Facultad de Educación

Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/20.500.12672/20

Browse

Browsing Facultad de Educación by browse.metadata.advisor "Aguinaga Villegas, Dante Rafael"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 4 of 4
  • Thumbnail Image
    Item
    El texto argumentativo: Experiencias en el aula de segundo año de secundaria del C.E.P. Peruano Chino Diez de Octubre
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Cama Santos, Jhonny Joel; Aguinaga Villegas, Dante Rafael
    Este trabajo es una investigación introspectiva vivencial que examina las diferentes competencias sobre lectoescritura presentes en el Currículo Nacional, específicamente, en el área de Comunicación donde se utiliza un proceso sistematizado de reflexión y producción de textos en la práctica pedagógica en un aula de segundo año del C.E.P. Peruano-chino Diez de Octubre. Así, dominar la redacción de un texto argumentativo se vuelve esencial para participar de manera efectiva en discusiones significativas y construir argumentos convincentes a través de la escritura guiada. Por ello, este trabajo se sumerge en las profundidades de esta forma discursiva, desentrañando sus elementos esenciales, y explorando su relevancia en diversos contextos. Esta práctica educativa se basa en el pensamiento de Freire y se enfoca en el desarrollo de una educación integral, humana y empoderante que permite el crecimiento de las potencialidades de los estudiantes, la cual se considera una responsabilidad ética y profesional del maestro.
  • Thumbnail Image
    Item
    Habilidades sociales y convivencia escolar en estudiantes de 3ero grado de secundaria de la I. E. P. Magister, V. M. T., Lima, 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Villanueva Mariño, Milagritos Eudalia; Rodríguez Soncco, Angélica Roxana; Aguinaga Villegas, Dante Rafael
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre las habilidades sociales y la convivencia escolar en estudiantes de 3.er grado de secundaria de la I.E.P. Magister durante el año 2024. La metodología correspondió a un estudio de nivel básico, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional, orientado a describir la relación entre ambas variables. La población estuvo conformada por la totalidad de estudiantes de dicho grado, sumando 94 participantes. En conclusión, el estudio se centró en analizar cómo el desarrollo de las habilidades sociales —consideradas fundamentales para afrontar desafíos escolares, familiares y sociales— se vincula con la calidad de la convivencia escolar en el contexto educativo analizado.
  • Thumbnail Image
    Item
    Inteligencia emocional y desempeño académico en estudiantes de 5to grado de secundaria del colegio Santo Domingo Savio, Lima, 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Rosario López, Milagros Inés; Aguinaga Villegas, Dante Rafael
    Encontrar la conexión entre el rendimiento académico y la inteligencia emocional en estudiantes de quinto grado de secundaria del Colegio Santo Domingo Savio de Lima, 2024, es el objetivo de este estudio. Se utilizaron como instrumentos el cuestionario TMMS-24, que mide la inteligencia emocional, y el expediente académico, que evalúa el desempeño académico, en el análisis de una muestra de 41 estudiantes mediante un método cuantitativo, descriptivo-correlacional y un diseño no experimental. Los resultados generales, el rendimiento académico y la inteligencia emocional tienen una relación significativa (r = 0,341, p < 0,05). Los estudiantes con mayor desarrollo emocional generalmente reciben calificaciones más altas, como lo demuestran las considerables correlaciones que los aspectos de inteligencia emocional de Atención Emocional (r = 0,355), Claridad Emocional (r = 0,284) y Reparación Emocional (r = 0,298) tienen con el rendimiento académico. Estos resultados resaltan lo crucial que es incluir el desarrollo de competencias emocionales en las tácticas de instrucción para mejorar el bienestar socioemocional de los estudiantes, así como su rendimiento académico. Para potenciar estas habilidades desde el punto de vista pedagógico, se recomienda implementar programas de intervención que involucren a docentes, estudiantes y familias. Se afirma que la inteligencia emocional es un componente crucial de la formación integral de los alumnos.
  • Thumbnail Image
    Item
    La comprensión lectora para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primer año de Secundaria de la IE 2068 José María Arguedas, año 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Calle Chinchay, Erik Mercedes; Huaman Torres De Maldonado, Norma; Aguinaga Villegas, Dante Rafael
    El objetivo del estudio fue determinar el efecto de la aplicación de un programa experimental de comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primer año de secundaria de la IE 2068 José María Arguedas durante el año 2024. La investigación se sustentó en el enfoque hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por 60 estudiantes (30 de 1.º A y 30 de 1.º B), seleccionados a partir del registro de matrícula, considerando criterios de inclusión y exclusión relacionados con asistencia y evaluación. La técnica de recolección de datos fue la evaluación, utilizando instrumentos como listas de cotejo y rúbricas para medir el desempeño antes y después de la intervención. La confiabilidad del instrumento se determinó mediante el coeficiente alfa de Cronbach en escala Likert. Para el análisis de datos se emplearon pruebas estadísticas como Kolmogorov-Smirnov para normalidad, U de Mann-Whitney para comparación de muestras independientes y, en caso de distribución normal, la prueba t de Student, procesándose la información en el software IBM SPSS Statistics.