Trabajos de investigación EP Educación

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Dinámica familiar y convivencia escolar en los estudiantes de educación secundaria del Centro Rural de Formación en Alternancia Huayllampi Yauyos-2019
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Centurión Cárdenas, Martha Yanet; Menacho Vargas, Isabel
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la dinámica familiar y la convivencia escolar en los estudiantes de educación secundaria del centro rural de formación en alternancia Huayllampi Yauyos-2019. Asimismo, desde el punto de vista metodológico, el estudio se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional y de corte transversal. De igual forma, la muestra fue la misma población y estuvo conformada por 68 estudiantes del CRFA “Huayllampi” Nivel secundaria. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario. Cabe señalar que la confiabilidad del instrumento se verificó mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Posteriormente, se realizó la prueba de hipótesis utilizando el coeficiente de correlación no paramétrica Rho de Spearman, lo cual arrojó un valor de 0,661. Este resultado indicó la existencia de una correlación positiva moderada entre las variables estudiadas: la dinámica familiar y la convivencia escolar de los estudiantes. En consecuencia, se procedió a rechazar la hipótesis nula planteada inicialmente. Finalmente, el estudio concluyó que la dinámica familiar influye de manera moderada en la convivencia escolar de los estudiantes, según lo evidenciado durante el periodo de investigación.
Spanglish en el aula: un puente innovador para aprender inglés en los estudiantes del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa Juana Moreno, región Huánuco
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Ronquillo Aguilar, Angela Thaiz; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
Este trabajo de suficiencia profesional expone la experiencia de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Juana Moreno, en Huánuco, donde se empleó el spanglish como una estrategia pedagógica innovadora para favorecer la adquisición del inglés. El estudio analiza los aspectos sociales y lingüísticos del spanglish, sus orígenes, evolución y características distintivas, así como diversas teorías del bilingüismo que permiten comprender su relevancia en el contexto lingüístico contemporáneo. Asimismo, se describen los beneficios observados en el ámbito educativo, entre ellos la facilitación del aprendizaje mediante la conexión entre el español y el inglés, la promoción de la inclusión cultural, el incremento de la motivación estudiantil y la necesidad de equilibrar el uso del spanglish con la enseñanza formal de ambos idiomas. El documento presenta estrategias para su aplicación efectiva en el aula, orientadas a fortalecer las competencias lingüísticas y a promover un entorno de aprendizaje inclusivo. En conclusión, se plantea que el uso consciente y estratégico del spanglish puede constituir una herramienta pedagógica valiosa para mejorar la experiencia educativa, favoreciendo la articulación entre la lengua materna y la lengua extranjera e impulsando un aprendizaje significativo tanto para docentes como para estudiantes.
Aprendizaje colaborativo y la enseñanza en biología en estudiantes de 5to año de educación secundaria en el Colegio Niño Jesús de Praga, Lima 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Pastor Figueroa, Magally Lissette Trinidad; Núñez Lira, Luis Alberto
Los términos enseñanza y aprendizaje buscan lograr el desarrollo de los procesos educativos, y su finalidad es lograr el enriquecimiento basado en experiencias, habilidad y desarrollo íntegro de estudiantes, ante esto se propone un estudio con el objetivo de: Determinar la relación entre el aprendizaje colaborativo y la enseñanza de biología en estudiantes de 5to año de educación secundaria en el Colegio Niño Jesús de Praga, Lima, 2025. Metodológicamente la investigación corresponde a un enfoque cuantitativo, de investigación básica, con un diseño no experimental y alcance horizontal, descriptivo y correlacional. La población estuvo compuesta por estudiantes que desarrollan sus actividades dentro del Colegio Niño Jesús de Praga y la muestra correspondió a 74 estudiantes. Los resultados obtenidos en la prueba de rho de Spearman (Tabla 15) permitieron aceptar la hipótesis general de investigación H1 y rechazar la hipótesis nula H0, dado que el valor de significancia obtenido en la prueba estadística (p 0.000) no supera el valor crítico establecido en la investigación (0.05). El coeficiente de correlación r 0.659 refiere que el aprendizaje colaborativo mantiene una relación positiva moderada con la enseñanza de biología en estudiantes de 5to año de educación secundaria en el Colegio Niño Jesús de Praga, Lima. Se concluye que un buen desempeño de aprendizaje colaborativo contribuye directamente a una buena enseñanza de biología.
