Maestría Facultad de Educación

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Gestión de la educación emocional y desempeño docente en instituciones educativas públicas de la UGEL 04, Comas
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Cabeza Flores, Elena Juana; Mamani Ramos, Angel Anibal
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión de la educación emocional y el desempeño docente en instituciones educativas públicas de la UGEL 04 de Comas. El estudio se desarrolló bajo un diseño transversal correlacional y contó con la participación de 157 docentes. Para la recolección de datos se empleó el Cuestionario de Desarrollo Emocional (CDE-A19), un cuestionario de desempeño docente y un cuestionario de situación sociodemográfica. Los instrumentos presentaron adecuados índices de validez de constructo y altos niveles de confiabilidad. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre la gestión de la educación emocional y el desempeño docente (r = 0,427; p < 0,001), lo que indica que un mayor nivel de gestión de la educación emocional se asocia con un mejor desempeño docente. En consecuencia, se concluye que la gestión de la educación emocional constituye un factor relevante para el fortalecimiento de la práctica pedagógica y el desempeño profesional del docente en el ámbito educativo.
El acompañamiento pedagógico y la calidad del desempeño docente, de la Red 08, del nivel primario, Ugel 04 de Comas, Lima, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Dávila Boluarte, Victoria Volodia; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
Esta investigación examinó la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en tres escuelas de la Red 08 Ugel 04 Comas, Lima, Perú. Se aplicó un cuestionario a 48 docentes para medir su percepción del acompañamiento pedagógico y su autoevaluación del desempeño docente. Los resultados revelaron una alta confiabilidad del instrumento de medición (Alfa de Cronbach > 0.94) y correlaciones positivas moderadas entre el AP y dos dimensiones específicas del DD: preparación para el aprendizaje y enseñanza de los estudiantes. Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente general. Estos hallazgos sugieren que el acompañamiento pedagógico puede influir positivamente en aspectos concretos de la práctica docente, pero su impacto en el desempeño general puede verse atenuado por otros factores. Se discuten las implicaciones de estos resultados en relación con la literatura previa y se proponen recomendaciones para fortalecer el acompañamiento pedagógico en la Red 08 de Puente Piedra, promoviendo enfoques más participativos, contextualizados y centrados en la retroalimentación formativa. Se destaca la necesidad de futuras investigaciones para comprender mejor la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en el contexto peruano y diseñar estrategias que respondan a las necesidades específicas de los docentes y las escuelas.
Desempeño laboral de los docentes y la calidad de la educación en tiempos de covid-19 en la I.E. 4010 Hermanos Rafael Samuel y Emilio Moises Gomez Paquiyauri región Callao, 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Ochoa Sobrados, Kelly Gissela; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
La presente tesis que lleva por nombre: Desempeño laboral de los docentes y la Calidad de la educación en tiempos de covid-19 en la I.E. 4010 Hermanos RS y EMGP Región Callao, 2022. Tuvo como objetivo general: Determinar cómo influye el Desempeño laboral de los docentes en la Calidad de la educación en tiempos de COVID-19 en la IE. 4010 Hermanos RS y EMGP del Callao, 2021. Se utilizó una metodología de tipo cuantitativa con diseño de investigación explicativa – descriptiva. La población estuvo conformada por 45 docentes de ambos niveles (primaria y secundaria) de la IE., la muestra estuvo representada por 28 docentes de la institución. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumento se utilizaron 2 cuestionarios para medir las variables de estudio Desempeño Laboral Docente y Calidad de la educación. En los resultados: se contrastó un coeficiente de Wald con valor de Sig. 0.009 menor a la probabilidad de contraste (0.05), indicando que el desempeño laboral docente influye positivamente en la calidad de la educación. Conclusiones: Se determinó que el Desempeño laboral de los docentes como cumplimiento de los objetivos profesionales contribuye a mejorar con indicadores por encima de la media la Calidad de la educación en tiempos de COVID-19 en la IE. 4010 Hermanos RS y EMGP del Callao, 2021. Siendo que la calidad educativa es la puesta en práctica de cualidades que resultan de la integración de dimensiones varias que fueron presentadas en el trabajo.
