Trabajos de investigación EP Sociología

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Acompañar y resistir: una sistematización de la coordinación feminista del litigio en el caso Manta (2020–2024)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Salazar Chávez, Emilia Esther; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El presente informe de sistematización tiene como objetivo analizar y sistematizar el proceso de acompañamiento brindado por una organización feminista a tres mujeres sobrevivientes de violencia sexual durante el conflicto armado interno en Perú; específicamente del distrito de Manta de la región Huancavelica. Esta experiencia de acompañamiento se desarrolló desde una perspectiva integral feminista a través de la coordinación de un equipo profesional interdisciplinario orientado a la búsqueda de justicia, verdad y reparación para las mujeres mantinas. La sistematización se realiza desde un enfoque de género y de derechos humanos lo que nos permite reflexionar críticamente sobre las acciones de coordinación y acompañamiento desplegadas en este proceso. Esta experiencia constituye un modelo de acompañamiento en el marco del fortalecimiento de procesos de exigibilidad de justicia, a lucha por una vida libre de violencia de violencia y a la construcción de memoria histórica. Este informe se relaciona principalmente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 5 y 16 que buscan la igualdad de género, así como, el fortalecimiento de las instituciones y acceso de justicia respectivamente. Es importante señalar que, el informe constituye un aporte a los estudios de memoria y género y está dirigido a profesionales de las ciencias sociales y a personas inmersas en procesos relacionados a verdad, justicia y memoria histórica, así como, en los procesos de luchas de las mujeres peruanas por el reconocimiento y la reparación de las violencias sufridas en un contexto de violencia política.
Articulación política feminista entre una ONG y colectivas territoriales en el marco de la gestión de una estrategia comunitaria de prevención de la violencia de género en Tacna, Comas y San Martin
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Manrique Uribe, Nieves Rosario; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
La presente sistematización analiza la experiencia de articulación política feminista impulsada en el marco de un proyecto piloto de prevención primaria de la violencia de género implementado entre abril de 2024 y marzo de 2026 en tres territorios del Perú: Comas, Tacna y Tarapoto. La experiencia fue desarrollada por Demus, en alianza con colectivas feministas y LTBIQ+. La sistematización se concibe como un ejercicio político y académico para comprender las condiciones políticas, materiales, relacionales y afectivas que hicieron posible la articulación entre una organización feminista con estructura institucional y colectivas territoriales atravesadas por condiciones estructurales de desigualdad. Desde una mirada sociológica, feminista y decolonial, se asume la articulación política feminista como un proceso relacional y situado, en el que actoras disputan sentidos, tiempos y recursos en el marco de la gestión de un proyecto financiado bajo los lineamientos de la cooperación internacional. El análisis recupera los sentipensares del equipo técnico y de representante de colectivas de los tres territorios, y reflexiona a partir de los momentos críticos, ajustes estratégicos y aprendizajes principales. La sistematización concluye en que la prevención primaria de la violencia de género requiere de procesos articulados de largo plazo, vínculos de confianza, redistribución de responsabilidades y una práctica institucional capaz de nombrar y revisar sus propios lugares de poder. Este documento busca ser una provocación al diálogo y a seguir haciéndonos preguntas para pensar, pero sobre todo sentir, intervenciones futuras más justas, cuidadosas y políticamente coherentes.
