Tesis EP Educación

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Estrategia contextual y habilidad léxica en estudiantes de 5to de secundaria de una institución educativa privada de Lima - Breña, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Neyra Pajares, Alessandra Daniela; Huertas Quispe, Iris Rocio; Saavedra Jaramillo, Milagritos Josefina
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la estrategia contextual y la habilidad léxica en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa de Lima Metropolitana. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 110 estudiantes, a quienes se aplicaron un cuestionario y una prueba objetiva para evaluar las variables de estudio. Los resultados evidenciaron una relación significativa y directa entre la estrategia contextual y la habilidad léxica, así como entre las dimensiones de la estrategia contextual y el desarrollo de la habilidad léxica. Asimismo, se identificó que procesos como la relación con los conocimientos previos, la experimentación, la aplicación, la cooperación y la transferencia favorecen el desarrollo del vocabulario y la capacidad de comprender y emplear adecuadamente las unidades léxicas en diferentes contextos comunicativos. Se concluye que la aplicación de estrategias contextualizadas se relaciona favorablemente con el desarrollo de la habilidad léxica, por lo que su incorporación en la enseñanza del vocabulario puede contribuir al fortalecimiento de las competencias comunicativas de los estudiantes de educación secundaria.
Interculturalidad y valoración del patrimonio cultural en estudiantes de 4° grado de secundaria de la IE Juana Infantes Vera 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Castro Silva, Sandra Yelvi; Núñez Lira, Luis Alberto
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la interculturalidad y la valoración del patrimonio cultural en los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Juana Infantes Vera, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un alcance correlacional y un diseño no experimental. Se contó con la participación de 60 estudiantes, a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta mediante cuestionarios validados para medir ambas variables y sus respectivas dimensiones. Para el análisis de los datos se utilizó el coeficiente Rho de Spearman, considerando el criterio de normalidad. Los resultados evidenciaron una relación positiva y moderada entre la interculturalidad y la valoración del patrimonio cultural (ρ = 0.611), lo que indica que, a mayor desarrollo de la interculturalidad, mayor es la valoración que los estudiantes otorgan a su patrimonio cultural. En este sentido, se concluye que la interculturalidad, especialmente cuando se construye a partir de experiencias vivenciales, reflexivas y afectivas, contribuye de manera significativa a una valoración más profunda del patrimonio cultural.
Uso de Recursos multimedia y conciencia ambiental en estudiantes del quinto grado de primaria en la institución educativa 0014 Andrés Bello, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Vales Lazaro, Melany Yeraldin; Fuster Guillén, Doris Elida
La presente investigación tiene como objetivo identificar el uso de recurso multimedia predominante que interviene de manera significativa en la conciencia ambiental de los estudiantes de quinto grado del nivel primaria de la I.E. 0014 Andrés Bello, Lima, Perú, 2025. Asimismo, tiene como eje principal la correlación del uso de recurso multimedia predominante: texto digital, sonidos, gráficos e íconos, imágenes estáticas e imágenes dinámicas en la conciencia ambiental, considerando sus dimensiones o comportamientos: conocimientos específicos, sentimiento de responsabilidad, percepción de gravedad y conductas, para establecer la causalidad y desarrollar explicaciones respecto a como va a intervenir en el nivel de conciencia ambiental de los estudiantes. De igual manera, cuenta con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental con corte transversal, correlacional causal explicativa. Además, tuvo como población a estudiantes de quinto de primaria, que fueron escogidos por conveniencia, es así que estuvo conformado por 100 participantes. Los resultados dan muestra de que el uso de recurso multimedia predominante es el texto digital, debido a que guarda una mayor predominancia con respecto a las otras dimensiones que son: sonidos, gráficos e íconos, imágenes estáticas e imágenes dinámicas. Asimismo, se evidencia que el uso de recursos multimedia se encuentra vinculado al desarrollo de la conciencia ambiental en los estudiantes. En este sentido, se destaca la importancia de implementar estrategias pedagógicas alineadas al fortalecimiento de la conciencia ambiental, promoviendo procesos formativos que contribuyan a una participación responsable frente a los problemas ambientales del contexto actual.