Estrategia de Aprendizaje de Organización y la Gestión del Aprendizaje, en estudiantes de la Facultad de Contabilidad de una Universidad Pública de Lima, ciclo 2023-I
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Saavedra Sandoval, Victor Hugo; Macazana Fernández, Dante Manuel
La presente Tesis ha sido desarrollada con el propósito de establecer la relación que existe entre las Estrategias de Aprendizaje de Organización (EAO) y la gestión del aprendizaje, en los estudiantes del I ciclo, de la Facultad de Ciencias Contables, de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en el ciclo 2023-I. Los aspectos metodológicos de la investigación reposan en el uso del enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo básica, nivel correlacional y corte transversal. Las técnicas utilizadas han sido la encuesta y la observación, con el cuestionario y la prueba pedagógica como instrumentos. La muestra fue de 70 estudiantes. Los resultados de la prueba de normalidad (p < 0.05) indicaron que los datos no seguían una distribución normal, por lo que se aplicó el estadístico no paramétrico Rho de Spearman, que arrojó un índice de rs = 0.795. Esto indica una correlación positiva considerable, con un nivel de significancia de p < 0.001. A partir de estos resultados, se concluye que existe una relación directa y significativa entre las Estrategias de Aprendizaje de Organización y la Gestión del Aprendizaje en la muestra estudiada.
Pensamiento crítico en estudiantes universitarios de Lima – Perú
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Sotomayor Alva, Erick Franklin Skorseny; Ocaña Fernández, Yolvi Javier
La presente investigación se centró en identificar cual es el nivel del pensamiento crítico en estudiantes universitarios de dos universidades en Lima, Perú; por una parte, una universidad pública y por otra una universidad privada. A partir de ello, se buscó saber si existen similitudes o diferencias en ambos grupos. Las dimensiones del pensamiento crítico que se tomaron en cuenta para su medición fueron el de análisis, inferencia y evaluación, utilizando un cuestionario de preguntas abiertas por considerar que es el instrumento apropiado cuando se trabaja la medición de este constructo. Como algo complementario se buscó conocer cuáles podrían haber sido las posibles causas de estos hallazgos a través de un cuestionario de factores asociados, como posibles factores intervinientes. Parte de los resultados obtenidos fue que estudiantes de ambas casas de estudios se encontraban en un nivel de inicio semejante, pero esto cambia en el nivel de proceso, siendo los estudiantes de la casa privada que tendrían una mayor presencia en este nivel. Mientras tanto si se habla del nivel de logrado, sería la universidad pública que tendría un mayor porcentaje de estudiantes, situados aquí. Esto se ahonda más cuando vemos las dimensiones investigadas; análisis, inferencia y evaluación. Algunas de las recomendaciones dadas consistieron en que las se puedan implementar distintas estrategias que puedan seguir potenciada el constructo medido en beneficio del estudiantado, así como también se pueda reconocer si la malla curricular establecida va en aras del desarrollo de esta habilidad de orden superior.