Entre normas y resistencias: tensiones, actores y aprendizajes en la transición al modelo SAE en educación inclusiva. Sistematización de una experiencia profesional (2025)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Guillen Castro, Maribel; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El presente trabajo sistematiza la experiencia profesional desarrollada en Sense Internacional Perú (SIP) durante el año 2025, en el marco del proyecto “Transformando la Educación Inclusiva en el Perú”, implementado en un contexto de reforma educativa impulsada por el Decreto Supremo N.° 007-2021-MINEDU, orientado a la transición del modelo de apoyo especializado en educación inclusiva, desde los Servicios de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) hacia los nuevos Servicios de Apoyo Educativo (SAE). En este escenario, los principales beneficiarios fueron profesionales vinculados a los servicios de apoyo educativo, quienes enfrentaron procesos de adaptación institucional y profesional frente al cambio normativo. La sistematización adopta un enfoque cualitativo con diseño narrativo-reflexivo, sustentado en el análisis documental y entrevistas semiestructuradas a actores clave del proceso de implementación. Desde un posicionamiento reflexivo, la autora, integrante del equipo técnico del proyecto, reconstruye momentos críticos de la intervención, identificando la brecha existente entre el mandato normativo y las condiciones reales de implementación, así como las resistencias profesionales vinculadas a la identidad, trayectorias y habitus de los actores educativos. Asimismo, se analizan las estrategias pedagógicas y de mediación institucional desarrolladas para acompañar el proceso de transición y promover el cambio organizacional. El análisis teórico dialoga con los aportes de Bourdieu (1988, 2007) sobre habitus y campo profesional, el modelo social de la discapacidad sistematizado por Palacios (2008) y las contribuciones de Freire (1970) respecto a la concienciación y el aprendizaje transformador. Los hallazgos evidencian que las resistencias identificadas no responden únicamente a limitaciones técnicas o de capacitación, sino también a tensiones identitarias, culturales y simbólicas profundamente arraigadas en las prácticas educativas. La sistematización aporta evidencia relevante para comprender los procesos de implementación de políticas de educación inclusiva y contribuye con insumos para el diseño de intervenciones más pertinentes, sostenibles y contextualizadas, en concordancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4 (educación de calidad) y 10 (reducción de desigualdades).
Gestión del PGH en contextos de crisis: sistematización de la experiencia de la del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, durante la entrega de bonos (2020– 2022)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Araujo Bravo, Rosalyn Cristina; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
La sistematización tuvo como objetivo analizar la gestión del Padrón General de Hogares (PGH) del Sistema de Focalización de Hogares durante la entrega de subsidios monetarios en el contexto de la emergencia sanitaria ocasionada por la COVID-19, a partir de la experiencia desarrollada en el órgano responsable de su administración entre los años 2020 y 2022. La investigación se sustentó en la metodología de sistematización de experiencias, mediante el análisis reflexivo de la práctica profesional, complementado con la revisión de documentos institucionales y normativos relacionados con la implementación de las medidas de protección social. Los hallazgos evidenciaron que la desactualización de la información contenida en el PGH generó dificultades en la identificación de potenciales beneficiarios, incrementando las solicitudes de atención y los cuestionamientos sobre la asignación de los subsidios. Frente a esta situación, la entidad reorganizó sus procesos mediante la digitalización de la atención a la ciudadanía y la estandarización de los procedimientos y respuestas, con el propósito de optimizar la gestión de la demanda en un escenario de alta presión institucional. Se concluye que la experiencia permitió identificar la importancia de fortalecer las capacidades institucionales, mantener actualizados los registros administrativos y promover mecanismos de gestión más flexibles para mejorar la respuesta del Estado ante situaciones de emergencia y la implementación de programas de protección social.
Sistematización de la experiencia como asistente de cátedra en el curso "Cine y Representaciones Afrodescendientes" en la Universidad de Texas en Austin durante agosto a diciembre del 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Cáceres Cartagena, María del Pilar; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El trabajo de sistematización tuvo como objetivo analizar críticamente la experiencia profesional desarrollada como asistente de cátedra en un curso universitario orientado al estudio de las representaciones afrodescendientes en el cine, con el propósito de identificar el papel de las trayectorias de vida y educativas del estudiantado en los procesos de aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, empleando entrevistas semiestructuradas y el análisis documental de los materiales del curso para examinar las estrategias pedagógicas implementadas en las sesiones de discusión. Estas actividades promovieron el análisis crítico de las representaciones históricas de las poblaciones afrodescendientes desde una perspectiva interdisciplinaria e interseccional, vinculando los contenidos académicos con las experiencias personales de los estudiantes. Asimismo, el estudio se contextualizó en un escenario de debate sobre diversidad, equidad e inclusión en la educación superior estadounidense, donde el aula se consolidó como un espacio para la reflexión crítica y el intercambio de experiencias. Se concluye que la incorporación de las trayectorias de vida del estudiantado fortalece los procesos de enseñanza y aprendizaje, favorece el desarrollo del pensamiento crítico y aporta elementos para el diseño de metodologías educativas orientadas a los estudios culturales afrodescendientes.