La construcción del nacionalismo a través de la reforma educativa del Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas (1968-1975)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Avila Cortez, Luz Gabriela; Núñez Lira, Luis Alberto
La presente investigación se centra en estudiar la construcción del nacionalismo a través de la reforma educativa implementada por el Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas del Perú (1968-1975). Por medio del enfoque cualitativo de análisis documental, se examinan fuentes primarias y secundarias para evidenciar de qué manera el régimen de Velasco Alvarado instrumentalizó la educación para construir su proyecto nacionalista. Los resultados del Informe General de Educación revelaron que el sistema tradicional se caracterizaba por ser alienante, enajenado y al servicio de una minoría. Con la finalidad de combatir ello, el gobierno materializó su ideario a través de la reestructuración y reorganización educativa; asimismo, reorientó el currículo para promover contenidos que fomenten la conciencia crítica y difundió masivamente sus objetivos a través de los medios audiovisuales. Aunque la reforma intentó promover un nacionalismo revolucionario, su implementación enfrentó fuertes resistencias por parte del gremio magisterial, los sectores conservadores y la población en general, los cuales, en conjunto, limitaron su alcance y legado en la historia de la educación peruana.
Impacto del Formato Mundial de Debate en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de 1ro de secundaria del Colegio San Antonio de Padua, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Correa Belito, Heyllen Nayeli; Cruz Vera, Raquel Del Pilar; Ocaña Fernández, Yolvi Javier
La investigación tuvo como objetivo determinar el impacto del Formato Mundial de Debate (FMD) en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de primer año de secundaria del Colegio San Antonio de Padua durante 2024. El estudio presentó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel descriptivo-comparativo y diseño cuasiexperimental, con una muestra de 28 estudiantes distribuidos en un grupo control y un grupo experimental. El desempeño de los estudiantes fue evaluado antes y después de la intervención mediante listas de cotejo, considerando competencias relacionadas con la búsqueda de información, selección del método de estudio, interpretación de datos y ética en la investigación. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental, que recibió herramientas del Formato Mundial de Debate, obtuvo mejores resultados y calificaciones en las dimensiones evaluadas, mientras que el grupo control presentó avances mínimos. Se concluye que el Formato Mundial de Debate constituye una herramienta pedagógica que contribuye al fortalecimiento de las competencias investigativas, favoreciendo el desarrollo del pensamiento crítico y la ética en los estudiantes.
Materiales didácticos y aprendizaje de geometría en estudiantes de segundo de secundaria del colegio "Jesús mi divino maestro", Puente Piedra, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Daniel Ccencho, Mery; Chauca Vidal, Fidel Antonio
El objetivo primordial de esta investigación consistió en analizar cómo influyen los materiales didácticos en el aprendizaje geométrico en estudiantes de segundo año de secundaria del colegio
La gamificación como herramienta didáctica en el aprendizaje de la Historia en estudiantes de tercero de secundaria de la I.E.P María Auxiliadora V.E.S. 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Limaymanta Cruz, Yudith Milagros; Núñez Lira, Luis Alberto
El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la gamificación como herramienta didáctica en el aprendizaje de la Historia en estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Particular María Auxiliadora, ubicada en el distrito de Villa El Salvador, durante 2024. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño preexperimental, con una población de 27 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicaron una prueba de entrada y una prueba de salida orientadas a evaluar el aprendizaje de la Historia en las dimensiones de interpretación crítica de fuentes diversas, comprensión del tiempo histórico y elaboración de explicaciones sobre procesos históricos. La intervención consistió en la aplicación de estrategias de gamificación mediante herramientas digitales. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el aprendizaje de la Historia después de la aplicación de la intervención, observándose un incremento en los niveles de proceso y logrado en comparación con la evaluación inicial. Se concluye que la gamificación constituye una herramienta didáctica que favorece significativamente el aprendizaje de la Historia y contribuye al desarrollo de las competencias relacionadas con la interpretación y comprensión de los procesos históricos.
