Trabajos de investigación EP Educación

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Inteligencia emocional y resolución de problemas en el área de matemáticas en estudiantes de secundaria de la institución educativa Parroquial Patrocinio de San José, Breña 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Cruz Espinoza, Lorena; Chauca Vidal, Fidel Antonio
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Parroquial Patrocinio de San José, ubicada en Breña, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional, y una muestra de 111 estudiantes. Los resultados evidenciaron que el 41,4% de los participantes presentó un nivel medio de inteligencia emocional, mientras que el 39,6% alcanzó un nivel alto en resolución de problemas matemáticos. El análisis estadístico mediante el coeficiente Rho de Spearman mostró una correlación positiva baja entre ambas variables (ρ = 0,188; p = 0,048), lo que indica la existencia de una relación significativa entre la inteligencia emocional y la capacidad para resolver problemas matemáticos. Se concluye que la inteligencia emocional se vincula de manera positiva con el desempeño en la resolución de problemas, aunque su influencia es moderada, sugiriendo la importancia de fortalecer ambas competencias en el contexto educativo para mejorar el aprendizaje integral de los estudiantes.
Estrategias de enseñanza y su relación con la capacidad de resolución de problemas matemáticos en los alumnos del nivel secundario de la I.E. Real Inca Garcilaso - Ica
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Contreras Torres, Yanet Elvira; Olivera Espinoza, José
El objetivo fue determinar el grado de práctica pedagógica de las estrategias de enseñanza respecto a la capacidad de resolución de problemas matemáticos en alumnos del nivel secundario de la I.E. Real Inca Garcilaso; la metodología se sustentó en un enfoque basado en la teoría de la resolución de problemas con el método matemático de George Pólya (1945) y en aportes de diversos autores, orientado al análisis de las estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes; la población estuvo conformada por alumnos del nivel secundario de dicha institución educativa; la técnica evidenció que la resolución de problemas constituye una dificultad frecuente en el proceso de aprendizaje debido a la falta de estrategias eficaces, a la descontextualización de la enseñanza de las matemáticas y a la limitada aplicación de métodos que promuevan el pensamiento crítico, lo que repercute en el bajo rendimiento académico y en la incapacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos a situaciones del mundo real; la conclusión fue que es necesario fortalecer la práctica pedagógica mediante la implementación de estrategias de enseñanza eficaces y contextualizadas que promuevan la comprensión analítica, práctica y precisa, así como la retroalimentación continua, con el fin de mejorar la capacidad de resolución de problemas matemáticos en los estudiantes.
La comprensión lectora para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primer año de Secundaria de la IE 2068 José María Arguedas, año 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Calle Chinchay, Erik Mercedes; Huaman Torres De Maldonado, Norma; Aguinaga Villegas, Dante Rafael
El objetivo del estudio fue determinar el efecto de la aplicación de un programa experimental de comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primer año de secundaria de la IE 2068 José María Arguedas durante el año 2024. La investigación se sustentó en el enfoque hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por 60 estudiantes (30 de 1.º A y 30 de 1.º B), seleccionados a partir del registro de matrícula, considerando criterios de inclusión y exclusión relacionados con asistencia y evaluación. La técnica de recolección de datos fue la evaluación, utilizando instrumentos como listas de cotejo y rúbricas para medir el desempeño antes y después de la intervención. La confiabilidad del instrumento se determinó mediante el coeficiente alfa de Cronbach en escala Likert. Para el análisis de datos se emplearon pruebas estadísticas como Kolmogorov-Smirnov para normalidad, U de Mann-Whitney para comparación de muestras independientes y, en caso de distribución normal, la prueba t de Student, procesándose la información en el software IBM SPSS Statistics.
