Los candados inferenciales como estrategia para el desarrollo de la deducción de palabras en estudiantes de Educación Primaria en la Institución Educativa Privada Innova Schools

Abstract

El trabajo de suficiencia profesional tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora mediante el desarrollo de la capacidad de inferencia de palabras a través de la aplicación de una estrategia didáctica innovadora dirigida a estudiantes de cuarto grado de educación primaria. La propuesta se sustentó en un enfoque constructivista y comunicativo, incorporando los principios del aprendizaje significativo y estrategias de gamificación para promover una participación activa durante el proceso de lectura. La intervención se desarrolló mediante una secuencia didáctica organizada en cinco fases y aplicada en seis sesiones de aprendizaje. Para evaluar los resultados se utilizaron pruebas de entrada y salida, fichas de inferencia y rúbricas de evaluación de producciones escritas, aplicadas a una muestra de 91 estudiantes. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en los niveles de comprensión lectora, observándose un incremento en el número de estudiantes que alcanzaron los niveles de logro esperado y destacado. Asimismo, la estrategia favoreció el desarrollo de habilidades para inferir el significado de palabras a partir del contexto, fortaleciendo la autonomía, la motivación y la seguridad de los estudiantes frente a la lectura de textos con vocabulario desconocido. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas centradas en la inferencia contextual contribuye de manera efectiva al desarrollo de la comprensión lectora en educación primaria.