Doctorado Facultad de Educación

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.12672/113

Browse

Now showing 1 - 20 of 379

Taller ESTRATIC para desarrollar la competencia digital docente en estudiantes del ciclo II de formación inicial docente del IESPP Monseñor Elías Olázar de Yurimaguas 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Saldaña Silva, José Carlos; Rivera Lozada de Bonilla, Oriana
En el estudio denominado “Taller ESTRATIC para fomentar la Competencia Digital Docente en los alumnos del ciclo II de Formación Inicial Docente del IESPP Monseñor Elías Olázar de Yurimaguas 2022”, se planteó como objetivo fundamental establecer en qué grado el Taller ESTRATIC contribuye al desarrollo de las competencias digitales docentes en los estudiantes del ciclo II de dicha institución durante el año 2022. Para llevar a cabo esta investigación, se empleó una metodología de tipo aplicada, utilizando un diseño cuasi-experimental que incluyó la administración de un pre y post test tanto al grupo experimental como al grupo de control. La investigación se realizó en el IESPP Monseñor Elías Olázar, donde la población total consistió en 130 estudiantes del ciclo II en diversas carreras: Educación Inicial EIB, Educación Primaria EIB, y Educación Secundaria en las especialidades de Ciudadanía y Ciencias Sociales, Comunicación, y Ciencia y Tecnología. Se aplicó un muestreo no probabilístico basado en el criterio del investigador, seleccionando un total de 65 estudiantes distribuidos en dos grupos. El grupo control estuvo compuesto por 35 estudiantes de la carrera de Educación Primaria EIB y 30 estudiantes de la carrera de Educación Inicial EIB. Por otro lado, el grupo experimental incluyó a 22 estudiantes de la carrera de Ciudadanía y Ciencias Sociales, 22 estudiantes de Comunicación y 21 estudiantes de Ciencia y Tecnología. Además, es importante destacar que los resultados obtenidos indican que el Taller ESTRATIC contribuye significativamente al desarrollo de la competencia digital docente entre los estudiantes del ciclo II de Formación Inicial Docente del IESPP Monseñor Elías Olázar.
Desempeño docente en la motivación para aprender y satisfacción académica de los estudiantes del primer año de la carrera de Ingeniería de Alimentos, Universidad Nacional del Callao – 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Rúa Pomahuacre, Silvia Pilar; Rivera Muñoz, Jorge Leoncio
El objetivo de la investigación fue examinar la relación entre el desempeño docente y la satisfacción académica y motivación de los estudiantes del primer año de la carrera de Ingeniería de Alimentos en la Universidad Nacional del Callao, 2023. La metodología correspondió a un estudio descriptivo correlacional, desarrollado mediante la técnica de encuesta aplicada a una muestra de estudiantes y docentes; se utilizaron cuestionarios con escalas validadas y adaptadas que evaluaron diversas dimensiones del desempeño docente y la percepción estudiantil sobre motivación y satisfacción académica. Los resultados evidenciaron una correlación significativa entre un desempeño docente efectivo y niveles elevados de motivación y satisfacción académica. Se concluye que las prácticas docentes adecuadas y proactivas influyen positivamente en el entorno académico, destacándose la necesidad de fortalecer la capacitación y el desarrollo profesional continuo del profesorado en el ámbito universitario.
Las instituciones educativas de procedencia y su impacto en el ingreso a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el año 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Blanco Obregón, Jaziel Martín; Damián Núñez, Edgar Froilán
El presente trabajo tuvo como objetivo determinar los aspectos más relevantes del impacto del tipo de institución educativa de formación básica en el proceso de ingreso a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con una metodología hipotética educativa, método no experimental y un diseño fenomenológico, orientado al análisis de la educación pública y privada, así como de la educación pragmática y su impacto en la sociedad y en los estudiantes. La población estuvo conformada por 5070 ingresantes a las diferentes carreras de la UNMSM, de la cual se seleccionó una muestra de 146 estudiantes mediante muestreo de mano alzada, a quienes se aplicó un instrumento de recolección de datos híbrido. El análisis cualitativo evidenció que las instituciones educativas privadas presentan un fuerte impacto académico, aunque con limitada preparación emocional y dificultades en el manejo del estrés, el trabajo bajo presión y el desarrollo de habilidades blandas; mientras que las instituciones educativas públicas fortalecen dichas habilidades, pero muestran menor desarrollo académico. Se concluye que el impacto de la institución educativa de procedencia en el proceso de ingreso universitario es significativo y varía según la orientación y características de cada tipo de institución.