Pensamiento crítico en estudiantes universitarios de Lima – Perú
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Sotomayor Alva, Erick Franklin Skorseny; Ocaña Fernández, Yolvi Javier
La presente investigación se centró en identificar cual es el nivel del pensamiento crítico en estudiantes universitarios de dos universidades en Lima, Perú; por una parte, una universidad pública y por otra una universidad privada. A partir de ello, se buscó saber si existen similitudes o diferencias en ambos grupos. Las dimensiones del pensamiento crítico que se tomaron en cuenta para su medición fueron el de análisis, inferencia y evaluación, utilizando un cuestionario de preguntas abiertas por considerar que es el instrumento apropiado cuando se trabaja la medición de este constructo. Como algo complementario se buscó conocer cuáles podrían haber sido las posibles causas de estos hallazgos a través de un cuestionario de factores asociados, como posibles factores intervinientes. Parte de los resultados obtenidos fue que estudiantes de ambas casas de estudios se encontraban en un nivel de inicio semejante, pero esto cambia en el nivel de proceso, siendo los estudiantes de la casa privada que tendrían una mayor presencia en este nivel. Mientras tanto si se habla del nivel de logrado, sería la universidad pública que tendría un mayor porcentaje de estudiantes, situados aquí. Esto se ahonda más cuando vemos las dimensiones investigadas; análisis, inferencia y evaluación. Algunas de las recomendaciones dadas consistieron en que las se puedan implementar distintas estrategias que puedan seguir potenciada el constructo medido en beneficio del estudiantado, así como también se pueda reconocer si la malla curricular establecida va en aras del desarrollo de esta habilidad de orden superior.
Gestión institucional y calidad del servicio educativo en un colegio estatal del distrito de Ate durante el año 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Pariona Licas, Christian Joaquin; Ortiz Treviños, Wilson Marcos
El presente estudio tuvo como objetivo investigar la relación entre la gestión institucional y la calidad del servicio educativo en un colegio Estatal del distrito de Ate-UGEL N°06, Lima 2022. Se llevó a cabo una investigación con un enfoque cuantitativo, y se utilizó un diseño no experimental de corte transversal descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 137 estudiantes del cuarto y quinto año de secundaria, quienes respondieron a un cuestionario validado por expertos y se le aplicaron pruebas de confiabilidad para medir la gestión institucional y la calidad del servicio, de las cuales se obtuvo una confiabilidad de 0,917 en la primera variable y de 0,911 en la segunda. Con base al objetivo general, se concluyó que existe una correlación positiva significativa, de acuerdo al Rho Spearman = 0.645 con un nivel de significancia menor a 0.05, lo que permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. Declarando que existe una correlación significativa entre la gestión institucional y la calidad del servicio educativo en un Colegio Estatal del distrito de Ate-UGEL N°06, Lima 2022.
Trabajo colaborativo y la motivación en los estudiantes de la Facultad de Educación en una universidad pública, Lima 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Paiva Frassinetti, Cinthya Milagros; Saavedra Jaramillo, Milagros Josefina
El estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre el trabajo colaborativo y la motivación académica en estudiantes de la Facultad de Educación de una universidad pública de Lima durante el año 2023, desarrollándose bajo un enfoque cuantitativo de tipo hipotético-deductivo con diseño correlacional; la muestra estuvo conformada por 208 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional, a quienes se aplicó una encuesta validada y confiable como instrumento de recolección de datos; los resultados evidenciaron una correlación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (Rho de Spearman = 0,486; p < 0,05), indicando que mayores niveles de motivación académica se asocian con un mayor desarrollo del trabajo colaborativo; se concluye que la implementación de estrategias orientadas a fortalecer la motivación académica contribuye al fomento del trabajo en equipo y al aprendizaje cooperativo en el contexto universitario.
Las prácticas evaluativas en el aula y los logros de aprendizaje en concordancia con el Currículo Nacional de Educación Básica del Perú
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Olivares Coronado, Carmen Isabel; Rojas Silva, Pedro Rodolfo
El estudio tuvo como objetivo analizar las implicancias de las prácticas evaluativas en el aula sobre los logros de aprendizaje de estudiantes del nivel inicial en instituciones educativas de Lima Metropolitana, en concordancia con el Currículo Nacional de Educación Básica del Perú, desarrollándose bajo un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo correlacional y la participación de docentes y estudiantes; para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos validados cuya fiabilidad fue comprobada mediante el coeficiente alfa de Cronbach; los resultados evidenciaron que las prácticas evaluativas influyen significativamente en la mejora de los logros de aprendizaje, observándose además un incremento en la consistencia interna del instrumento de medición de logros entre el pretest (α = .458) y el postest (α = .844), lo que indica una mayor estabilidad en el proceso formativo; asimismo, se identificaron correlaciones positivas entre las variaciones en las prácticas evaluativas y los logros de aprendizaje, reafirmando el papel central de la evaluación en el desarrollo de competencias según los lineamientos del currículo nacional; se concluye que una práctica evaluativa coherente, pertinente y orientada al enfoque formativo contribuye al desarrollo integral del estudiante y a la calidad educativa, recomendándose fortalecer la capacitación docente en planificación, uso de instrumentos y retroalimentación para optimizar el proceso evaluativo.