Estrategias de enseñanza del área arte y cultura dirigidas a fomentar la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico en los estudiantes de la I.E. “Francisco Bolognesi Cervantes” del distrito de San Juan de Lurigancho, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Quispe Campó, Celeste Alejandra; Rivera Muñoz, Jorge Leoncio
El presente trabajo tuvo como objetivo desarrollar e implementar estrategias pedagógicas innovadoras en el área de Arte y Cultura para fomentar la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa “Francisco Bolognesi Cervantes” durante el año 2024. Estas estrategias buscaron vincular las manifestaciones artísticas con la promoción de hábitos alimenticios saludables y valores éticos. La investigación se basó en un enfoque pedagógico participativo e interdisciplinario, diseñado a través de cuatro sesiones didácticas: exposición sobre danzas agrícolas, creación de pinturas en trupan, diseño de máscaras en arcilla y presentación de los productos artísticos. La muestra consistió en 28 estudiantes seleccionados mediante un muestreo intencional no probabilístico. Se implementaron metodologías como aprendizaje basado en problemas, trabajo en equipo y aprendizaje autónomo. Para la evaluación, se utilizaron listas de cotejo, observaciones directas y reflexiones finales. Los resultados mostraron un progreso significativo en las competencias artísticas. Antes de la actividad, el 65% de los estudiantes estaba en el nivel "En Proceso" y el 35% en "Inicio". Después de la intervención, el 50% alcanzó el nivel "Esperado" y el 15% logró el nivel "Destacado". Además, la media de puntaje pasó de 12.3/20 en la evaluación diagnóstica a 15.8/20 en la evaluación final, con un incremento promedio de 3.5 puntos. La prueba t confirmó una diferencia estadísticamente significativa (p < 0.05). Se concluye que las estrategias implementadas fortalecieron habilidades creativas y de colaboración, promoviendo aprendizajes significativos. La integración del arte y la cultura contribuyó a la formación integral de los estudiantes, preparándolos para enfrentar los retos del siglo XXI.
La identidad profesional del docente mayor de 70 años y las habilidades cognitivas en estudiantes de pregrado de la facultad de educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos 2020
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Maita Pecho, Angel Hugo; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
El análisis de la identidad profesional en docentes mayores de 70 años, en conjunto con el estudio de las habilidades cognitivas de los estudiantes de pregrado de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, realizado en 2020, tuvo como principal propósito investigar la relación existente entre estas dos variables. Este trabajo se inscribe dentro de la línea de investigación que se ocupa de los retos universitarios derivados de las nuevas funciones y roles que deben asumir los educadores dentro del contexto académico contemporáneo. Siguiendo las convenciones científicas y metodológicas requeridas para la presentación de informes de investigación, este estudio se organiza en varias secciones clave. En el primer capítulo, denominado "Planteamiento del Problema", se lleva a cabo una formulación detallada tanto del problema central como de los problemas específicos que guían la investigación. En esta parte se especifican los objetivos que guían el trabajo, se justifica la relevancia del estudio y se analizan las limitaciones encontradas en el desarrollo del análisis. El problema general que se formula para la investigación es el siguiente: ¿Cuál es la relación existente entre la identidad profesional de los docentes mayores de 70 años y las habilidades cognitivas de los estudiantes de pregrado de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el año 2020?
Gestión educativa y desempeño del docente en las instituciones educativas privadas de Lima, 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Loayza Toro, Milagros Carolina; Cuenca Pareja, Ricardo David
El presente estudio analiza la relación entre la gestión educativa y el desempeño docente en instituciones educativas privadas de Lima durante el año 2024, mediante un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional aplicado a una muestra de 380 docentes. Los resultados evidencian una percepción mayoritariamente positiva de la gestión educativa, con un 40,8 % que la califica como alta y un 38,7 % como regular; en cuanto al desempeño docente, el 38,4 % es percibido como eficiente y el 32,9 % como deficiente. Asimismo, se identificaron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre la gestión educativa y sus dimensiones institucional, administrativa, pedagógica y comunitaria con el desempeño docente, presentando coeficientes de Spearman entre 0,696 y 0,725. Los hallazgos resaltan la relevancia de una gestión educativa eficaz como factor determinante para la mejora del desempeño docente y, en consecuencia, de la calidad educativa. Se concluye que la optimización de la gestión educativa puede generar mejoras sustanciales en el desempeño profesional docente, recomendándose la implementación de programas de desarrollo continuo, fortalecimiento del liderazgo, optimización de procesos administrativos y consolidación de vínculos comunitarios.
Desarrollo del vocabulario y comprensión de textos en estudiantes de primero de secundaria de la IEP Santa María de la Providencia, 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Morillo Ruiz, Sharon Maricruz; Sedamano Ballesteros, Manuel Alberto
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el desarrollo del vocabulario y la comprensión de textos en estudiantes de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Santa María de la Providencia durante el año 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño correlacional y de corte transversal, orientado a establecer la asociación entre ambas variables. La población estuvo conformada por estudiantes de primero de secundaria, a quienes se aplicó un cuestionario para evaluar el nivel de vocabulario y su incidencia en la comprensión lectora. El análisis estadístico mediante el coeficiente Rho de Spearman evidenció una correlación positiva moderadamente fuerte (ρ = 0,630), con un nivel de significancia estadística que permitió rechazar la hipótesis nula, lo que indica que la relación observada no se debe al azar. Los resultados demuestran que a mayor desarrollo del vocabulario, mayor es el nivel de comprensión de textos, confirmando la existencia de una asociación significativa entre ambas variables en la población estudiada.