Aprendizaje basado en retos en el desarrollo de la conciencia ambiental en estudiantes de una universidad pública, Lima-2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Andrade Alvarado, Cristina Karina; Palacios Garay, Jessica Paola
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del aprendizaje basado en retos (ABR) en el desarrollo de la conciencia ambiental en estudiantes de Agronomía de una universidad pública de la provincia de Huaura durante el año 2023. El estudio se sustentó en la problemática de la crisis ambiental global y en la necesidad de fortalecer la sensibilización ecológica frente a las deficiencias observadas en la gestión de residuos y recursos dentro del entorno universitario. La metodología empleada correspondió a un enfoque cuantitativo de tipo aplicado, con nivel explicativo y diseño cuasiexperimental de pretest y postest, aplicado a una muestra de 60 estudiantes distribuidos en grupo experimental y grupo control. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario de 32 ítems, validado por juicio de expertos y con alta confiabilidad, que permitió medir las dimensiones cognitiva, afectiva, conativa y activa de la conciencia ambiental. Los resultados, analizados mediante la prueba U de Mann-Whitney, evidenciaron una influencia significativa del ABR, logrando que el 80 % de los estudiantes del grupo experimental alcanzaran un nivel alto de conciencia ambiental, superando el nivel medio del grupo control. Asimismo, se registraron mejoras destacadas en la dimensión afectiva (90 %) y en las dimensiones conativa y activa (63.3 % cada una). En conclusión, el aprendizaje basado en retos se consolida como una estrategia didáctica eficaz para promover la sostenibilidad y el compromiso ambiental en la educación superior.
La ansiedad lingüística y su influencia en la producción oral de los estudiantes de la Facultad de Educación de una universidad pública de Lima - 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Vilchez Guzman, Sonia; Corvetto Castro, Giovanni Jeffrey
El objetivo de la presente investigación fue determinar la influencia de la ansiedad lingüística en la producción oral del idioma inglés en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, durante el año 2025; la metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con nivel descriptivo y alcance explicativo, cuya población técnica estuvo conformada por 70 estudiantes universitarios de la especialidad de inglés y castellano, a quienes se aplicó el cuestionario Foreign Language Classroom Anxiety Scale de Horwitz et al. para medir la ansiedad lingüística y el cuestionario de producción oral de Reyes, ambos con adecuados niveles de validez y confiabilidad; los resultados evidenciaron que la ansiedad lingüística ejerce una influencia baja pero significativa en la producción oral del inglés, observándose además que el 46% de los estudiantes presenta un nivel medio tanto de ansiedad lingüística como de producción oral; se concluye que la reducción de la ansiedad asociada a la evaluación, la comunicación oral y el temor a la evaluación negativa en el entorno académico favorece el desarrollo y la adquisición más efectiva de la lengua inglesa.
El saber ancestral y la tradición oral de la etnia Kakataibo, expresado en el desempeño docente, material didáctico y representaciones simbólicas de los estudiantes, utilizados en la educación intercultural bilingüe de las escuelas inicial y primaria, de la Comunidad Nativa Yamino, en el distrito de Padre Abad, provincia Padre Abad – región Ucayali
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Vigil Guerrero, Luz Roxana; Ramírez Villacorta, Yolanda
Con base en la investigación sobre el saber ancestral y la tradición oral de la etnia kakataibo, Comunidad Nativa Yamino, distrito Padre Abad, Provincia Padre Abad Región Ucayali, se presentan los hallazgos referidos a la incidencia del saber ancestral y tradición oral, en el desarrollo de la identidad cultural, en los estudiantes de las Instituciones Educativas inicial y primaria, de la comunidad nativa Yamino. El propósito de la investigación es identificar si la política educativa Educación Intercultural Bilingüe se aplica pertinentemente en la educación formal de la comunidad, teniendo en cuenta que la pedagogía debe estar articulada a la herencia cultural y dar un adecuado tratamiento a la lengua materna y a la segunda lengua, para contribuir al fortalecimiento de la identidad cultural en los estudiantes y su formación bilingüe. La investigación es cualitativa, exploratoria y descriptiva, basada en el método etnográfico con aplicación de observación participante, entrevistas y focus group. Los resultados obtenidos nos refieren que los profesores no utilizan la lengua materna, a pesar de ser su propia lengua, priorizando el castellano; los padres y madres de familia no exigen la enseñanza del kakataibo en la escuela, hecho que incide directamente en el debilitamiento de la identidad cultural.
