Comprensión lectora y pensamiento crítico en los estudiantes de la IE N0 259 de Lurinchincha, Chincha Baja, 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de la Institución Educativa N.° 259 de Lurinchincha, Chincha Baja, durante el año 2024, mediante un enfoque cuantitativo de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional, sustentado en el método hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por 91 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario para evaluar la comprensión lectora y una ficha de observación dirigida a los docentes para valorar el desarrollo del pensamiento crítico. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes se ubicó en niveles intermedios y satisfactorios en ambas variables, identificándose una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa (r = 0,625; p = 0,000). Se concluye que un mayor nivel de comprensión lectora se asocia favorablemente con un mayor desarrollo del pensamiento crítico y de sus dimensiones, lo que resalta la importancia de fortalecer las habilidades lectoras como base para el desarrollo de capacidades cognitivas superiores en el ámbito educativo.