Habilidades comunicativas y desempeño académico en estudiantes del v ciclo de la escuela profesional de comunicación social de la UNMSM, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Lobatón Calero, Lenin Alfredo; Alata Cusy, Yudith Ivonne
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades comunicativas del docente y el desempeño académico en estudiantes del V ciclo de la Escuela Profesional de Comunicación Social de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025. Se aplicó una metodología cuantitativa, de tipo aplicada, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 108 estudiantes y la muestra por 84, seleccionados por conveniencia. Se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario politómico tipo Likert de 32 ítems, validado por juicio de expertos y con alta confiabilidad (α = 0.936 para habilidades comunicativas y α = 0.903 para desempeño académico). Los resultados evidenciaron que el 95.2 % de los docentes universitarios presenta nivel alto en habilidades comunicativas y el 84.5 % de los estudiantes alcanza nivel alto en desempeño académico. Asimismo, la correlación de Spearman fue de 0.652 con significancia de 0.000, lo que demuestra una relación positiva alta y significativa entre ambas variables. Se concluye que, a mayor dominio comunicativo del docente universitario, mejor es el desempeño académico de los estudiantes, confirmando que una adecuada manera de comunicar y escuchar, además de una interacción pedagógica efectiva potencian la comprensión y el aprendizaje. Estos resultados sustentan que la formación docente debe priorizar el fortalecimiento de competencias comunicativas para optimizar la calidad educativa universitaria.
Acompañamiento pedagógico y logros de aprendizaje del área de inglés en estudiantes nivel secundaria, Institución Educativa Jornada Escolar Completa "Juan Pablo Vizcardo y Guzman" - Lima
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Julca Estelo, Rosa Beatriz; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y el nivel de aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de educación secundaria de la institución educativa de Jornada Escolar Completa “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”, en Lima. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y nivel descriptivo, considerando como población a 4 directivos, 7 docentes de inglés y 200 estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria; la muestra fue de tipo no probabilística, integrada por la totalidad de directivos y docentes, y 133 estudiantes. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta en la medición del acompañamiento pedagógico, mientras que el nivel de aprendizaje del idioma inglés se evaluó mediante revisión documental de los registros oficiales de calificaciones. Los resultados evidenciaron una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,815), lo que indica que un mayor nivel de acompañamiento pedagógico se asocia con mejores niveles de aprendizaje del idioma inglés. Se concluye que el acompañamiento pedagógico constituye un factor relevante en el fortalecimiento del aprendizaje del idioma inglés en el contexto educativo analizado.