El impacto de la comprensión lectora en la educación básica regular en el Perú, en los últimos diez años
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Barreto Llance, Anabel Melina; Saavedra Jaramillo, Milagritos Josefina
El principal objetivo del presente trabajo de investigación, es analizar el problema de la comprensión lectora en los estudiantes de Educación Básica Regular en el Perú, durante los últimos diez años, así como identificar las posibles causas, consecuencias de los resultados poco favorables conforme a los informes nacionales e internacionales que se han evidenciado en los últimos años y proponer estrategias de mejora conforme a las políticas públicas que el gobierno ha implementado hasta la fecha como medida de garantizar la calidad educativa en el país, ya que es importante la colaboración de todos los miembros de la comunidad escolar, incluyendo docentes, estudiantes y directivos. Bajo ese contexto, es importante tener en cuenta que las habilidades lingüísticas como el saber hablar, saber leer, saber escribir y saber escuchar se encuentran expuestas como una problemática relacionadas a la comprensión lectora, ya que en el caso peruano conforme a su territorialidad la enseñanza en las escuelas del centro de la capital es distinta que en las áreas rurales, donde las capacidades y recursos son clave para el desarrollo del aprendizaje, por lo que las habilidades lingüísticas conforme a un entorne geográfico y el uso de las herramientas adecuadas de aprendizaje influyen en la comprensión lectora de los estudiantes peruanos, por lo que hay que tener en consideración las relaciones sociales la convivencia y la comunidad educativa (Huanca- Arohuanca et al., 2021).
Impacto de los proyectos colaborativos en la competencia oral, escrita y lectora del idioma inglés de los estudiantes de nivel secundaria
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Pozada Herrera, Guisselly Margot; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
El proyecto colaborativo Open Day ha sido diseñado y ejecutado con el objetivo de fortalecer las competencias orales, escritas y lectoras en inglés de los estudiantes de secundaria. La planificación del proyecto incluyó la selección de temas participativos y dinámicos, lo que permite a las estudiantes mantenerse motivadas y comprometidas con la actividad. Los temas propuestos abarcan aspectos de investigación, redacción, revisión y adaptación de sus proyectos para la presentación final. Este proyecto ha fomentado una mayor participación pedagógica por parte de los docentes, quienes brindan un acompañamiento continuo a las estudiantes, destacando el compromiso de la institución con una educación de calidad y participativa. El Open Day no solo ha impulsado el desarrollo de competencias lingüísticas, sino que también ha promovido un enfoque integral para el crecimiento de las estudiantes. El trabajo en equipo dentro del proyecto ha tenido un impacto significativo en la mejora de las habilidades comunicativas de las alumnas y en la toma de decisiones orientadas al avance común.
Autoestima y aprendizaje colaborativo en estudiantes de primaria de una I.E. UGEL 03, Pueblo Libre, Lima,2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Libón Fuentes, Gessenia Mabel; Díaz Flores, Francis
Cuando los estudiantes se valoran a sí mismos, están más dispuestos a contribuir y a confiar en sus compañeros, lo que enriquece el proceso de aprendizaje colaborativo. Con base a esta premisa se determinar la relación entre la autoestima y el aprendizaje colaborativo en estudiantes de primaria de una I.E. Ugel 03, Pueblo Libre, Lima, 2024. Se amparó bajo un enfoque cuantitativo, básico, correlacional de corte transversal. Se aplicaron dos instrumentos bajo confiabilidades de 0.961 y 0.912 respectivamente a 120 estudiantes. Las hipótesis se validaron por medio del coeficiente estadístico Rho Spearman. Los resultados evidenciaron valores medios (73.3%) de autoestima y aprendizaje colaborativo respectivamente. Se concluyó que, se confirmó un coeficiente de correlación Rho de 0.759, indicando una correlación positiva fuerte. Este resultado, junto con un nivel de significancia de p=0.000, rechaza la hipótesis nula y apoya la hipótesis alternativa, sugiriendo que un mayor nivel de autoestima está asociado con una mejor disposición para participar en actividades colaborativas. Reflexivamente, estos hallazgos destacan la importancia de implementar estrategias que fortalezcan la autoestima en los estudiantes para potenciar su rendimiento en entornos de aprendizaje colaborativo, lo que podría tener un impacto positivo en su desarrollo académico y social.
