Trabajos de investigación EP Educación

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Browsing Trabajos de investigación EP Educación by browse.metadata.advisor "Aguinaga Villegas, Dante Rafael"

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    La comprensión lectora para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primer año de Secundaria de la IE 2068 José María Arguedas, año 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Calle Chinchay, Erik Mercedes; Huaman Torres De Maldonado, Norma; Aguinaga Villegas, Dante Rafael
    El objetivo del estudio fue determinar el efecto de la aplicación de un programa experimental de comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primer año de secundaria de la IE 2068 José María Arguedas durante el año 2024. La investigación se sustentó en el enfoque hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por 60 estudiantes (30 de 1.º A y 30 de 1.º B), seleccionados a partir del registro de matrícula, considerando criterios de inclusión y exclusión relacionados con asistencia y evaluación. La técnica de recolección de datos fue la evaluación, utilizando instrumentos como listas de cotejo y rúbricas para medir el desempeño antes y después de la intervención. La confiabilidad del instrumento se determinó mediante el coeficiente alfa de Cronbach en escala Likert. Para el análisis de datos se emplearon pruebas estadísticas como Kolmogorov-Smirnov para normalidad, U de Mann-Whitney para comparación de muestras independientes y, en caso de distribución normal, la prueba t de Student, procesándose la información en el software IBM SPSS Statistics.
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    Los candados inferenciales como estrategia para el desarrollo de la deducción de palabras en estudiantes de Educación Primaria en la Institución Educativa Privada Innova Schools
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Laura Calero, María Belén; Aguinaga Villegas, Dante Rafael
    El trabajo de suficiencia profesional tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora mediante el desarrollo de la capacidad de inferencia de palabras a través de la aplicación de una estrategia didáctica innovadora dirigida a estudiantes de cuarto grado de educación primaria. La propuesta se sustentó en un enfoque constructivista y comunicativo, incorporando los principios del aprendizaje significativo y estrategias de gamificación para promover una participación activa durante el proceso de lectura. La intervención se desarrolló mediante una secuencia didáctica organizada en cinco fases y aplicada en seis sesiones de aprendizaje. Para evaluar los resultados se utilizaron pruebas de entrada y salida, fichas de inferencia y rúbricas de evaluación de producciones escritas, aplicadas a una muestra de 91 estudiantes. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en los niveles de comprensión lectora, observándose un incremento en el número de estudiantes que alcanzaron los niveles de logro esperado y destacado. Asimismo, la estrategia favoreció el desarrollo de habilidades para inferir el significado de palabras a partir del contexto, fortaleciendo la autonomía, la motivación y la seguridad de los estudiantes frente a la lectura de textos con vocabulario desconocido. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas centradas en la inferencia contextual contribuye de manera efectiva al desarrollo de la comprensión lectora en educación primaria.