Sistematización de la experiencia de un proyecto sobre salud menstrual y reproductiva en niñas y adolescentes de 4to de primaria hasta 3ro de secundaria en una institución pública en Carabayllo
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Alva Maravi, Ross Mery; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El presente trabajo sistematiza la experiencia del proyecto “Nuevas Reglas”, implementado por Plan International Perú con el apoyo de Kimberly-Clark en 18 instituciones educativas de Lima durante un periodo de 40 meses, con el propósito de promover la salud menstrual y reproductiva de niñas y adolescentes. La intervención estuvo orientada a reducir estigmas asociados a la menstruación, fortalecer conocimientos sobre salud menstrual, mejorar el acceso a productos de higiene y generar espacios de diálogo y empoderamiento mediante actividades educativas, formación de educadoras pares y distribución de insumos sanitarios. La sistematización se desarrolló desde un enfoque cualitativo y un diseño narrativo, utilizando entrevistas en profundidad, testimonios y revisión documental para reconstruir la experiencia desde la perspectiva de docentes y especialistas participantes. El análisis permitió identificar aprendizajes, desafíos y necesidades emergentes, entre ellas las dificultades para implementar la Ley N.° 31148 y las barreras de acceso a productos sanitarios. Asimismo, evidenció que el proyecto contribuyó a transformar las percepciones y el tratamiento de la menstruación en el ámbito escolar, favoreciendo la participación estudiantil y la generación de espacios seguros para el diálogo, pese a las limitaciones socioculturales e institucionales existentes. Se concluye que la experiencia aporta evidencia relevante para el diseño de políticas públicas y estrategias educativas con enfoque de género, fortaleciendo la sostenibilidad y replicabilidad de intervenciones orientadas a garantizar el derecho a la salud menstrual y el bienestar integral de niñas y adolescentes.
Sistematización de la experiencia en relaciones comunitarias: implementación del Plan de Participación Ciudadana del EIA -d del Proyecto Anillo Vial Periférico, distrito de Ate, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Cavalcante Alvez-Milho, Brian Joseph; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El presente trabajo de sistematización tiene como objetivo comprender el proceso de relacionamiento comunitario durante la implementación del Plan de Participación Ciudadana (PPC) del EIA-d del Proyecto Anillo Vial Periférico en el distrito de Ate durante el periodo de febrero hasta septiembre del 2025, desde la perspectiva del equipo de relaciones comunitarias y de los grupos de interés del distrito de Ate involucrados en el proceso. La sistematización parte de un enfoque cualitativo, con énfasis en un diseño fenomenológico. La técnica utilizada para el recojo de información fue la entrevista cualitativa de tipo semiestructurada. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas tanto a miembros del equipo de relaciones comunitarias de la consultora ambiental que implementó el PPC como a dirigentes y ex dirigentes de las localidades del distrito de Ate dentro del área de influencia social del Proyecto para registrar las perspectivas del proceso participativo y reconstruir la experiencia. Los dirigentes y ex dirigentes entrevistados representan a las siguientes localidades: Urbanización Mayorazgo II y III etapa, AAHH Sicuani, AHH Grumete Medina, AAHH San Francisco de Ate y Urbanización Olimpo. Estos representantes conforman los grupos de interés.
