Tesis EP Educación
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.12672/108
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Item Educación Económico-Financiera para el desarrollo del enfoque ambiental en estudiantes de 4to de secundaria de la Institución Educativa de frontera «Niumiat Achuar Warush», Loreto, 2025(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Esteban Terrones, Kely Mercedes; Rivera Muñoz, Jorge LeoncioEl estudio analizó la incidencia de una intervención de educación económico-financiera en el enfoque ambiental de 22 estudiantes de cuarto grado de una institución educativa de la región Loreto, mediante el diseño e implementación de ocho sesiones que integraron contenidos financieros con prácticas ambientales contextualizadas, tales como mingas, reforestación y saberes ancestrales; se empleó un diseño cuasi-experimental de tipo longitudinal, evaluando tres dimensiones del enfoque ambiental (solidaridad planetaria, justicia y respeto a la vida) a través de cuestionarios aplicados antes y después de la intervención, junto con la medición de percepciones, conocimientos y habilidades financieras; los datos, de naturaleza no paramétrica, fueron analizados mediante la prueba de Wilcoxon y correlaciones de Spearman, evidenciándose mejoras significativas en todas las dimensiones ambientales (p < .05) y correlaciones moderadas entre las variables financieras y ambientales (ρ = .544, .465 y .454; p < .05), lo que respalda la hipótesis de que la alfabetización económico-financiera, articulada con enfoques interculturales, contribuye al fortalecimiento de la conciencia y el compromiso ecológico en contextos indígenas, concluyéndose que la propuesta curricular favorece la resiliencia comunitaria y promueve un desarrollo sostenible con potencial de replicabilidad en zonas de frontera.Item La Atención Arousal en niños y niñas de 5 años del colegio privado “La Sagrada Familia” del distrito de Ate – 2023(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Araujo Mondragon, Tania Isabel; Fuster Guillén, Doris ElidaLa presente investigación tiene como objetivo general identificar la dimensión predominante de la atención arousal en los niños y niñas de 5 años del colegio privado “La Sagrada Familia” del distrito de Ate, Lima, Perú, 2023. El estudio se centra en analizar las dimensiones de la atención arousal, las que consisten en la arousal baja y la arousal alta, así como sus respectivos indicadores, para comprender cómo estas influyen en el nivel de atención arousal y en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y nivel explicativo. La población estuvo conformada por los niños y niñas de 5 años de la institución mencionada, tomando como muestra a 92 estudiantes. Los resultados del estudio muestran que el 77% (71) de los estudiantes presentan una atención arousal media, la cual según la Ley de Yerkes-Dodson es el nivel óptimo para el aprendizaje, ya que permite a los estudiantes mantenerse atentos y receptivos durante la clase. En la dimensión de la arousal baja, el indicador predominante fue focaliza su atención visual o auditiva mientras que en la dimensión de la arousal alta el indicador predominante son los procesos afectivos (negativos). Se concluye que la mayoría de los niños tienen un buen nivel de atención arousal ya que focalizan su atención visual y auditiva, participan en clase y muestran predisposición por ayudar a la maestra durante las actividades pedagógicas. Sin embargo, se debe de trabajar la atención arousal en todos los niveles mediante estrategias dinámicas y pausas activas, con el fin de mantener o regular la atención de los estudiantes.Item Inteligencia emocional y desempeño académico en estudiantes de 5to grado de secundaria del colegio Santo Domingo Savio, Lima, 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Rosario López, Milagros Inés; Aguinaga Villegas, Dante RafaelEncontrar la conexión entre el rendimiento académico y la inteligencia emocional en estudiantes de quinto grado de secundaria del Colegio Santo Domingo Savio de Lima, 2024, es el objetivo de este estudio. Se utilizaron como instrumentos el cuestionario TMMS-24, que mide la inteligencia emocional, y el expediente académico, que evalúa el desempeño académico, en el análisis de una muestra de 41 estudiantes mediante un método cuantitativo, descriptivo-correlacional y un diseño no experimental. Los resultados generales, el rendimiento académico y la inteligencia emocional tienen una relación