Motivación lectora y pensamiento creativo en estudiantes de quinto de secundaria de una institución pública de San Juan de Lurigancho, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Andrade Eusebio, Diego Armando; Aguinaga Villegas, Dante Rafael
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación lectora y el pensamiento creativo en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho durante 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental, transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 169 estudiantes y la muestra por 118, seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios previamente validados y confiables para evaluar la motivación lectora y el pensamiento creativo. Los resultados evidenciaron que no existe una relación estadísticamente significativa entre la motivación lectora y el pensamiento creativo; sin embargo, se identificó una asociación relevante entre la motivación lectora y la dimensión flexibilidad del pensamiento creativo. Se concluye que la motivación lectora no presenta una relación significativa con el pensamiento creativo en los estudiantes evaluados, aunque su vinculación con la flexibilidad sugiere la participación de otros factores personales, educativos y contextuales en el desarrollo del pensamiento creativo.
La inteligencia emocional y motivación académica en estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Juana Infantes Vera, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Vilca Cabanillas, Andres; Chauca Vidal, Fidel Antonio
La presente investigación buscó determinar la relación entre la inteligencia emocional y la motivación académica en estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Juana Infantes Vera, ubicada en el distrito de Cercado de Lima, durante el año 2025. Metodológicamente, este trabajo se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La población y la muestra estuvo conformada por 70 estudiantes. La técnica empleada fue la encuesta y se utilizaron como instrumentos dos cuestionarios, uno para cada variable principal. La validez de los instrumentos se estableció mediante juicio de expertos y la confiabilidad se determinó a través del coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose valores de 0.886 para la variable inteligencia emocional y 0.876 para la variable motivación académica. Para el análisis de los datos se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman, debido a que las variables presentaron una distribución no normal. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa entre la inteligencia emocional y la motivación académica (r=0.573) lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación. Se concluye que, a mayores niveles de inteligencia emocional, mayores son los niveles de motivación académica en los estudiantes evaluados.
El pensamiento computacional y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Micaela Bastidas de Breña – 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Charca Hallasi, Elvis Abel; Núñez Flores, María Isabel
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el pensamiento computacional y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Micaela Bastidas de Breña durante 2022. La investigación presentó un diseño no experimental, transeccional y correlacional, con una población de 40 estudiantes y una muestra de 25 estudiantes, de los cuales 11 pertenecían al cuarto grado y 14 al quinto grado, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios destinados a medir el pensamiento computacional y la resolución de problemas matemáticos, cuya validez de contenido fue establecida mediante juicio de expertos y cuya confiabilidad, determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach, alcanzó valores de 0,902 y 0,927, respectivamente. El análisis estadístico incluyó la evaluación de la normalidad y la contrastación de hipótesis mediante el programa SPSS versión 25. Los resultados evidenciaron una relación positiva considerable entre el pensamiento computacional y la resolución de problemas matemáticos. Se concluye que un mayor desarrollo del pensamiento computacional se relaciona favorablemente con la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos.
Enfoque comunicativo en las expresiones orales en el área de inglés de los estudiantes de una institución educativa 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Quiquia Castañeda, Gonzalo Sebastian; Núñez Lira, Luis Alberto
El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del enfoque comunicativo en la expresión oral en el área de inglés de los estudiantes de una institución educativa durante el año 2024. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel explicativo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 87 estudiantes, a quienes se aplicaron instrumentos de recolección de datos previamente validados por expertos y cuya confiabilidad fue considerada adecuada. Para el análisis de la relación entre las variables se empleó la regresión logística. Los resultados evidenciaron que el enfoque comunicativo presentó una influencia del 11,6 % sobre la expresión oral en inglés. Se concluye que el enfoque comunicativo influye en la expresión oral de los estudiantes, aunque su capacidad explicativa sobre esta variable fue limitada, lo que evidencia la participación de otros factores en el desarrollo de las competencias comunicativas en el aprendizaje del idioma inglés.