Tensiones entre el capital cultural institucionalizado y el saber empírico: certificación de competencias laborales a líderes de las ollas comunes en el Programa Nacional de Empleo Jóvenes Productivos
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Suarez Valencia, Rosario Mariange; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
Esta sistematización de experiencia profesional examina el servicio de Certificación de Competencias laborales en el perfil ocupacional de cocina, ejecutado por el Programa Nacional de Empleo “Jóvenes Productivos” (PNEJP) durante el periodo 2024. La intervención estuvo dirigida a mujeres líderes de las ollas comunes en los distritos periféricos de Lima Metropolitana, poseedoras de experiencia empírica y saberes técnicos, históricamente invisibilizados en el mercado laboral formal. Mediante un enfoque cualitativo-crítico y un diseño narrativo-participativo, desde mi rol de supervisora técnica del PNEJP, se identificaron los puntos cruciales donde colisionan el estándar oficial de evaluación y la dinámica cotidiana de las ollas comunes. De esta manera, el informe tiene como objetivo principal interpretar críticamente la transformación del saber empírico, forjado al interior de la olla común, en un capital cultural institucionalizado, analizando las tensiones y disputas simbólicas y epistémicas presentadas durante el proceso de la evaluación. A la luz de los hallazgos, se concluye que, si bien es cierto que la certificación transforma la identidad y mejora la empleabilidad de las líderes; el proceso expone momentos de injusticia epistémica, relacionados con el intento de dominación mediante la imposición del lenguaje técnico de la gastronomía que se constituyen como barreras que entorpecen la interacción. Para finalizar, se evidencia que la movilidad sociolaboral de las líderes de las ollas permanece truncada, debido a barreras estructurales de pobreza de tiempo y triple jornada de cuidado, desatendida por las políticas públicas.
Trabajar por amor: una aproximación crítica hacia el trabajo de cuidados, género y violencia simbólica en el Servicio de Cuidado Diurno del Programa Nacional Cuna Más
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Linarez Saldaña, Cesar Lenin; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El presente documento de sistematización analiza la violencia simbólica en el trabajo de cuidados a partir de la experiencia laboral del Servicio de Cuidado Diurno del Programa Nacional Cuna Más, durante el periodo 2024 – 2025. Este análisis se fundamenta en la necesidad de comprender los mecanismos que reproducen e institucionalizan las relaciones de desigualdad dentro de una política social orientada al bienestar y desarrollo de la primera infancia. Desde un enfoque cualitativo, la sistematización explora la desvalorización de trabajo de cuidados a partir de la problematización del modelo de cogestión comunal y el esquema de voluntariado en el que se sustenta el programa, revelando que el incentivo monetario otorgado no reconoce ni valora el trabajo de los cuidado y se expresa en el poco salario por dicho trabajo, a pesar de que las actividades que se realizan implican niveles de responsabilidad y exigencia. Asimismo, mediante entrevistas semiestructuradas, se reconstruyen las trayectorias de vida y experiencias laborales de las madres cuidadoras y madres guías, permitiendo identificar que el funcionamiento cotidiano del programa se apoya en la existencia de mujeres provenientes de contextos de vulnerabilidad social. Finalmente, la presente sistematización busca contribuir al debate sobre las políticas públicas de cuidado en el Perú, incentivando a una reflexión crítica sobre las formas de organización de trabajo en programas sociales y la necesidad de avanzar hacia el reconocimiento económico, social y laboral de las mujeres que sostienen estos servicios.
Transferencias monetarias no condicionadas con hogares migrantes venezolanos: aprendizajes de una experiencia en Lima Metropolitana, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Cueva Santamaria, Jeniffer Nicole; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
La presente sistematización tuvo como objetivo analizar el proceso de diseño e implementación de un mecanismo de transferencias monetarias no condicionadas dirigido a hogares migrantes venezolanos en situación de vulnerabilidad en Lima Metropolitana durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño narrativo. Para la recolección de información se realizó la revisión de documentos relacionados con la intervención y se aplicaron entrevistas semiestructuradas a actores de la organización responsable de su implementación. El análisis permitió reconstruir las etapas de diseño y ejecución de la intervención a partir de los criterios, prácticas y acciones institucionales desarrolladas por el equipo ejecutor. Los resultados identificaron como aspectos fundamentales la adecuada definición de la población objetivo, el establecimiento de criterios de elegibilidad y focalización, así como la gestión operativa para la entrega de la asistencia económica. Asimismo, se evidenció que la intervención se desarrolló en un contexto caracterizado por condiciones de inseguridad alimentaria, precariedad económica y exclusión social que afectan a la población migrante venezolana, incrementando su situación de vulnerabilidad. Se concluye que la experiencia permitió identificar logros, desafíos y aprendizajes relevantes para fortalecer el diseño y la implementación de programas de asistencia monetaria en contextos humanitarios, aportando elementos que pueden orientar futuras intervenciones dirigidas a poblaciones en condición de vulnerabilidad.

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