significativa (r = 0,341, p < 0,05). Los estudiantes con mayor desarrollo emocional generalmente reciben calificaciones más altas, como lo demuestran las considerables correlaciones que los aspectos de inteligencia emocional de Atención Emocional (r = 0,355), Claridad Emocional (r = 0,284) y Reparación Emocional (r = 0,298) tienen con el rendimiento académico. Estos resultados resaltan lo crucial que es incluir el desarrollo de competencias emocionales en las tácticas de instrucción para mejorar el bienestar socioemocional de los estudiantes, así como su rendimiento académico. Para potenciar estas habilidades desde el punto de vista pedagógico, se recomienda implementar programas de intervención que involucren a docentes, estudiantes y familias. Se afirma que la inteligencia emocional es un componente crucial de la formación integral de los alumnos.Item Cuentos pictogramas y lenguaje oral en los estudiantes de 3 años de una institución educativa inicial de Chorrillos(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Canales Astohuillca, Mirna Miriam; Rivera Muñoz, Jorge LeoncioEl presente estudio tuvo lugar en una institución educativa inicial de Chorrillos y se centró en evaluar el efecto de los cuentos pictogramas en el desarrollo del lenguaje oral de 24 estudiantes de 3 años. La metodología empleada fue cuantitativa, con un diseño cuasi - experimental y longitudinal. Se aplicó una lista de cotejo en dos momentos: una evaluación inicial que sirvió como diagnóstico y una evaluación final para evaluar los resultados obtenidos tras la intervención. Los resultados mostraron un aumento significativo en las habilidades de expresión oral, claridad, fluidez y coherencia discursiva de los estudiantes. Inicialmente, un 25% de los participantes se clasificaba en desempeño bajo, cifra que se redujo a solo un 4.2% tras la intervención. Asimismo, el porcentaje de estudiantes en la categoría alta aumentó de 29.2% a 45.8%. Las conclusiones indican que el uso de cuentos pictogramas constituye una estrategia efectiva para fomentar el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 años, mejorando notablemente su capacidad para expresar ideas de manera clara y organizada. Este estudio aporta evidencia empírica sobre la relevancia de recursos visuales en la educación inicial, sugiriendo que su implementación puede ser clave para optimizar el aprendizaje del lenguaje en la primera infancia.Item Flipped classroom para fortalecer el aprendizaje colaborativo en estudiantes del quinto año de secundaria de la I.E. “Divino Maestro”- Apurimac, 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Taipe Casas, Reynaldo; Olivera Espinoza, JoséLa investigación tuvo como objetivo analizar el efecto de la estrategia pedagógica Flipped Classroom en el fortalecimiento del aprendizaje colaborativo en estudiantes de quinto año de una institución educativa de Apurímac durante el año 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de un solo grupo, aplicándose evaluaciones de entrada y salida (pretest y postest) a una muestra de 22 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios tipo Likert validados por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que en el pretest predominaban niveles bajos de aprendizaje colaborativo, mientras que en el postest se observó un incremento en los niveles regular y alto. El análisis inferencial mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas mostró diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05), confirmando el efecto de la intervención. Se concluye que la estrategia Flipped Classroom favorece la creación de entornos de aprendizaje flexibles, promueve la interacción activa y el uso de recursos digitales, contribuyendo al fortalecimiento del aprendizaje colaborativo; sin embargo, la brecha digital se identifica como un factor limitante para su implementación equitativa.Item Análisis de programas de lectura y la promoción de la compresión lectora en el nivel secundario de la Institución Educativa Privada José Carlos Mariátegui. Lima, 2023(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Ninahuaman Ñahui, Antony Nolberto; Sedamano Ballesteros, Manuel AlbertoLa investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de los programas de lectura en la comprensión lectora en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa privada de Lima durante el año 2023. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental, aplicándose pruebas de entrada y salida a una muestra de 30 estudiantes. El análisis estadístico se realizó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon, evidenciándose diferencias significativas entre los puntajes del pretest y postest, lo que demuestra una mejora en la comprensión lectora tras la aplicación del programa. Asimismo, se identificaron mejoras en las dimensiones de identificación de ideas principales y secundarias, inferencia y análisis de textos, y evaluación crítica del contenido. El análisis de correlación de Spearman arrojó un coeficiente de 0,864 (p < 0,05), indicando una relación positiva alta entre las variables, con correlaciones superiores a 0,87 en cada dimensión evaluada. Se concluye que los programas de lectura, al integrar metodologías activas y contextualizadas, contribuyen significativamente al fortalecimiento de la comprensión lectora, favoreciendo el desarrollo de habilidades críticas, el rendimiento académico y la formación integral de los estudiantes.Item El WhatsApp como estrategia de comunicación en la participación activa de padres de familia del 1er grado de secundaria en las instituciones educativas del Distrito - Ramón Castilla, 2022(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Guerrero Marin, Maria Guadalupe; Núñez Lira, Luis AlbertoEsta investigación buscó determinar la relación del uso de WhatsApp por parte de padres de estudiantes de primer año de secundaria en Ramón Castilla, provincia de Ramón Castilla, en 2022, en la participación de los padres en la educación secundaria de sus hijos. La investigación utilizó una metodología cuantitativa, transversal. La población de estudio consistió en ciento ochenta y cinco padres de los colegios participantes. Se utilizó una técnica de selección no probabilística e intencional para la selección. Se utilizó una encuesta para recopilar los datos y los cuestionarios se sometieron a verificación de expertos antes de su distribución. La hipótesis que es una relación del WhatsApp como estrategia de comunicación en la participación de los padres de estudiantes de primer grado en las Instituciones de Educación Secundaria de Ramón Castilla, provincia de Ramón Castilla, en 2022, fue corroborada por los resultados de la prueba estadística no paramétrica de distribución libre para variables ordinales con un nivel de confianza del 95%. Las variables examinadas exhibieron una correlación de orden sustancial, lo que indica una interrelación sólida entre ellas.Item Influencia de la comprensión inferencial en el pensamiento crítico de los estudiantes de 6to grado de primaria de la I.E. Maria Parado de Bellido – 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Fernandez Poma, Andrea Alejandra; Rojas Culqui, Ruth Adolia; Fuster Guillén, Doris ElidaEn el entorno educativo existe una gran deficiencia de la comprensión inferencial lo cual afecta el desarrollo del pensamiento crítico; por ello, la presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la comprensión inferencial en el pensamiento crítico de los estudiantes de sexto grado de primaria de la Institución Educativa María Parado de Bellido - 2024. Se empleó la metodología de enfoque cuantitativo, de nivel explicativo, no experimental, subtipo de diseño correlacional causal y se aplicó para la recolección de datos dos instrumentos para cada variable: ficha de observación y cuestionario de evaluación constituidos por 48 y 31 ítems para la variable dependiente e independiente respectivamente. La muestra se encontró conformada por 103 estudiantes del sexo femenino en el rango de edad 11 a 12 años. Los resultados del estudio evidenciaron que el pensamiento crítico se manifestó en los estudiantes en un 12.7%, no obstante la comprensión inferencial contribuyó en un 58.5%, por lo cual, los resultados al ser procesados determinaron que la comprensión inferencial explica un 49.76% el comportamiento del pensamiento crítico. Se concluyó que existe influencia positiva de la comprensión inferencial en el pensamiento crítico de los estudiantes de 6to grado. Debido a que durante la comprensión inferencial se extrae información de diversas fuentes y se complementa con los saberes previos del lector, lo cual contribuye a mejorar las habilidades fundamentales del pensamiento crítico.Item Juego Simbólico e Interacción Social en estudiantes de 5 años en la Institución Educativa N.°037-Santa Rosa, UGEL:05, 2023(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Sulca Palomino, Angie Vanessa; Rivera Muñoz, Jorge LeoncioLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación del Juego Simbólico en la interacción social en estudiantes de 5 años en Institución Educativa N.