Enfoque de evaluación como aprendizaje: influencia de un proyecto de evaluación en el aprendizaje esperado de estudiantes de la Universidad Nacional de Música
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Llanos Martínez, Juan José; Damián Núñez, Edgar Froilán
El enfoque de evaluación como aprendizaje ha experimentado un notable crecimiento en la última década, provocando transformaciones significativas en todo el sistema educativo. Este movimiento emergió dentro del paradigma de las competencias y sostiene, de manera general, que una implementación adecuada de la evaluación contribuye a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, en contraposición a su función tradicionalmente reconocida como social o calificadora. En este sentido, la investigación tuvo como objetivo verificar si la implementación de un proyecto de evaluación basado en competencias, desde una perspectiva socioformativa, influye en los aprendizajes esperados de los estudiantes de trompeta del ciclo académico 2022-II en la Universidad Nacional de Música. Para ello, se optó por un diseño experimental con una muestra homogénea y no probabilística de 12 estudiantes pertenecientes a la primera etapa de desarrollo académico de la institución. Además, se incorporó una fase cualitativa con la finalidad de recabar información directa sobre la variable dependiente, la cual incluyó entrevistas a los directivos de la universidad, análisis documental institucional, así como otros del extranjero. El proyecto integró un conjunto de instrumentos de evaluación, tales como cuestionarios, rúbrica, portafolios, entre otros, sustentado teóricamente en la metodología de los niveles de dominio propuesta por Sergio Tobón. Finalmente, los resultados del análisis estadístico mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon indicaron que el proyecto de evaluación tuvo un impacto positivo en los aprendizajes esperados, esto debido a que el 100% de los estudiantes del grupo experimental pasaron del nivel preformal al nivel resolutivo. En conclusión, se demostró la función pedagógica de la evaluación, destacando su papel en el desarrollo de actividades metacognitivas mediante el uso del portafolios, la autoevaluación y retroalimentación por parte del docente.
Las habilidades blandas y gestión curricular en los docentes de dos instituciones educativas de la REI 09- San Martín de Porres - Lima, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) De la Cruz Calixto, Nelvy Ana; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades blandas y la gestión curricular en docentes de dos instituciones educativas de la REI 09. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal, aplicada a una muestra no probabilística de 65 docentes, utilizando la encuesta como técnica y un cuestionario como instrumento de recolección de datos. El análisis estadístico incluyó una prueba de normalidad que evidenció la no distribución normal de los datos, por lo que se empleó el coeficiente Rho de Spearman como prueba no paramétrica. Los resultados mostraron que el 67,7% de los docentes percibió un nivel alto de habilidades blandas, mientras que la gestión curricular fue valorada como alta por el 72,3% de los participantes. Asimismo, el análisis inferencial evidenció una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,333; p < 0,001). Se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que las habilidades blandas se relacionan de manera significativa con la gestión curricular, destacando su importancia en el desempeño docente y en la mejora de los procesos educativos.
Desempeño docente en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, Universidad Ricardo Palma
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Loyola Santos, Arturo Andreí; Romero Díaz, Alejandra Dulvina
Este estudio pretende determinar si el desempeño docente se relaciona con el rendimiento académico de estudiantes de la asignatura Construcción II de la escuela profesional de ingeniería civil, Universidad Ricardo Palma, el estudio, corresponde al tipo de investigación básica, de enfoque cuantitativa, del nivel correlacional, con un diseño no experimental, la muestra se conformó por 100 estudiantes. La validación del instrumento de acopio de información fue sometida al criterio de especialistas que fue un cuestionario y un cuestionario para la prueba académica, para confiabilidad utilizamos el coeficiente de Cronbach que obtuvo un coeficiente de 0.891, y 0.875 presentando un nivel alto de confiabilidad. La aplicación de la prueba de Spearman tuvo como resultado para la hipótesis general tuvo un valor de 7.78; el p valor o Sig. Asintótica (bilateral) fue 0.000, que es menor al nivel de significancia 0.05 y se concluye que el desempeño docente se relaciona significativamente en el rendimiento académico de estudiantes de la asignatura Construcción II de la escuela profesional de ingeniería civil de la URP.
