transformacional en la procrastinación laboral docente en instituciones educativas públicas de la UGEL 06, Lima, mediante un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, correlacional-causal y aplicación del método hipotético-deductivo. Se utilizaron dos cuestionarios validados por expertos, aplicados a una muestra de 150 docentes, cuyos niveles de confiabilidad fueron altos según el coeficiente Alfa de Cronbach (0,954 para la variable liderazgo transformacional y 0,960 para procrastinación laboral). El análisis inferencial, realizado a través de la prueba de chi cuadrado, evidenció una relación estadísticamente significativa entre las variables (X² = 177,066; p < 0,05), lo que permitió concluir que el liderazgo transformacional ejerce una influencia significativa en la procrastinación laboral de los docentes de instituciones educativas estatales adscritas a la UGEL, destacando su relevancia en la gestión educativa y el desempeño profesional docente.
Competencias digitales y rendimiento académico en estudiantes de la especialidad de educación secundaria, Escuela Académico de Educación, UNMSM - Lima 2019
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2022) Pomajambo Zambrano, César Mauricio; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre las habilidades digitales y los resultados del aprendizaje en estudiantes de la especialidad de Educación Secundaria de la Escuela Académica Profesional de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; la metodología correspondió a un diseño descriptivo asociativo, orientado a identificar las características de los estudiantes en relación con sus competencias digitales, cuya población técnica estuvo conformada por una muestra de 70 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario de evaluación de habilidades digitales, vinculándose dichos resultados con el puntaje promedio final obtenido a partir de pruebas e investigaciones académicas; el análisis estadístico se realizó mediante el coeficiente de correlación rho de Spearman; los resultados evidenciaron una correlación positiva alta entre las habilidades digitales y los resultados del aprendizaje (Rho=0.725); se concluye que mayores niveles de habilidades digitales se asocian significativamente con mejores resultados del aprendizaje en los estudiantes evaluados.
Evaluación de la calidad educativa como instrumento para la acreditación de la Institución Educativa N° 86720 Juan Lázaro Cadillo Gonzales, distrito Amashca, Carhuaz - Ancash
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Enriquez Sarria, Viviana Judit; Macazana Fernández, Dante Manuel
La investigación evalúa la influencia de la evaluación de la calidad educativa como herramienta para el proceso de acreditación de la Institución Educativa N.° 86720 Juan Lázaro Cadillo Gonzales, ubicada en el distrito de Amashca, provincia de Carhuaz, región Áncash. El estudio adopta una metodología descriptiva y explicativa, con un diseño ex post facto, y considera como población de análisis a la totalidad de docentes, estudiantes, directivos y personal administrativo y de servicios de la institución. Para la recolección de información se aplicaron dos encuestas diseñadas específicamente para el estudio, las cuales fueron validadas por especialistas de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, obteniéndose un índice de validez promedio de 91.3 %, calificado como excelente. Los resultados evidencian una relación significativa entre la calidad educativa y el proceso de acreditación institucional, confirmada mediante un análisis de regresión simple, lo que demuestra que la mejora continua de los procesos educativos constituye un factor determinante para el logro de la acreditación en instituciones educativas.
Gestión de los aprendizajes y la competencia lee diversos tipos de textos escritos en los estudiantes del sexto ciclo de la I.E.E. Julio C. Tello de Lurín, en entornos virtuales 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Gonzalo Sivirichi, Manfren Gerardo; Fuster Guillén, Doris Elida
Este trabajo tiene como objetivo ver qué tanto se ha desarrollado la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua materna en entornos virtuales, en relación a la competencia gestión de los aprendizajes se puede decir que es un procedimiento que incluye a la planificación, intervención docente y evaluación de los aprendizajes y en base a lee diversos tipos de textos es la interacción entre el lector, el texto y los entornos en donde se ubica la lectura. Esta investigación es cuantitativa de tipo sustantiva, su población es de 290 estudiantes del sexto ciclo y su muestra son 120 educandos, su instrumento es el cuestionario que fue sometido a validez por expertos, para su fiabilidad se utilizó el Alfa de Cronbach y se hizo la baremación de variables, el trabajo tiene un nivel de confiabilidad del 95%. Llegando a la conclusión de que sea presencial o virtual el componente de lectura no debe ser improvisado, tiene que haber una planificación en donde se faciliten estrategias para una mejor comprensión de los mismos.
Alfabetización digital y habilidades investigativas en los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Gamboa Ortiz, Elizabeth Virginia; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el tipo de relación existente entre la alfabetización digital y las habilidades investigativas en los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Se desarrolló una investigación de tipo básico, con enfoque correlacional, diseño no experimental de corte transversal y método hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por 50 estudiantes del VII y IX ciclo académico, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado para la medición de ambas variables. El análisis estadístico evidenció un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0,879, lo que indica una correlación positiva alta entre la alfabetización digital y las habilidades investigativas. Se concluye que la alfabetización digital se encuentra significativamente vinculada al desarrollo de habilidades de investigación en los estudiantes de la Facultad de Educación de la UNMSM.