Factores asociados a la intención de deserción en Programas de Posgrado en Educación de una universidad pública de Lima, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Rafael Villegas, Bryam; Núñez Lira, Luis Alberto
La presente investigación titulada “Factores asociados a la intención de deserción en Programas de Posgrado en Educación de una universidad pública de Lima, 2024” tiene por finalidad determinar cuáles son los factores asociados que pueden conducir a la deserción en programas de posgrado en Educación de una universidad pública de Lima. La metodología empleada consistió en un estudio cuantitativo, de nivel descriptivo explicativo y diseño no experimental. La población consistió en 417 estudiantes de programas de posgrado en Educación (Maestrías y Doctorado) de los cuales 200 fueron seleccionados como muestra. Los resultados demostraron que el nivel de influencia de los factores asociados en la deserción fue: factor académico-personal (25%), el factor psicológico (20%), el factor económico (17%), el factor organizacional (15%), el factor sociológico (13%) y el factor de oferta y demanda (10%). Al final se obtuvo como conclusión que el factor predominante en la deserción fue el factor académico-personal, mientras que el indicador predominante en este factor fue la no realización de la tesis, esto debido a la dificultad que conlleva realizar una investigación a nivel de posgrado, además de una falta de vinculación entre el asesor de tesis y el tesista.
El taller de capacidades superiores como estrategia didáctica de la Escuela de Turismo de la UNMSM
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Chacón Chacón, David; Estela Estela, Adán Humberto
La investigación se desarrolla en un contexto de globalización y avances tecnológicos, donde la innovación didáctica universitaria resulta fundamental para fortalecer el pensamiento crítico, resolutivo, creativo y ejecutivo en los estudiantes. El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del taller de capacidades de pensamiento superior en las estrategias didácticas de la Escuela de Turismo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Se empleó una metodología de enfoque aplicado, cuantitativo, descriptivo-correlacional y explicativo, con un diseño no experimental de corte transeccional. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario tipo Likert de 33 ítems aplicado a una muestra de 341 estudiantes y docentes de la carrera de Turismo. Los resultados, analizados mediante la prueba estadística de Friedman, evidenciaron una influencia significativa de los talleres en las estrategias didácticas, destacando valores elevados en las dimensiones de pensamiento crítico, resolutivo, creativo y ejecutivo, los cuales superaron los valores críticos de chi cuadrado, permitiendo rechazar las hipótesis nulas. Se concluye que los talleres de pensamiento superior inciden de manera positiva y significativa en el fortalecimiento de las estrategias didácticas, contribuyendo a mejorar la calidad y pertinencia del proceso de enseñanza-aprendizaje y a responder a las exigencias académicas y profesionales del ámbito turístico.
Regulación compartida en un entorno de aprendizaje basado en proyectos para el aprendizaje autodirigido en estudiantes universitarios
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Yanac Reynoso, Elisa Beatriz; Palacios Garay, Jessica Paola
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la regulación compartida en un entorno de aprendizaje basado en proyectos (ABPy) sobre el aprendizaje autodirigido en estudiantes universitarios de primer año de Ciencias de la Salud de una universidad pública de Lima. Se empleó un diseño cuasiexperimental con grupo experimental y grupo control, con medición pretest y postest, y se utilizó el Cuestionario de Indagación de un Perfil Autodirigido (CIPA). La muestra estuvo compuesta por 80 estudiantes. Los resultados mostraron incrementos estadísticamente significativos en el puntaje total de aprendizaje autodirigido en el grupo experimental frente al grupo control, lo que confirma la hipótesis general. Asimismo, se observaron mejoras notables en las dimensiones “planificación y selección de estrategias”, “autorregulación y motivación” y “uso de la experiencia y conciencia crítica”; en tanto que la dimensión “independencia y autonomía” presentó un avance más moderado, coherente con la naturaleza progresiva de esta competencia. La discusión de los resultados se fundamentó en la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, en los modelos de aprendizaje autodirigido de Gerald Grow y de D.R. Garrison, así como en el modelo de regulación compartida de Allyson Hadwin. Se concluye que la regulación compartida constituye un andamiaje eficaz para promover la autonomía y el aprendizaje autodirigido desde las etapas iniciales de la formación universitaria.