Factores convergentes y divergentes en la inclusión educativa en un colegio privado de Lima, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Reque Ysla, María Cecilia; Díaz Flores, Francis
El objetivo principal de esta investigación fue identificar los factores convergentes y divergentes que inciden en la inclusión educativa en un colegio privado de Lima durante el año 2023. Se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de corte transversal y carácter básico. La muestra estuvo conformada por 24 docentes de los niveles inicial y primaria. Se utilizó una entrevista semiestructurada diseñada en base a los factores mencionados. Los resultados revelaron que uno de los factores convergentes más destacados fue el compromiso del personal docente y administrativo, evidenciado en que el 54,2% de los docentes afirmó realizar adaptaciones curriculares y metodológicas para atender las diversas necesidades del alumnado. Esto sugiere un entorno favorable para el desarrollo de prácticas inclusivas. No obstante, también se identificó como factor divergente resaltante la insuficiente formación del personal, siendo que el 70,8% de los docentes manifestó la necesidad de mayor capacitación en estrategias inclusivas. Este dato refleja una brecha significativa entre la disposición del personal y los recursos formativos disponibles. En conclusión, aunque existe una actitud positiva y un compromiso importante hacia la inclusión, es fundamental reforzar las capacidades del personal mediante programas de formación continua. Se recomienda implementar políticas institucionales que fortalezcan estos procesos, con el fin de consolidar una cultura inclusiva en toda la comunidad educativa.
Tertulias dialógicas literarias en el área de comunicación del tercer grado de secundaria del colegio Saco Oliveros – Lince - 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Cruz Reyes., Mario Augusto; Sedamano Ballesteros, Manuel Alberto
El presente trabajo plantea la aplicación de tertulias dialógicas como alternativa para fomentar la participación de los estudiantes de la institución educativa Saco Oliveros mediante los principios del aprendizaje dialógico, contempla un capítulo que describe la actividad en su totalidad, dentro de él, por ejemplo, se encuentran planteados los 5 objetivos, los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, la duración del proyecto, las lecturas literarias, la metodología y finalmente los resultados. Este Trabajo de Suficiencia Profesional, que está dentro del Programa Proyecto Educativo y en la línea de educación comunitaria, finaliza con las conclusiones de las tertulias dialógicas literarias que darán respuesta a los objetivos y recomendaciones para la institución y los profesionales de la educación en el área.
Uso del trabajo de campo en la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente en la capacidad comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales en estudiantes de la I.E. Los Chankas de Quillabamba – Andahuaylas, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Guizado Pacheco, Daimuni; Chauca Vidal, Fidel Antonio
El objetivo general de la investigación es caracterizar la aplicación del trabajo de campo en el desarrollo de la competencia "Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente", específicamente en la capacidad "Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales", en estudiantes de tercero de secundaria de la I.E. Los Chankas de Quillabamba – Andahuaylas, durante el año 2024.
Desarrollo de la competencia indaga en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Merced, Villa El Salvador, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Huarhuachi Nauto, Alondra; Gutiérrez Sánchez, Hildebrando
Huarhuachi, A. (2025). Desarrollo de la competencia indaga en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Merced, Villa El Salvador, 2023. [Trabajo de suficiencia profesional de pregrado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Educación, Escuela Profesional de Educación]. Repositorio institucional Cybertesis UNMSM.