Uso de animaciones generadas por IAG en el aprendizaje de la Historia en estudiantes de secundaria del Colegio de Aplicación San Marcos, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Arevalo Pongo, Jhorvil Jamil; Núñez Lira, Luis Alberto
El estudio se orientó a determinar la incidencia del uso de animaciones generadas mediante IAG en el aprendizaje de la asignatura de Historia en estudiantes de primer grado de secundaria del Colegio de Aplicación San Marcos. Metodológicamente, se empleó un diseño pre–experimental de tipo aplicado, utilizando una prueba de entrada y una prueba de salida para evaluar los resultados. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes de primer grado de secundaria, cuyas edades se encontraban entre los 12 y 13 años. Los resultados mostraron un efecto positivo de la intervención. A nivel descriptivo, se evidenció una mejora en el porcentaje de estudiantes en el nivel de logro, el cual se incrementó de 33.3% en la prueba de entrada a 87.5% en la prueba de salida. A nivel inferencial, la prueba de rangos con signo de Wilcoxon confirmó que esta diferencia es consistente (Z = -3.830; p < .001), validando la hipótesis de la investigación. Se concluyó, que el uso de animaciones generadas por IAG influye en el aprendizaje de la Historia, mejorando y potenciando el desarrollo de las capacidades de la competencia construye interpretaciones históricas.
Inteligencia emocional y resolución de problemas de los estudiantes de la Institución Educativa PNP Juan Ingunza Valdivia 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Angeles Aguirre, Oskar Eduardo; Ocaña Fernández, Yolvi Javier
El estudio tuvo como objetivo principal investigar y analizar la correlación entre el desarrollo de la inteligencia emocional y las competencias para la resolución de problemas en alumnos de educación secundaria. Para ello, se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, transversal y de alcance correlacional, evaluando a una muestra representativa de 189 estudiantes mediante la aplicación de instrumentos de encuesta diseñados específicamente para valorar ambas variables. Los resultados demostraron una relación estadísticamente significativa y positiva entre los niveles de inteligencia emocional y la capacidad de resolución de problemas (rho=0,924; p < 0,05), evidenciando que una adecuada gestión emocional, el autocontrol y la empatía favorecen notablemente el desempeño socioemocional de los educandos. Finalmente, se concluyó que la inteligencia emocional influye de manera directa en la superación de retos académicos y sociales, por lo que se recomienda a la institución educativa implementar estrategias pedagógicas innovadoras orientadas a fortalecer dichas habilidades para propiciar una convivencia escolar armoniosa e integral.
Hábitos de estudio y aprendizaje en ciencias sociales en estudiantes de segundo año de secundaria de una escuela pública en Ventanilla, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Tafur Gomez, Thalia Santa; Núñez Lira, Luis Alberto
La investigación determina el nivel de asociación entre los hábitos de estudio y el aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Ventanilla durante 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo correlacional y mediante el método hipotético-deductivo. La muestra estuvo conformada por 71 estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon la encuesta y el test de conocimientos, utilizando como instrumentos un cuestionario de hábitos de estudio y una prueba objetiva de Ciencias Sociales. Los resultados evidenciaron que no existe una asociación estadísticamente significativa entre los hábitos de estudio y el aprendizaje en Ciencias Sociales, obteniéndose un valor de p = 0,881 mediante la prueba de Chi cuadrado. En consecuencia, se rechazó la hipótesis alternativa y se aceptó la hipótesis nula.
Las comunidades de aprendizaje como estrategia de desarrollo profesional docente en la enseñanza del inglés
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Chicoma Flores, Karina Jasmín; Escalante López, María Emperatriz
Este estudio realizó una revisión sistemática documental sobre comunidades de aprendizaje conformadas por docentes de inglés como lengua extranjera en el Perú y Latinoamérica, con el objetivo de identificar sus principales características, beneficios, condiciones de implementación y líneas temáticas. Se analizaron tesis, artículos científicos e informes publicados entre 2020 y 2025, integrando los enfoques cualitativo y descriptivo. Los resultados revelan que dichas comunidades destacan por la horizontalidad, el trabajo colaborativo, la construcción colectiva de saberes y el liderazgo distribuido, aspectos que promueven la motivación profesional, la actualización metodológica y la innovación didáctica. Se evidencia que su consolidación depende de políticas institucionales de apoyo, recursos tecnológicos, acceso a formación continua y una cultura organizacional orientada al trabajo en red. Igualmente, emergen líneas temáticas vinculadas a la integración de tecnologías, la atención a la diversidad y el bienestar docente. Se concluye que fortalecer e institucionalizar las comunidades de aprendizaje resulta clave para mejorar el desarrollo profesional y la enseñanza del inglés en contextos diversos y en transformación.