Relación entre la creatividad y estilos de aprendizaje en estudiantes de la especialidad tecnología del vestido Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle La Cantuta - 2020
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Rojas Espinoza, Nila Isabel; Escuza Mesías, César Daniel
La investigación respecto la creatividad y estilos de aprendizaje en estudiantes de la especialidad Tecnología del Vestido, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle La Cantuta – 2020” se planteó con el objetivo general de asociar la relación entre la creatividad y los estilos de aprendizaje en los estudiantes de dicha especialidad en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – 2020. Resultados: En cuanto a las características de la creatividad, se registraron un 95.4% en la dimensión de originalidad, un 96.1% en la dimensión de elaboración y un 96.1% en la dimensión de fluidez. Respecto a los estilos de aprendizaje, se observaron los siguientes porcentajes: Convergente (CA+EA) con 30.3%, Divergente (EC+OR) con 29.6%, Asimilador (CA+OR) con 22.4% y Acomodador (EC+EA) con 17.7%. En términos de percepción, las habilidades de experiencia concreta (EC) representaron el 47.4%, mientras que la conceptualización abstracta (CA) alcanzó el 52.6%. En lo que respecta al procesamiento, las habilidades de observación reflexiva (OR) se presentaron en un 52% y la experimentación activa (EA) en un 48%. Por otro lado, respecto la significancia, no se encontró una convergencia entre la edad y los estilos de aprendizaje, con una media de edad de 22.3 años y un intervalo de 22.1 a 22.8 años (p-valor = 0.071). Sin embargo, se concluyó que las dimensiones de la creatividad están relacionadas con los estilos de aprendizaje. Originalidad con los estilos de aprendizaje: p-valor = 0.003104, elaboración con los estilos de aprendizaje: p-valor = 0.002, fluidez con los estilos de aprendizaje: p-valor = <0.001. En contraste de hipótesis con Chi cuadrado de homogeneidad: los niveles de originalidad de la creatividad en el aprendizaje divergente son numéricamente más altos que en los otros estilos de aprendizaje, con Valor de P= 0,003 = 0,3%. Los niveles de elaboración de la creatividad en el aprendizaje divergente son numéricamente más altos que en los otros estilos de aprendizaje, con Valor de P= 0,002 = 0,2%. Los niveles de fluidez de la creatividad en el aprendizaje divergente son numéricamente más altos que en los otros estilos de aprendizaje, con Valor de P= < 0,001 = < 0,1%.
Aprendizaje basado en problemas (ABP) y rendimiento académico de estudiantes de odontología en la asignatura de Clínica Integral del Adulto, en la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Mendoza King, Jack Alan; Damián Núñez, Edgar Froilán
La presente tesis tuvo como propósito analizar los discursos de investidura presidencial en el Perú como espacios de construcción y representación sociopolítica del poder, considerando los casos de Martín Alberto Vizcarra Cornejo y Dina Ercilia Boluarte Zegarra, cuyos mensajes oficiales se encuentran registrados en la Plataforma Digital Única del Estado Peruano. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando el análisis cualitativo y cuantitativo, y se centró en el estudio de los discursos pronunciados en contextos de sucesión constitucional y legitimación del gobierno ante la ciudadanía. Para ello, se aplicaron categorías de análisis ideológico propuestas por van Dijk, junto con técnicas de lexicometría que permitieron identificar las palabras más frecuentes y los núcleos léxico-semánticos que estructuran el contenido de los mensajes presidenciales. El análisis evidenció que ambos discursos comparten categorías ideológicas comunes, aunque presentan diferencias estilísticas y discursivas, observándose en el discurso de Martín Vizcarra una mayor concentración de frecuencias léxicas en torno a ejes temáticos centrales en comparación con el discurso de Dina Boluarte. En conjunto, los resultados demuestran que los discursos de investidura contienen información implícita que refleja la forma en que los gobiernos se legitiman, buscan consenso y construyen una autorrepresentación positiva, revelando así las orientaciones políticas y simbólicas que influyen en la gobernabilidad y en las políticas públicas.
Cultura ética e inteligencia emocional en estudiantes del IV y VI ciclo de Educación Primaria EIB de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monseñor Elías Olázar en el año 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Vasquez Arevalo, Gretty; Asian Canchis, Hugo Enrique
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la cultura ética y la inteligencia emocional en estudiantes del IV y VI ciclo de Educación Primaria EIB de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monseñor Elías Olázar en el año 2024. Con este afán se indagó fuentes actuales, llegando la constitución de un marco teórico sistemático que permitió ahondar en la comprensión de la relación entre las variables. Se empleó un enfoque cuantitativo, de diseño correlacional y no experimental, con una muestra representativa de estudiantes de la institución. Se aplicaron cuestionarios validados para medir ambas variables y se utilizó la correlación de Spearman para analizar la relación entre ellas. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa entre la cultura ética y la inteligencia emocional, con un coeficiente de 0.725 y un nivel de significancia menor a 0.001. Se observó que los estudiantes con un mayor desarrollo en valores éticos también presentaban una mayor capacidad de autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales, dimensiones fundamentales de la inteligencia emocional.

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