Competencias digitales y síndrome de burnout en tiempos de pandemia del covid-19 en docentes de una universidad pública de Lima, 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Bonilla Acuña, Lilian Aurita; Díaz Andía, Hernando
El objetivo perseguido se enmarcó en “Determinar la relación entre competencias digitales y síndrome de Burnout en tiempos de pandemia del covid-19 en docentes de una Universidad Pública de Lima, 2022”. Metodológicamente, se encuestaron a 86 docentes como muestra, siguiendo el enfoque de estudio cuantitativo, diseño no experimental y de alcance correlacional. Los resultados mostraron altos niveles de competencias digitales en el 88.4% de docentes y en paralelo, nivel bajo de Síndrome de Burnout en el 96.5% de ellos. Asimismo, se determinó relación significativa, inversa y de grado débil entre el nivel de competencia digital y el Síndrome de Burnout en tiempos de pandemia del covid-19 en docentes de una Universidad Pública de Lima, 2022 (sig.=0.010<0.05; rho=-0.276); resultado de correlación significativa débil e inversa, similar entre la competencia tecnológica (sig.=0.029<0.05; rho=-0.236), informacional (sig.=0.002<0.05; rho=-0.327) y pedagógica (sig.=0.031<0.05; rho=-0.232), con el Síndrome de Burnout. Se concluyó, por tanto, que los docentes universitarios más competentes en lo que la era digital implica, tendieron a ser menos propensos a sufrir de agotamiento emocional, despersonalización y baja autopercepción de realización personal, aún en el contexto retador que representó la pandemia en el Perú.
La educación virtual y el desarrollo de las habilidades comunicativas en los estudiantes del curso transversal de técnicas de la comunicación del Instituto SENATI, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Damacen Oblitas, Tessy Linette; Teves Quispe, Julia
Determina la relación entre la educación virtual y el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes del Curso Transversal Técnicas de la Comunicación del Instituto SENATI, 2024. Se realizó un estudio correlacional, cuantitativo y transversal con una participación de 100 estudiantes del Curso Transversal de Técnicas de la Comunicación. La recopilación de datos se realizó mediante la aplicación de dos cuestionarios de "Educación Virtual" y "Desarrollo de Habilidades Comunicativas", cuya elaboración fue propia, y los cuales tuvieron una confiabilidad de 0,903 y 0,939, respectivamente. Con respecto a los términos estadísticos, se aplicó el Coeficiente de correlación de Rho de Spearman y el estadístico de SPSS 22. Se encontró una relación positiva moderada y directamente proporcional entre la educación. Los resultados obtenidos indican que existe una relación positiva entre el desarrollo de las habilidades comunicativas y la educación virtual de los estudiantes del Curso Transversal de Técnicas de la Comunicación del Instituto SENATI, 2024, por lo que se valida la hipótesis formulada. virtual y el desarrollo de habilidades comunicativas, con un coeficiente de Rho de Spearman de 0,653 (p < 0,05).
Capacitación docente en evaluación formativa y aprendizaje lógico - matemático en estudiantes 5 años instituciones educativas nivel inicial - Ugel Huancarama
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Ortiz Huaman, Lourdes; Campana Concha, Abelardo Rodolfo
El estudio tuvo como propósito capacitar a docentes de los distritos de Huancarama, Kisuará y Pacobamba que pertenecen al ámbito de la UGEL Huancarama - Apurímac, en contenidos y estrategias sobre cómo evaluar formativamente en el aula, para generar aprendizajes significativos en los educandos dentro del área de matemática en el nivel inicial. Corresponde a un trabajo aplicado, tipo experimental – cuantitativa, diseño preexperimental, se empleó como muestra a 9 docentes y 20 estudiantes entre niñas y niños de 5 años. Participaron maestros de las diferentes instituciones educativas, quienes a su vez aplicaron lo que aprendieron del tema referido como evaluar en el nivel inicial. Entre las conclusiones se resalta que la formación continua realizada incrementó en más de 19 puntos llegando al nivel de logro al 100% sobre el desarrollo de las competencias matemáticas. Asimismo, aprendieron a resolver problemas de cantidad resultando ser exitoso y logrando el nivel esperado. Finalmente, en referencia a resolver problemas de forma, movimiento, así como localización tuvieron un logro significativo, por tanto, la capacitación a las docentes surtió efecto en el aprendizaje de los niños a su cargo.