Simulador PhET en el aprendizaje resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en la Institución Educativa Agropecuario-Andahuaylas 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Ochoa Ludeña, Sunilda; Salvatierra Melgar, Angel
El trabajo que se presenta ahora como parte de la Suficiencia Profesional se llevó a cabo con el objetivo de determinar el efecto que tiene el simulador educativo PhET en el proceso de aprendizaje relacionado con la competencia que se enfoca en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Este estudio se realizó dentro del contexto del área de Matemática en la Institución Educativa Agropecuario de Andahuaylas, buscando así aportar información valiosa sobre el impacto de la tecnología en la educación matemática. A través de la implementación de sesiones didácticas que incorporan este simulador, se evidenció un notable progreso en el aprendizaje de los estudiantes. El estudio es de tipo experimental, se aplicó pruebas pedagógicas a una muestra de 30 alumnos perteneciente al tercer grado C. Los resultados muestran que, al finalizar el proceso, el 40% de los alumnos alcanzaron el nivel de logro destacado, 50% lograron el nivel previsto, 7% se ubicaron en proceso y el 3% en inicio. En comparación con la prueba de entrada, donde solo el 3% alcanzó el nivel destacado, el 37% el nivel previsto, 30% en proceso y 30% en inicio, los datos reflejan una mejora significativa en el aprendizaje de los estudiantes, destacando la efectividad del uso del simulador PhET como herramienta educativa al proceso evolutivo en desafíos matemáticos
Uso del blog como herramienta para el fortalecimiento de la identidad cultural
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Alfonso Incacari, Lorena Yasmín; Teves Quispe, Julia
El actual trabajo de suficiencia profesional ha sido realizado con el propósito de optar el título profesional de licenciatura en Educación por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, que cuenta con una trayectoria profesional y estándar de formación docente en la carrera profesional de Educación Secundaria, mención Lenguaje, Literatura y Comunicación. Se adjunta tres sesiones de aprendizaje como evidencia del proceso realizado con relación a la ejecución de la herramienta educativa que es el blog, el cual tiene como fin servir como medio de difusión de contenido inédito, consolidar la motivación en el aprendizaje de los estudiantes, así como un trabajo pertinente de competencias planteadas en las sesiones de Lenguaje, Literatura y Comunicación de 5° de secundaria. Finalmente, se expone las conclusiones de este trabajo y anexos necesarios.
La implementación de los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFAs) en la historia de la educación rural en el Perú
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Valdivia Clemente, Laura Paulina; Chauca Vidal, Fidel Antonio
La presente investigación tiene como objetivo explorar los posibles factores que influirían en los resultados obtenidos del servicio de la Educación en Alternancia a partir de las características de su implementación en el Perú. Para ello, este trabajo está dividido en 3 capítulos: el primero busca establecer características y aportes de la pedagogía rural en el contexto moderno; el segundo capítulo tiene como finalidad explicar las características y aportes del Modelo de Alternancia para entender su lugar y su contribución dentro de la pedagogía rural, y, por último, el tercer capítulo es un análisis de la implementación del Modelo de Alternancia en el Perú a través de sus proceso de oficialización legal, normativas, lineamientos y metodologías educativas dentro del sistema educativo nacional y así poder contrastar la forma de su implementación respecto a los propósitos auténticos del Modelo de Alternancia y su origen social. Así, la argumentación parte por recalcar la demanda social e impulso de las familias en el nacimiento del Modelo de Alternancia para demostrar cómo ello define la configuración de un modelo que busca transformar la realidad socioeconómica y cultural del estudiante a partir del diseño de metodologías pedagógicas que tengan un impacto positivo en la calidad de vida de las familias y la comunidad. En función de esta explicación, se describen las metodologías pedagógicas del modelo y cómo ellas llegan a conformar un sistema de integrado donde sus novedosos elementos confluyen en un sistema ordenado por los objetivos técnico-productivos. Finalmente, se analiza cómo la normativa, creada por el MINEDU, que regula el servicio educativo de este Modelo de Alternancia expresa los principios fundamentales del y cómo se viabilizan al contextualizarlos a la realidad rural nacional, distinguiendo sus alcances y limitaciones.
