Realidad aumentada para el aprendizaje de las figuras geométricas en revolución en estudiantes de la Institución educativa “José Carlos Mariategui”- Antabamba, 2024

Abstract

La realidad aumentada (RA) ha emergido como una herramienta tecnológica innovadora que ofrece nuevas perspectivas para la enseñanza de diversas áreas del conocimiento, incluido el aprendizaje de la geometría. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la realidad aumentada en el aprendizaje de las figuras geométricas en revolución en estudiantes de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” de Antabamba, 2024. Para ello se adoptó un diseño preexperimental con un enfoque cuantitativo, utilizando un pre-test y post-test para evaluar las diferencias en el rendimiento académico de los estudiantes antes y después de la intervención educativa. La muestra estuvo compuesta por 20 estudiantes seleccionados de una población total de 35 estudiantes, aplicando un muestreo no probabilístico por conveniencia. Al recolectar datos se utilizó la observación directa y el instrumento utilizado fue la prueba de conocimiento. Los resultados obtenidos a través de la prueba t de Student evidencian una diferencia media significativa de 6,450 puntos entre las puntuaciones del pretest y el post-test, con un intervalo de confianza del 95% (5,279 - 7,621) y un valor de p de 0,000, lo que indica que la intervención con RA tiene un efecto positivo y significativo en el aprendizaje de las figuras geométricas en revolución. En conclusión, los hallazgos de este estudio respaldan la efectividad de la realidad aumentada como una herramienta educativa, mostrando su capacidad para mejorar el aprendizaje de conceptos geométricos complejos. Estos resultados contribuyen a la comprensión del potencial de la RA en el sector educativo, sugiriendo su implementación como una estrategia innovadora para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.