La comprensión lectora para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primer año de Secundaria de la IE 2068 José María Arguedas, año 2024

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar el efecto de la aplicación de un programa experimental de comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primer año de secundaria de la IE 2068 José María Arguedas durante el año 2024. La investigación se sustentó en el enfoque hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por 60 estudiantes (30 de 1.º A y 30 de 1.º B), seleccionados a partir del registro de matrícula, considerando criterios de inclusión y exclusión relacionados con asistencia y evaluación. La técnica de recolección de datos fue la evaluación, utilizando instrumentos como listas de cotejo y rúbricas para medir el desempeño antes y después de la intervención. La confiabilidad del instrumento se determinó mediante el coeficiente alfa de Cronbach en escala Likert. Para el análisis de datos se emplearon pruebas estadísticas como Kolmogorov-Smirnov para normalidad, U de Mann-Whitney para comparación de muestras independientes y, en caso de distribución normal, la prueba t de Student, procesándose la información en el software IBM SPSS Statistics.