Las experiencias vivenciales como estrategia didáctica para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de una institución educativa de San Martín de Porres, Lima
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Laura Quiñones, Cecilia; Gálvez Suárez, Eric Dalmacio
Usa las experiencias vivenciales como estrategia didáctica para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de 5to de secundaria de una Institución Educativa de San Martin de Porres. El presente Informe de Trabajo de Suficiencia Profesional se desarrolló en la línea del enfoque de investigación cualitativa (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018), desde la perspectiva investigación acción donde el docente aplica una estrategia de manera pertinente para elevar la formación de sus estudiantes. Con la tendencia de esta investigación se buscó comprender y resolver el problema de la baja identidad cultural respecto de un grupo de adolescentes de 5to de secundaria. Así mismo, está orientado mediante la perspectiva técnico – científico debido a que se integró las fases de identificación de hechos, análisis, implementación y evaluación (Alvarez-Gayou, 2003). Como instrumento se utilizó el registro anecdótico (Blázquez, 2017) el cual sirvió para recoger información de hechos y situaciones que involucran al estudiante y que son evidenciadas por el docente a través de la observación (Arias, 2020).
Programa de intervención “Conversamos y socializamos entre pares para sentirnos bien y potenciar nuestras habilidades comunicativas” en un aula de 4 años de la Institución Educativa Privada Ricardo Palma
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Huaranga Cabrera, Wendy Cristina; Vílchez Huerto, Ana María Isabel
El presente Trabajo de Suficiencia Profesional exhibe la experiencia profesional conseguida por la bachiller como maestra en el nivel inicial en la Institución Educativa Privada Ricardo Palma. Este trabajo está realizado con el propósito de poder optar al Título Profesional de Licenciada en Educación en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El trabajo lleva por nombre “Programa de intervención Conversamos y socializamos entre pares para sentirnos bien y potenciar nuestras habilidades comunicativas en un aula de 4 años de la Institución Educativa Privada Ricardo Palma”. El objetivo es identificar la importancia de la conversación entre pares para favorecer el proceso de socialización y potenciar las habilidades comunicativas para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de la competencia “Se comunica oralmente en su lengua materna” del área de comunicación y la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” del área de personal social. Para este trabajo se empleó la metodología activa y la técnica de la observación sistemática y se tomó en cuenta bases pedagógicas del desarrollo del lenguaje, además, de considerar el objetivo de desarrollo sostenible número cuatro “Educación de calidad” y el enfoque “Orientación Al Bien Común” que son importantes para fundamentar el programa de intervención. Finalmente, el presente trabajo considera conclusiones en las cuales, se identifica la importancia de crear espacios en donde los niños y niñas cuenten con la posibilidad de conversar entre pares, ya que, favorece el proceso de socialización y genera que se puedan potenciar las habilidades comunicativas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla dentro del aula.
La empatía histórica y su relación en la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes del Colegio de Aplicación San Marcos
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Felix Pacheco, Alexander Mariano; Gálvez Suárez, Eric Dalmacio
El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo desarrollar la empatía histórica para el logro de la competencia construye interpretaciones históricas durante las sesiones de aprendizaje en los estudiantes del segundo grado de secundaria del Colegio Aplicación San Marcos. Esta investigación se realizó desde la perspectiva investigación acción.
El uso de herramientas digitales como estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Huamán Noa, Marsi; Velarde Consoli, Esther Mariza
El presente trabajo de suficiencia profesional está orientado a fomentar la incorporación de herramientas digitales como estrategias didácticas innovadoras en las actividades de aprendizaje para desarrollar la competencia “Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna” del Área de Comunicación, dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria, a fin de fortalecer sus niveles de comprensión lectora. Esta actividad fue desarrollada en un periodo de tiempo de cuatro meses. Para determinar la descripción de la actividad se han considerado presentar las sesiones de aprendizaje desarrolladas. En las que se incluyó el uso de las herramientas digitales “BookSmart” y “Kahoot” con el objetivo de atraer el interés y fomentar la motivación necesaria en los estudiantes para lograr comprender mejor un texto. De acuerdo al resultado de la actividad, se puede concluir que los niveles de comprensión lectora en los estudiantes se fortalecen a partir de la implementación articulada de las herramientas digitales mencionadas, propiciando que ellos sean capaces de reconocer la lectura de una forma distinta, más atractiva y divertida, captando su interés para lograr identificar lo más importante de una lectura.