°037-Santa Rosa, Ugel:05, 2023. Metodológicamente, fue un estudio de enfoque cuantitativo, de tipo básica, no experimental, transversal y correlacional. La población estudiada estuvo compuesta por 104 niños de 5 años. Se utilizo como instrumentos una guía de observación y una lista de cotejo. Los resultados demostraron que el coeficiente de correlación de Spearman entre el juego simbólico e interacción social fue de 0,347, por lo tanto, hay una relaci ón positiva y moderada, además, el valor de significancia fue menor a 0,01, indicando así que la correlación es significativa. En conclusión, el juego simbólico se relaciona con la interacción social de los estudiantes de 5 años en la Institución Educativa N.°037-Santa Rosa, Ugel:05, 2023.Item Ansiedad y motivación en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de tercer grado de secundaria de una institución pública 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Angeles Garcia, Jennifer Cristina; Cordero Mori, Joana Del Rosario; Núñez Lira, Luis AlbertoLa investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre la ansiedad y la motivación en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de tercer grado de secundaria de una institución pública 2024. Se empleó una metodología cuantitativa, con un tipo de investigación básica y de nivel correlacional, con el diseño no experimental. Los resultados indicaron que no existe una relación inversa estadísticamente no significativa entre las variables de estudio como indican el Rho de Spearman de -,205 y la significación bilateral de ,239. Asimismo, se recomienda que durante las evaluaciones estén concentrados en sus temáticas a evaluar y evitar distracciones que generen pérdida de tiempo y mayor ansiedad.Item El proyecto de aprendizaje científico para promover la indagación en niños de 5 años de la Institución Educativa 091 Señor de los Milagros – 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Flores Conde, Ana Melanie; Paucar Quispe, Cinthia; Fuster Guillén, Doris ElidaEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar la influencia del proyecto de aprendizaje científico en la promoción de la indagación en los niños de 5 años de la institución educativa N.º 091 Señor de los Milagros - 2024. El presente estudio es de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y de diseño experimental, teniendo a 60 niños de 5 años como población, y la muestra incluyó 14 estudiantes en el grupo experimental y 13 en el grupo control, los cuales se determinaron mediante el muestreo de tipo no probabilístico por conveniencia, al ser un estudio de subtipo cuasi experimental. Se empleó la técnica de observación, en específico la guía de observación y concretada por validez de contenido por juicio de expertos, mientras que la confiabilidad se midió con el coeficiente de alfa de Cronbach. Los resultados demuestran, con base en la significancia observada en el post test y de acuerdo con el criterio de validación de hipótesis, por ende, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa general del estudio: El proyecto de aprendizaje científico tiene una influencia significativa en la promoción de la indagación, en niños de 5 años, de la institución educativa N.° 091 Señor de los Milagros. Frente a lo mencionado se concluye que el proyecto de aprendizaje científico denominado “Exploradores del Espacio: Descubriendo el Universo” logró promover la indagación en los niños del grupo experimental, quienes lograron problematizar situaciones, diseñar estrategias para hacer indagación, generar y registrar datos e información, analizar los datos e información y evaluar y comunicar lo aprendido, gracias al empleo de estrategias como la creación de contextos interesantes o retadores, la participación activa, trabajo colaborativo, manipulación holística y el uso de la ficha del observador.Item Conciencia Fonológica en Estudiantes de Cinco Años de dos Instituciones Educativas Estatales de Lima Metropolitana, 2023(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Alva Atencio, Migumi Fiorella; Delgado Palacios, Bíanca Celeste; Fuster Guillén, Doris ElidaLa investigación tuvo como finalidad determinar el nivel predominante de la Conciencia fonológica en estudiantes de cinco años de la I.E. 0378 El Capullito y la I.E. 601 Kumamoto III. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 72 estudiantes de entre cinco y seis años. Para la recolección de datos se utilizó una prueba de conocimientos compuesta por 58 ítems medidos mediante escala nominal, la cual fue sometida a validación por juicio de expertos y a análisis de confiabilidad mediante el coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados mostraron que el 45.99% de los estudiantes desarrollaron adecuadamente las actividades correspondientes a la conciencia léxica, el 47.76% las relacionadas con la conciencia silábica y el 59.57% las de conciencia fonémica, mientras que el 51.15% completaron satisfactoriamente las actividades de conciencia fonológica en general. En base a estos hallazgos, se identificó que el nivel predominante dentro de la variable de estudio corresponde a la conciencia fonémica, evidenciando un mayor desarrollo de esta dimensión en los estudiantes evaluados.Item Relación de la Ansiedad en el desarrollo de la competencia construye Interpretaciones Históricas en Estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Colegio Aplicación San Marcos(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Cortegana Gutierrez, Marbelli Alejandra; Collantes Sanchez, Milagros Yessenia; Chauca Vidal, Fidel AntonioDetermina la relación entre la ansiedad y la competencia Construye interpretaciones históricas en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Colegio Aplicación San Marcos. Desde el plano teórico, esta investigación adquiere una importancia notable al plantearse examinar la relación entre la ansiedad y el desarrollo de la competencia Construye interpretaciones históricas en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Colegio Aplicación San Marcos. El estudio se basa en la necesidad de comprender de qué manera las dimensiones emocionales —y en especial la ansiedad— pueden influir en los procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje y en la formación del pensamiento histórico. La competencia Construye interpretaciones históricas demanda del estudiante el uso de diversas capacidades cognitivas vinculadas al análisis, la interpretación y la comprensión crítica de los hechos y procesos históricos. Tal competencia implica un razonamiento histórico que integra la reflexión sobre fuentes, la identificación de causas y consecuencias, y la formulación de explicaciones sustentadas (Ministerio de Educación del Perú [MINEDU], 2016). Este tipo de pensamiento requiere concentración, autorregulación emocional y una disposición favorable hacia el aprendizaje, factores que pueden verse afectados por estados de ansiedad. En el campo educativo, la ansiedad se entiende como una reacción emocional marcada por sensaciones de tensión y preocupación que afectan el rendimiento académico (Cassady & Johnson, 2002). Para Spielberger (1985), la ansiedad en contextos académicos está compuesta por dos dimensiones fundamentales: la preocupación de tipo cognitivo y la activación fisiológica, ambas con influencia directa sobre la atención, la memoria y el razonamiento. Bajo esta perspectiva, niveles altos de ansiedad pueden dificultar la capacidad del estudiante para procesar información y ejercer el pensamiento crítico necesario para construir interpretaciones históricas (Wine, 1980; Zeidner, 1998). En consecuencia, es teóricamente relevante analizar cómo los factores vinculados a la ansiedad se articulan con el desarrollo de la competencia señalada, dado que el aprendizaje histórico no se sustenta únicamente en el manejo conceptual, sino también en las condiciones emocionales del estudiantado. Comprender esta relación permitirá aportar bases teóricas que respalden el diseño de estrategias pedagógicas orientadas a fortalecer tanto el bienestar emocional como las capacidades cognitivas, favoreciendo así un aprendizaje significativo en el área de Ciencias Sociales.Item Estrategias de autorregulación para las tareas de escritura y producción escrita en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana – 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Espinoza Quispe, Piero Alonso; Palacios Garay, Jessica PaolaEl aprendizaje y dominio de la escritura —como práctica sociocultural— en el periodo escolar es fundamental para que los estudiantes puedan desenvolverse competentemente en distintos ámbitos sociales a lo largo de su vida; por lo cual, es necesario comprender los problemas que pueden afectar este proceso con el fin de solucionarlos. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de autorregulación para las tareas de escritura y la producción escrita en estudiantes de 3er año de secundaria de un colegio ubicado en el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima. Se siguió un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de corte transversal y correlacional. Se aplicaron un cuestionario y una rúbrica analítica para medir las estrategias de autorregulación y los textos escritos, respectivamente, en una muestra intencional de 96 alumnos. Se halló una correlación positiva alta entre las variables (Rho = 0.769; p < 0,05). En cuanto a los objetivos específicos, se analizó la asociación entre la producción escrita y las dimensiones de las estrategias de autorregulación, a saber, procesos ambientales, de comportamiento y personales, correlativamente. Con respecto al primer objetivo específico, se encontró una relación significativa positiva pero baja (Rho = 0.223); sobre el segundo, se observó una relación positiva moderada (Rho = 0.610); en cuanto al último, se identificó una correlación positiva y alta (Rho = 0.701). En conclusión, los estudiantes demuestran un mejor desempeño al escribir textos de mejor calidad cuando usan con mayor frecuencia y efectividad estrategias autorreguladoras durante el proceso, por lo que es relevante que la formación explícita de estos recursos sea incorporada en la enseñanza de la escritura.Item El teatro como estrategia pedagógica para mejorar la interpretación de textos literarios en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santa Catalina, 2025(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Berrospi Manzo, Henry Alberto; Sedamano Ballesteros, Manuel AlbertoLa presente investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera el teatro como estrategia pedagógica mejora la interpretación de textos literarios en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santa Catalina, 2025. El estudio se enmarcó dentro de una metodología de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño preexperimental y de corte longitudinal. La población estuvo conformada por 20 estudiantes del quinto grado de secundaria, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado, validado por juicio de expertos. Los datos fueron procesados mediante el software estadístico SPSS, aplicando la prueba T de Student. Los resultados demostraron que el teatro como estrategia pedagógica mejora significativamente la interpretación de textos literarios en estudiantes, en otras palabras, la implementación de técnicas teatrales y el desarrollo de habilidades de interpretación literaria, evidencian mejoras en las dimensiones de comprensión literal, inferencial y crítica. Se concluye que el teatro, como recurso pedagógico, potencia el aprendizaje significativo y estimula el pensamiento reflexivo, facilitando la apropiación de los textos desde una perspectiva más activa y participativa.Item Uso del Google Earth y el desarrollo de la competencia Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente en el primer y segundo grado de secundaria del colegio Beata Sarita Colonia, Callao, 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Castillo Agurto, Fabrizio Aldair; Núñez Lira, Luis AlbertoDesde los inicios de la enseñanza de las ciencias sociales en las escuelas, el aprendizaje de los estudiantes se ha basado en clásicas metodologías de enseñanza que aplica un docente como las clases magistrales, en la cual, no destaca la intervención del estudiante de manera activa. Sin embargo, en la actualidad, se presentan las TIC, la internet y los softwares con los cuales los docentes de todas las áreas pueden sacar provecho y conducir a que el aprendizaje del estudiante se logre con más éxito de lo que metodologías tradicionales permitieron en la educación. La finalidad principal de esta investigación fue diagnosticar el efecto del uso del Google Earth en el desarrollo de la competencia Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, en los estudiantes de primer y segundo de secundaria, esto es, el sexto ciclo de la EBR en el colegio privado Beata Sarita Colonia, Callao 2024. La investigación pertenece a un estudio de condición cuantitativa, con diseño cuasiexperimental, orientación aplicada y nivel explicativo, con el cual se empleó el método inductivo. Cómo resultado hubo una mejora significativo producto de la aplicación del Google Earth.Item Taller aprendiendo juntos en la competencia socioemocional para 3° de secundaria en una institución educativa pública de Lima 