Los estilos de aprendizaje y la resolución de problemas matemáticos de cambio 5 con fracciones en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa 1235 Unión Latinoamericana de La Molina, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Cordova Taquire, Karla Luisa; Fuster Guillén, Doris Elida
Esta investigación se propuso como objetivo general determinar el estilo de aprendizaje predominante relacionado a la resolución de problemas matemáticos de cambio 5 con fracciones heterogéneas en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa 1235 Unión Latinoamericana de La Molina, Lima - 2025. Para realizar este estudio se implementó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básico, de diseño no experimental, con un nivel descriptivo explicativo y corte transversal; aplicada a una muestra compuesta de 136 estudiantes mediante la aplicación de un cuestionario y prueba de habilidades elaboradas por la autora del presente estudio. Dentro de los resultados destacados, se obtuvo que no existe una influencia significativa del estilo visual de aprendizaje en la variable dependiente (β = -.008 ; p = .716), pero sí del indicador “Planifica visualizando con facilidad sus acciones futuras” sobre esta misma variable dependiente (β = .310 ; p < .001). Por lo tanto, se concluyó que la planificación mediante imágenes mentales es clave para resolver problemas simbólicos
Clima social familiar y rendimiento académico en el área de desarrollo personal, ciudadanía y cívica en una institución educativa de Lima Centro, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Morán Morán, Vanessa Soledad; Ocaña Fernández, Yolvi Javier
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el clima social familiar y el rendimiento académico en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa de Lima Centro durante el año 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de naturaleza correlacional. La población estuvo conformada por 600 estudiantes de educación secundaria y la muestra por 51 estudiantes de quinto grado. Para la recolección de información se empleó la Escala de Clima Social en la Familia (FES) y se utilizaron las calificaciones oficiales correspondientes al segundo bimestre de 2024 para evaluar el rendimiento académico. Debido a la naturaleza ordinal de los datos, el análisis estadístico se realizó mediante el coeficiente rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre el clima social familiar y el rendimiento académico (ρ = 0,851; p < 0,01), indicando que una mejor convivencia y un mayor respaldo en el entorno familiar se asocian con mejores resultados en el desarrollo de las competencias del área. Se concluye que el clima social familiar constituye un factor relevante asociado al desempeño académico, por lo que se recomienda fortalecer la comunicación, cohesión y organización familiar mediante estrategias de integración entre la escuela y las familias.
Retroalimentación formativa y resolución de problemas de expresiones algebraicas en estudiantes del segundo año de secundaria de la institución educativa 3098 César Vallejo - Ancón, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Roque Villafuerte, David Abraham; Fuster Guillén, Doris Elida
La investigación titulada Retroalimentación formativa y resolución de problemas de expresiones algebraicas en estudiantes del segundo año de secundaria de la institución educativa 3098 César Vallejo - Ancón, 2023 tuvo como objetivo determinar la relación de la retroalimentación y la resolución de problemas de expresiones algebraicas en estudiantes del segundo año de secundaria. El presente estudio es en base al área de estudio del paradigma positivista, el tipo de investigación es básica de enfoque cuantitativo, diseño no experimental del nivel correlacional. El estudio fue realizado con una muestra de ciento quince estudiantes del segundo grado del nivel secundaria. Se utilizó la encuesta como técnica y se aplicó como instrumento de recolección de datos un cuestionario, la cual su confiabilidad fue sometida a través de Alpha de Cronbach. Se obtuvo como resultado respecto a la variable retroalimentación formativo mostraron que el 52% del total de la muestra presentan un nivel poco consolidado de retroalimentación formativa lo que implica que presentan un déficit en el desarrollo del proceso de su aprendizaje teniendo en cuenta que es ahí donde comienza el desenvolvimiento del estudiante y el acompañamiento del docente. Por otra parte, respecto a la variable resolución de problemas mostraron que un 50% del total de la muestra presentan un nivel desarrollado en la resolución de problemas donde se precisa que una gran parte de los estudiantes reconoce como desarrollar un problema matemático. Los resultados concluyeron que existe una relación significativa entre la retroalimentación formativa y la resolución de problemas matemáticos, al presentar un nivel de significancia de 0.009 (<0.05) y un valor obtenido del coeficiente de correlación de Spearman de 0.244. Por esta razón se acepta la hipótesis general, la cual planteaba la relación de la retroalimentación formativa y la resolución de problemas matemáticos.