Evaluación de la calidad educativa y desempeño laboral de los docentes del centro de idiomas de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la Universidad Nacional Mayor De San Marcos 2020
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Bravo Urquizo, Diana Milagros; Vásquez Tasayco, Alberto
Esta investigación tiene como objetivo establecer el vínculo de la Evaluación de la Calidad Educativa (ECE) con el Desempeño Laboral de los Docentes (DLD) en el Centro de Idiomas de la FLYCH-UNMSM. Ellos juegan un rol importante en la formación de los estudiantes, por eso, se planteó este estudio de carácter cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo y correlacional. Se trabajó con una muestra de 84 estudiantes, a los que se aplicó dos instrumentos tipo Lista de Cotejo para obtener los datos. Los resultados muestran: En ECE un 85.9% respondió sí; y en sus dimensiones: eficacia, pertinencia y equidad, un 86.7, 81.2, 89.9 % respectivamente. En DLD el 75.6 % dijo sí; y en sus dimensiones: mejoramiento, funciones y perfil docente, el 82.8, 76.7, 67.9% respectivamente respondieron sí. Al validarse las hipótesis se evidenciaron con un Rho de Spearman moderado, r = 0,415, para la hipótesis general; para la específica 1, r = 0,389; la específica 2, r = 0,421; y la específica 3, r = 0,224. En conclusión, existe relación de significancia entre las variables que se estudiaron.
Estrategias metacognitivas y comprensión lectora de textos discontinuos en estudiantes de una universidad pública
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Hurtado Valenzuela, Andrew Misael; Carrillo Vásquez, Elí Romeo
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora de textos discontinuos en estudiantes de Estudios Generales de una facultad de educación de una universidad pública peruana durante el año 2022. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico, con diseño correlacional no experimental de corte transversal, y una muestra de 146 estudiantes universitarios. Para la recolección de datos se empleó una versión modificada del inventario MARSI para evaluar las estrategias metacognitivas, así como una prueba de desempeño con lecturas sobre narcotráfico mundial y preguntas tipo PISA para medir la comprensión lectora. Los resultados descriptivos indicaron que el 56,85% de los participantes alcanzó un nivel alto en el uso de estrategias metacognitivas, mientras que el 45,89% logró el nivel esperado en comprensión lectora. El análisis inferencial mediante el coeficiente Rho de Spearman evidenció una correlación positiva baja (0,230) con un nivel de confianza del 95%. Se concluye que, si bien existe una relación significativa entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora en textos discontinuos, un alto uso de dichas estrategias no garantiza por sí solo un desempeño sobresaliente, lo que sugiere la necesidad de fortalecer su aplicación adecuada en el contexto universitario.
Herramienta TAC – Flipgrid en la competencia oral del idioma inglés en estudiantes del curso de inglés 3 de una universidad de Lima, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Green Núñez, Ruth Milagros; Díaz Andía, Hernando
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la herramienta TACFlipgrid en la competencia oral del idioma inglés en estudiantes del curso de inglés 3 de una universidad de Lima, 2024. Se empleó una investigación básica, bajo un diseño no experimental y transversal causal-correlacional, donde se trabajó con una muestra censal de 33 estudiantes y se emplearon cuestionarios tipo Likert que fueron validados. Los resultados mostraron que el uso de la herramienta TAC-Flipgrid fue percibido como muy efectivo en las dimensiones de colaboración efectiva (100%) y convivencia tecnológica (94%), promoviendo un aprendizaje colaborativo dinámico. La mayoría de estudiantes poseen nivel intermedio en competencia oral, destacando más en expresión oral (70%) que en comprensión (55%). Asimismo, se identificó que el 61.8% de la variabilidad en la comprensión oral y el 48.9% en la expresión oral pueden explicarse por el uso de la herramienta, evidenciando relaciones positivas altas (r=0.838 y r=0.702, respectivamente). Finalmente, se concluyó que el uso de Flipgrid influye significativamente en el mejoramiento global de la competencia oral (r=0.717, p<0.05), destacándose su capacidad para fomentar fluidez, pronunciación y confianza.

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