Experiencia docente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje de educación secundaria en la Institución Educativa Privada Unimaster de Collique
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Avila Talla , Jimmy Daniel; Sedamano Ballesteros , Manuel Alberto
El presente Trabajo de Suficiencia Profesional demuestra el desempeño laboral y profesional como docente del área de Comunicación en el nivel de secundaria (VII ciclo). Asimismo, se presenta como elemento principal el desarrollo de una sesión de aprendizaje que muestra la realización de un Podcast por parte de los alumnos en el cual exponen historias y problemáticas identificadas en su contexto. En dicha actividad los estudiantes pusieron a prueba sus capacidades para desarrollar la competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. Finalmente, al término de este trabajo se presentan las conclusiones y recomendaciones para garantizar una mejora en el servicio educativo brindado por la institución. Este proyecto siguió la línea de investigación denominada Tecnología y Educación y ayuda a tener en cuenta las innovaciones tecnológicas a la hora de desarrollar las sesiones de aprendizaje, lo que incidirá positivamente en la labor de los docentes del área de Comunicación y en el aprendizaje de los estudiantes.
Veeduría escolar desde el enfoque de ciudadanía activa en el área de ciencias sociales
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Sotomayor Alva, Erick Franklin Skorseny; Ocaña Fernández, Yolvi Javier
El siguiente trabajo se da con relación al programa de “Auditores juveniles” promovido por la Contraloría General de la República del Perú, mediante el proyecto participativo de las veedurías escolares desde el enfoque de ciudadanía activa, enfoque que guía las competencias del área de ciencias sociales y que, se realizó en el nivel secundario de la I.E.E. Bartolomé Herrera. Dicho proyecto buscó que los estudiantes pudieran ser incentivados a que participen de asuntos que los involucran o afectan directamente dentro de su comunidad educativa. Los estudiantes seleccionaron una veeduría, desde el cual buscaron implementar mecanismos de participación, cumpliendo para ello el papel de fiscalizadores escolares con la finalidad de verificar si cumplía el quiosco de su institución -veeduría el cual seleccionaron- con los requisitos que se les solicita para su funcionamiento. Ante el incumplimiento de alguno de ellos, realizaron las indicaciones para subsumir dichas faltas, dando plazos establecidos para su realización.
Aplicación de estrategias de comprensión lectora para el mejoramiento de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del 1° año del nivel secundaria de la I.E.P. Prisma del Distrito de Pueblo Nuevo - Chincha, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Cueva Rebatta, Sara Inés; Encalada Díaz, Iván Ángel
El presente informe tiene como objetivo la investigación y el análisis para la aplicación de estrategias de comprensión lectora en el mejoramiento de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del primer año del nivel secundario de la Institución Educativa Privada Prisma, ubicada en el distrito de Pueblo Nuevo, provincia de Chincha. El trabajo fue de tipo cuantitativo. Se empleó un diseño preexperimental, el cual implica la manipulación de la variable comprensión lectora a través de la implementación de una estrategia didáctica orientada a mejorar el desempeño de la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del 1er grado del nivel secundario. El diseño comprende la aplicación de pruebas previas o diagnósticas en un grupo de alumnos, antes de la implementación de dicha estrategia educativa, para realizar posteriormente las mismas pruebas estandarizadas a fin de establecer el efecto que generó en la competencia matemática objeto de análisis. La población de estudio estuvo constituida por los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la Institución Educativa Privada Prisma (36 estudiantes). Para la recolección de datos se aplicó la evaluación diagnóstica. Con la aplicación de las estrategias de comprensión lectora, se logró brindar a los estudiantes habilidades para analizar enunciados matemáticos de forma más clara y precisa, poder identificar las variables e información fundamental en los problemas, lo que facilita una mejor comprensión del problema.

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