La estrategia de enseñanza personalizada para el aprendizaje del uso del plano cartesiano en estudiantes de una institución educativa privada del distrito de La Victoria, Lima 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Quispe Rivera, Daniel; Salvatierra Melgar, Ángel
Identifica el efecto del uso de las estrategias de enseñanza personalizada para favorecer el aprendizaje del uso del plano cartesiano en la geometría en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de una Institución Educativa Privada del distrito de La Victoria, Lima. En la actualidad, los desafíos que enfrentan los docentes de matemáticas en educación secundaria van más allá de la simple transmisión de contenidos. La incorporación de pedagogías centradas en el estudiante, que fomentan la autonomía, la colaboración y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, representa una transformación profunda en las prácticas docentes tradicionales. Esta transición implica un cambio significativo en la identidad profesional del docente, quien debe pasar de ser un transmisor de conocimiento a un facilitador del aprendizaje. Estudios han demostrado que este cambio puede generar tanto beneficios como dificultades para los maestros, quienes deben adaptarse a nuevos roles, gestionar la incertidumbre y desarrollar nuevas competencias para guiar a los estudiantes en entornos más activos y colaborativos.
La herramienta Quizizz en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto de secundaria en la I.E 5080 Sor Ana de los Ángeles – Callao, 2019
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Naula Julca, Karol Ghisvel; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
El trabajo tuvo como objetivo evidenciar la importancia de integrar recursos tecnológicos, específicamente la plataforma Quizizz, para mejorar el aprendizaje gramatical del idioma inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria de la I.E. 5080 Sor Ana de los Ángeles, ubicada en Callao, en un contexto donde el dominio del inglés constituye una competencia clave para el desarrollo académico, profesional y social. La metodología se basó en un diagnóstico previo que identificó dificultades en la dimensión gramatical y en la incorporación de estrategias pedagógicas apoyadas en herramientas digitales de aprendizaje gamificado, que permiten la creación de actividades interactivas, evaluaciones dinámicas y trabajo autónomo. La población estuvo conformada por estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la institución educativa mencionada. Como resultado, se evidenció que el uso de Quizizz favorece la participación activa, la motivación, el aprendizaje autónomo y la personalización del proceso educativo, permitiendo a los docentes adaptar las actividades a las necesidades individuales y transformar la evaluación tradicional en una experiencia significativa. En conclusión, la integración de herramientas tecnológicas gamificadas en la enseñanza del inglés contribuye a mejorar el desempeño gramatical, promover el aprendizaje significativo y fortalecer competencias clave en estudiantes de educación secundaria.
Las actitudes ambientales y el manejo de los residuos sólidos en estudiantes de VII ciclo de la sede de Innova Schools - Chorrillos Faisanes, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Bolaños Gonzalez, Pilarcita; Fuster Guillén, Doris Elida
El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre las actitudes ambientales y el manejo de residuos sólidos en los estudiantes de VII ciclo de la sede Innova Schools – Chorrillos Faisanes, 2023, planteándose como hipótesis general que dicha relación es significativa y directa. El estudio se desarrolló en el distrito de Chorrillos con una población de 265 estudiantes, y el recojo de información se realizó en mayo de 2023 mediante la técnica de encuesta aplicada a través de Google Forms. Como instrumento se empleó una escala tipo Likert, instrumento psicométrico unidimensional ampliamente utilizado en Ciencias Sociales para medir actitudes a partir del grado de acuerdo o desacuerdo frente a diversos ítems; previamente se identificaron las variables de estudio y se elaboró la tabla de operacionalización con sus respectivas dimensiones, indicadores e ítems, así como la matriz de consistencia. Se concluye que la investigación busca evidenciar una relación significativa y directa entre las actitudes ambientales y el manejo adecuado de residuos sólidos en los estudiantes evaluados.
