Proyecto curricular institucional y planificación de la gestión pedagógica en las instituciones educativas del nivel primario de la UGEL Tayacaja-Huancavelica 2022

Abstract

La investigación analiza la relación entre el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y la planificación de la administración pedagógica en las instituciones educativas de la UGEL Tayacaja, Huancavelica, durante el año 2022, con el propósito de identificar sus características y nivel de articulación en la gestión educativa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional causal, con un diseño no experimental de corte transversal, y contó con una muestra de 30 docentes a quienes se aplicaron encuestas y cuestionarios validados mediante el coeficiente alfa de Cronbach. El análisis de los datos evidenció que la planificación del PCI se ubica mayoritariamente en el nivel de “Proceso”, observándose discrepancias entre los resultados de la evaluación externa y la autoevaluación docente, esta última con una variabilidad que fluctúa entre los niveles de “Ausente” y “Logrado”. Estos hallazgos permiten interpretar al PCI tanto como una herramienta organizativa clave para orientar la labor pedagógica institucional como un documento de carácter administrativo, resaltando la necesidad de fortalecer su implementación y coherencia con la planificación pedagógica.