La competencia se comunica oralmente en su lengua materna y el uso de recursos no verbales en estudiantes del sétimo ciclo de una institución educativa de Lima, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Apolinario Duran, Yajaira Lizbeth; Macazana Fernández, Dante Manuel
La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna" y el uso de recursos no verbales en estudiantes del sétimo ciclo de una institución educativa pública de Lima, 2025. El estudio analizó cómo la kinésica, proxémica y el paralenguaje influyen en la eficacia del discurso oral adolescente. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y nivel correlacional. La investigación se realizó en una institución educativa del distrito con una muestra no probabilística de estudiantes de tercer grado de secundaria. Se utilizó la observación sistemática en exposiciones académicas reales, aplicando una rúbrica analítica de competencia oral y una ficha técnica de recursos no verbales. Ambos instrumentos fueron validados por juicio de expertos y presentaron alta confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis descriptivo identificó que la mayoría de los estudiantes alcanza el nivel de "Logro esperado" en organización de ideas, aunque muestran deficiencias en proyección vocal y manejo del espacio escénico. En el plano inferencial, la prueba Rho de Spearman reveló un coeficiente de 0.812 y un nivel de significancia p = 0.000 (p < 0.05). Este valor numérico confirma una relación directa, positiva y de magnitud muy alta entre las variables investigadas. Los hallazgos sustentan que el desarrollo de la competencia oral está condicionado por la gestión de recursos no verbales. Se concluye que la capacidad expresiva es multimodal, por lo que resulta necesaria la integración sistemática de la kinésica y la voz en el currículo escolar. Finalmente, se sugiere realizar futuras investigaciones en diversos contextos socioeconómicos para enriquecer la práctica pedagógica en Comunicación.
El uso del aula virtual y la autonomía del aprendizaje en los estudiantes universitarios
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Huarcaya Gutierrez, Evelyn Isamar; Macazana Fernández, Dante Manuel
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el uso del aula virtual y la autonomía del aprendizaje en los estudiantes de pregrado del curso virtual Comunicación I de la Universidad Privada del Norte, periodo 2022-I. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 215 estudiantes del primer ciclo del Campus Virtual UPN, de los cuales se trabajó con una muestra de 60 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert de 21 ítems cada uno, validados por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad medida mediante Alfa de Cronbach. Como resultado principal, se encontró una relación positiva, significativa y de magnitud moderada entre el uso del aula virtual y la autonomía del aprendizaje (Rho de Spearman = 0.556; p = 0.002). Asimismo, la dimensión informativa del aula virtual presentó la relación más alta con la autonomía del aprendizaje (Rho = 0.563), seguida de las dimensiones evaluativa y comunicativa-tutorial. Se concluye que un mayor uso del aula virtual se asocia con mayores niveles de autonomía en el aprendizaje de los estudiantes, evidenciando que las plataformas virtuales favorecen la autorregulación, el empleo de estrategias de aprendizaje y el trabajo colaborativo. En ese sentido, se recomienda fortalecer el uso pedagógico de las aulas virtuales mediante capacitaciones dirigidas a docentes y estudiantes para potenciar aprendizajes autónomos en la educación superior.

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