Descripción de las actividades relacionadas con el desempeño docente en la gestión escolar en la elaboración del PEI en la Institución Educativa Emblemática “Alfonso Ugarte” de San Isidro-Lima durante los años 2022-2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Silvar Piñeiro, Miguel Angel; Rivera Muñoz, Jorge Leoncio
El objetivo central de esta investigación es analizar, desde una perspectiva cualitativa, las prácticas docentes desplegadas por el equipo pedagógico de la IEE “AU” en el ámbito estratégico, específicamente en el proceso de construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Los docentes, realizan diferentes actividades pedagógicas y actividades de gestión, como parte de sus funciones, definidas con documentos normativos por el Sector educativo. Dentro de las actividades de gestión y con responsabilidad de la dirección de la IE, los docentes que participan en el proceso de elaboración y evaluación de los Instrumentos de Gestión (IIGG) de la IE. El estudio de las actividades de los docentes en sus diferentes campos o dominios, se encargan de promover el ejercicio de técnicas participativas, las cuales se implementan en la dimensión estratégica en las IIEE, lo que conlleva a fortalecer los procesos de gestión escolar y el clima institucional positivo y que permiten el alcance de los objetivos educativos previstos en las políticas públicas. Los docentes realizan actividades en la gestión escolar como parte de su desempeño docente y se evidencia a través del despliegue de diversas actitudes y habilidades durante las fases de elaboración del Proyecto Educativo Institucional. El trabajo del docente en otras dimensiones también es importante para el logro de los resultados de gestión escolar. El desempeño docente y su participación activa en el diseño y elaboración de los instrumentos de gestión de la IE forman parte de los procesos de mejora continua y calidad educativa.
Aplicación del método Singapur en las Ciencias Naturales para el diseño y elaboración de proyectos de investigación en el V ciclo de primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Paz – Magdalena del Mar
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Ordoñez Condori, Andrea Mayte; Velarde Consoli, Esther Mariza
El presente trabajo tiene como objetivo demostrar el efecto de la aplicación del método Singapur en las Ciencias Naturales, a partir de proyectos de investigación por parte de las estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la paz en Magdalena del mar. Estos proyectos de aprendizaje provienen de una realidad general del colegio Nuestra Señora de la Paz en Magdalena del mar; además ambos pretenden cumplir con el objetivo general en base a las competencias del área de Ciencia y Tecnología, y los objetivos específicos de acuerdo a cada problema ambiental y realidad del aula. En el caso de quinto grado, las estudiantes realizaron actividades para un proyecto manual, mediante la secuencia de pasos para crear papel reciclado y en base al interés de la realidad de las estudiantes. Mientras que las estudiantes de sexto grado, realizaron actividades para un proyecto con fin reflexivo mediante la creación de un podcast ecológico con datos reales de los vecinos de la comunidad incluyendo familiares y amigos. A lo largo de los dos últimos bimestres, las estudiantes de quinto y sexto de primaria lograron demostrar el efecto de las 5E como ciclo de aprendizaje del método Singapur en las Ciencias Naturales, a partir de proyectos de investigación por parte de las estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la paz en Magdalena del mar.
El uso de las manifestaciones culturales como estrategia didáctica para reforzar la identidad cultural en estudiantes de cuarto año de secundaria de una institución educativa pública del distrito de Cercado de Lima
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Cuadros Crisóstomo, Victor Raúl; Gálvez Suárez, Eric Dalmacio
Analiza las manifestaciones culturales como estrategia didáctica para reforzar la identidad cultural en estudiantes de cuarto grado de secundaria de una institución educativa pública del distrito de Cercado de Lima. El informe de suficiencia profesional se desarrolló en la línea del enfoque de investigación cualitativa (Hernández-Sampieri & Mendoza, 2018), desde la perspectiva de investigación acción. Con la tendencia de esta investigación acción se buscó comprender y resolver la carencia del sentido de identidad cultural respecto a un grupo de personas. Asimismo, está orientado bajo la perspectiva técnico-científica, por cuanto se integró las fases identificación de hechos, análisis e implementación (Álvarez-Gayou, 2003). Como instrumento se utilizó el registro anecdótico el cual puede entenderse como un implemento del docente que permite almacenar momentos inesperados del comportamiento de los estudiantes de manera individual y objetiva (Hualpa, 2018). Las manifestaciones culturales como estrategia didáctica permitieron reforzar los valores como el respeto, tolerancia y empatía frente a su cultura y otras; así como enriquecer su actitud reflexiva y critica respecto a los estereotipos culturales, la transculturación y falta de tolerancia hacia otras culturas en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa.