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Cardenas Espinoza, Rodrigo Enrique; Núñez Lira, Luis AlbertoLa investigación tuvo como finalidad determinar la influencia del taller de neurociencia “Aprendiendo Juntos” en la competencia socioemocional en estudiantes del 3° de secundaria de la Institución Educativa Juana Infantes Vera. Se empleó una metodología cuantitativa, con un tipo de investigación aplicada y de nivel pre experimental. Se aplicó un instrumento para determinar y analizar la competencia socioemocional con una prueba de entrada y salida, los cuales fueron validados por tres expertos y con una alta fiabilidad. Los resultados indicaron que el taller de neurociencia no influye significativamente en la competencia socioemocional, según la prueba de T-student donde el p-valor fue de 0,637.Item La red social "WhatsApp" y su implicancia en la ortografía de los estudiantes de 3er grado de secundaria de la Institución Educativa Aplicación San Marcos 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Sihue Arias, Ruth Karina Alejandra; Núñez Lira, Luis AlbertoLa investigación tuvo como propósito determinar la influencia del uso de la red social WhatsApp en la ortografía de estudiantes de tercer grado de educación secundaria de una institución educativa pública durante el año 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica-explicativa y con diseño no experimental. La población estuvo conformada por 53 estudiantes y se trabajó con una muestra intencionada de 47 participantes. Se emplearon instrumentos validados por juicio de expertos y con niveles adecuados de confiabilidad. Los resultados, obtenidos mediante la aplicación de la regresión logística ordinal, evidenciaron una influencia positiva del 11,8 % de la variable uso de WhatsApp sobre la ortografía. En función de estos hallazgos, se recomienda a los docentes incorporar estrategias activas, como actividades lúdicas y participativas, que promuevan el análisis crítico y la construcción de estructuras cognitivas orientadas al fortalecimiento de la competencia ortográfica.Item Plataforma Virtual ClassDojo y su influencia en la actitud hacia el aprendizaje de inglés en estudiantes de 2do de secundaria del turno tarde en la IE Antenor Orrego Espinoza, 2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Cervera Vasquez, Marco Atonio; Núñez Lira, Luis AlbertoLa investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la implementación de la plataforma de aprendizaje ClassDojo y la actitud hacia el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de segundo año de educación secundaria de una institución educativa pública emblemática. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental, con una muestra de 165 estudiantes del turno tarde distribuidos en cuatro secciones, de las cuales dos conformaron el grupo experimental —que recibió sesiones mediante la plataforma virtual ClassDojo, aprovechando herramientas TIC y estrategias de gamificación— y dos el grupo control, que desarrolló los mismos contenidos con recursos tradicionales. Para evaluar la influencia de la intervención se aplicó una encuesta de 24 ítems en escala de Likert al inicio y al término del taller. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre el uso de la plataforma y la actitud hacia el aprendizaje del inglés, sustentada en la prueba U de Mann-Whitney (Z = -5,281; p < 0,05), lo que confirma una mejora significativa en el grupo experimental tras la aplicación de ClassDojo como recurso pedagógico en la enseñanza del inglés como segunda lengua.Item El aprendizaje cooperativo en la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado del nivel secundario de la I.E Aplicación San Marcos-2024(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Mendoza Torres, Joselyn Cecilia; Núñez Lira, Luis AlbertoEsta investigación buscó determinar como el aprendizaje cooperativo influye en la compresión lectora en los estudiantes de quinto grado del nivel secundario de la Institución educativa Aplicación San Marcos 2024. Este es un estudio con una metodología cuantitativa, de tipo básica- explicativa, de diseño no- experimental y transversal, cuya población fue de 46 estudiantes de secundaria. Se aplicaron instrumentos, la cual fue previamente aprobada por un juicio de expertos. Además, para el análisis de los datos obtenidos se trabajo con el software SPSS. Los resultados indicaron que la VD es influenciada positivamente por la VI en un 18,3%; según el índice de Nagelkerke.