La aplicación de la estrategia didáctica basada en la resolución de problemas para la mejora de las competencias del pensamiento crítico en los alumnos de 5to de secundaria de una I.E., del distrito de San Miguel, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Ruiz Lazarte, Guillermo Alfredo; Ayala Falcón, Eloy Eladio
La investigación tuvo como objetivo determinar como la aplicación de la estrategia didáctica basado en la resolución de problemas mejorara la competencia del pensamiento crítico en los alumnos de 5to de Secundaria de una I.E., del Distrito de San Miguel, 2023. La muestra estuvo determinada por ocho estudiantes. La técnica de la entrevista se enseñó a directores, profesores y estudiantes mediante un cuestionario. El trabajo de campo mostró que los estudiantes tenían niveles moderados de habilidades de pensamiento crítico. De manera similar, el concepto de pensamiento crítico utilizado en la investigación implica analizar argumentos, medir evidencia, hacer críticas e identificar hechos reales utilizando criterios racionales basados en hechos concretos, muestra una idea o juicio deliberado y es muy valorado. El modelado sugiere estrategias metodológicas que apoyan el desarrollo del pensamiento crítico. Interesado en la resolución de problemas, este enfoque comienza con una lectura que promueve la interpretación de diferentes áreas del conocimiento, permitiendo a los estudiantes analizar sus percepciones a la luz de la realidad.
Nivel de actitud hacia la matemática en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Federico Villarreal Pichari Cusco, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Itusaca Canaza, Paúl Fidel; Loayza Loayza, Juan
Determina el nivel de actitud hacia la matemática en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Federico Villarreal, Pichari-Cusco. La presente investigación desde una justificación teórica, busca identificar los diversos niveles de actitud frente a la asignatura de matemática, para ello se debe de comprender y profundizar de manera adecuada los diversos conceptos y validación teórica acerca de las variables de estudio que son refrendadas a partir de bibliografía especializada. Para ello, a partir de un marco teórico establecido, se busca generalizar actividades actitudinales para la mejora de resultados en la asignatura de matemática, ya que se puede consolidar la premisa de que la actitud frente al aprendizaje puede tener repercusión en sus resultados, por tal motivo, es importante establecer los niveles para poder sugerir estrategias de mejora y con ello lograr una comprensión adecuada en los estudiantes.
La infografía como recurso didáctico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa privada en La Molina, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Sihuincha Quispe, Susy Alexandra; Velarde Consoli, Esther Mariza
El trabajo tuvo como objetivo mostrar la importancia del uso de la infografía como recurso didáctico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.P "Santa Cecilia" ubicada en La Molina, Lima – Perú. Se desarrollaron 10 sesiones de aprendizaje enfocadas en estimular la lectura de textos expositivos utilizando infografías. Las actividades se realizaron usando las estrategias de lectura desarrolladas por Isabel Solé y teniendo como base los planteamientos de Fernando Cuetos acerca de la lectura como un proceso que busca la construcción de una nueva representación mental. El empleo de la infografía como recurso didáctico, tuvo como resultado la mejora en los logros de aprendizaje de los estudiantes para la comprensión de textos, además, se concluye que la aplicación de la infografía como recurso didáctico logra mejorar la comprensión lectora y su utilización resulta útil para la comprensión de textos expositivos debido a que genera motivación en los estudiantes permitiendo una mejor asociación de nueva información con los conocimientos previos. Por lo tanto, se demuestra la utilidad del uso de la infografía como recurso práctico que facilita la comprensión de textos complejos de distintas temáticas.
Condiciones de enseñanza y la motivación hacia el estudio de matemática en estudiantes de 4to grado de secundaria de la I.E. Mariscal Agustín Gamarra, Ayacucho – 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Ochoa Ludeña, Miriam; Chauca Vidal, Fidel Antonio
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las condiciones de enseñanza y la motivación hacia el estudio de las matemáticas en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Mariscal Agustín Gamarra de Ayacucho durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y alcance correlacional. La población estuvo conformada por 100 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 80 alumnos mediante muestreo probabilístico simple. La recolección de datos se realizó a través de cuestionarios validados por juicio de expertos, cuya confiabilidad fue determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach. El análisis estadístico, efectuado con el coeficiente de correlación rho de Spearman, evidenció una relación positiva moderada entre las condiciones de enseñanza y la motivación hacia el estudio de las matemáticas (ρ = 0,577), con un nivel de significancia estadística inferior a 0,005 (p = 0,000). Los resultados permiten concluir que existe una relación significativa entre las condiciones de enseñanza y la motivación hacia el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes evaluados, lo que resalta la importancia de generar entornos pedagógicos adecuados para fortalecer el interés y el compromiso académico en esta área.
Dinámica familiar y convivencia escolar en los estudiantes de educación secundaria del Centro Rural de Formación en Alternancia Huayllampi Yauyos-2019
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Centurión Cárdenas, Martha Yanet; Menacho Vargas, Isabel
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la dinámica familiar y la convivencia escolar en los estudiantes de educación secundaria del centro rural de formación en alternancia Huayllampi Yauyos-2019. Asimismo, desde el punto de vista metodológico, el estudio se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional y de corte transversal. De igual forma, la muestra fue la misma población y estuvo conformada por 68 estudiantes del CRFA “Huayllampi” Nivel secundaria. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario. Cabe señalar que la confiabilidad del instrumento se verificó mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Posteriormente, se realizó la prueba de hipótesis utilizando el coeficiente de correlación no paramétrica Rho de Spearman, lo cual arrojó un valor de 0,661. Este resultado indicó la existencia de una correlación positiva moderada entre las variables estudiadas: la dinámica familiar y la convivencia escolar de los estudiantes. En consecuencia, se procedió a rechazar la hipótesis nula planteada inicialmente. Finalmente, el estudio concluyó que la dinámica familiar influye de manera moderada en la convivencia escolar de los estudiantes, según lo evidenciado durante el periodo de investigación.
Spanglish en el aula: un puente innovador para aprender inglés en los estudiantes del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa Juana Moreno, región Huánuco
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Ronquillo Aguilar, Angela Thaiz; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
Este trabajo de suficiencia profesional expone la experiencia de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Juana Moreno, en Huánuco, donde se empleó el spanglish como una estrategia pedagógica innovadora para favorecer la adquisición del inglés. El estudio analiza los aspectos sociales y lingüísticos del spanglish, sus orígenes, evolución y características distintivas, así como diversas teorías del bilingüismo que permiten comprender su relevancia en el contexto lingüístico contemporáneo. Asimismo, se describen los beneficios observados en el ámbito educativo, entre ellos la facilitación del aprendizaje mediante la conexión entre el español y el inglés, la promoción de la inclusión cultural, el incremento de la motivación estudiantil y la necesidad de equilibrar el uso del spanglish con la enseñanza formal de ambos idiomas. El documento presenta estrategias para su aplicación efectiva en el aula, orientadas a fortalecer las competencias lingüísticas y a promover un entorno de aprendizaje inclusivo. En conclusión, se plantea que el uso consciente y estratégico del spanglish puede constituir una herramienta pedagógica valiosa para mejorar la experiencia educativa, favoreciendo la articulación entre la lengua materna y la lengua extranjera e impulsando un aprendizaje significativo tanto para docentes como para estudiantes.
Aprendizaje colaborativo y la enseñanza en biología en estudiantes de 5to año de educación secundaria en el Colegio Niño Jesús de Praga, Lima 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Pastor Figueroa, Magally Lissette Trinidad; Núñez Lira, Luis Alberto
Los términos enseñanza y aprendizaje buscan lograr el desarrollo de los procesos educativos, y su finalidad es lograr el enriquecimiento basado en experiencias, habilidad y desarrollo íntegro de estudiantes, ante esto se propone un estudio con el objetivo de: Determinar la relación entre el aprendizaje colaborativo y la enseñanza de biología en estudiantes de 5to año de educación secundaria en el Colegio Niño Jesús de Praga, Lima, 2025. Metodológicamente la investigación corresponde a un enfoque cuantitativo, de investigación básica, con un diseño no experimental y alcance horizontal, descriptivo y correlacional. La población estuvo compuesta por estudiantes que desarrollan sus actividades dentro del Colegio Niño Jesús de Praga y la muestra correspondió a 74 estudiantes. Los resultados obtenidos en la prueba de rho de Spearman (Tabla 15) permitieron aceptar la hipótesis general de investigación H1 y rechazar la hipótesis nula H0, dado que el valor de significancia obtenido en la prueba estadística (p 0.000) no supera el valor crítico establecido en la investigación (0.05). El coeficiente de correlación r 0.659 refiere que el aprendizaje colaborativo mantiene una relación positiva moderada con la enseñanza de biología en estudiantes de 5to año de educación secundaria en el Colegio Niño Jesús de Praga, Lima. Se concluye que un buen desempeño de aprendizaje colaborativo contribuye directamente a una buena enseñanza de biología.

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