Más allá del deporte: impacto de un programa de intervención de desarrollo positivo en la adquisición y transparencia de habilidades para la vida a través del deporte
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Isla Alcoser, Sandy Dorian; Damián Núñez, Edgar Froilán
El presente estudio tuvo como propósito analizar el impacto de un programa de intervención basado en el enfoque de desarrollo positivo juvenil en la adquisición y transferencia de habilidades para la vida en adolescentes mujeres participantes de espacios de voleibol comunitario en contextos de vulnerabilidad sociocultural en Lima, Perú. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, con un diseño de estudio de caso múltiple. La muestra estuvo conformada por 12 voleibolistas adolescentes, seleccionadas intencionalmente, cuyas experiencias fueron exploradas mediante una guía de entrevista semiestructurada de 25 preguntas, organizada en categorías y subcategorías. El análisis de contenido permitió identificar transformaciones significativas en dimensiones cognitivas, individuales, instrumentales y sociales, destacando mejoras en liderazgo, autoestima, comunicación y manejo de emociones. Asimismo, se evidenció la transferencia cercana (en ámbitos escolares y familiares) y lejana (en proyectos comunitarios y metas personales), facilitada por la mentoría de entrenadoras y la reflexión guiada. Entre las principales barreras se encontraron la presión por el rendimiento, estereotipos de género y limitaciones estructurales propias de los asentamientos humanos. En conclusión, el programa demostró ser una estrategia efectiva para potenciar habilidades transferibles a la vida cotidiana, consolidando el valor del voleibol como espacio formativo integral en contextos vulnerables. Estos hallazgos aportan evidencia contextualizada para la implementación de políticas y programas deportivos con enfoque pedagógico en el Perú.
Diseño de estrategia pedagógica de TIC para fortalecer la comunicación en las aulas virtuales por los docentes para la enseñanza en la universidad
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Infante Takey, Henry Ernesto; Fuster Guillen, Doris Elida
El estudio analiza el desarrollo de la comunicación virtual en el ámbito universitario y plantea una estrategia pedagógica orientada a fortalecer la interacción entre docentes y estudiantes. La investigación adopta un enfoque propositivo y proyectivo, basado en la integración de diversas teorías para sustentar la propuesta formulada. Para el trabajo se utilizaron estadísticas y técnicas de recolección de datos aplicadas a fuentes primarias —incluidas encuestas, entrevistas y juicios de expertos— cuyos insumos proceden de la Universidad Tecnológica del Perú. Las fuentes secundarias comprenden artículos académicos, tesis doctorales, libros y revistas especializadas, apoyándose en instrumentos estadísticos para la validación de variables. Los resultados subrayan la necesidad de implementar progresivamente la comunicación virtual en las universidades del país, debido a las ventajas que ofrece frente a la comunicación tradicional en los procesos formativos.
Influencia del aprendizaje organizacional en la calidad de enseñanza y su relación con el desempeño docente del Departamento Académico de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios,2023-II
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Coaquira Molleapaza, Frank Wilson; Rivera Muñoz, Jorge Leoncio
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje organizacional, la calidad de enseñanza y el desempeño docente en el Departamento Académico de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios durante el segundo semestre de 2023. Se aplicó un enfoque cuantitativo, correlacional y transversal, utilizando tres cuestionarios autoadministrados dirigidos a una muestra de 201 estudiantes y 22 docentes. Los instrumentos permitieron medir las variables de aprendizaje organizacional, calidad de enseñanza y desempeño docente. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre el aprendizaje organizacional y la calidad de enseñanza, lo que sugiere que prácticas como la adquisición, transferencia y uso compartido del conocimiento inciden en la mejora de la calidad educativa. Asimismo, se identificó una correlación moderada entre el aprendizaje organizacional y el desempeño docente, indicando que el aprendizaje organizacional influye favorablemente en la eficacia, eficiencia y efectividad de la enseñanza, así como en las competencias académicas y el profesionalismo del personal docente. Sin embargo, no se halló una relación significativa entre la calidad de enseñanza y el desempeño docente, lo que sugiere la posible intervención de otros factores mediadores. En conclusión, el aprendizaje organizacional se configura como un factor determinante para fortalecer la calidad educativa y el rendimiento docente, aunque se recomienda realizar estudios adicionales que profundicen en las variables que influyen en esta relación.
La incertidumbre en la educación remota, en estudiantes de una universidad pública, Lima, 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Castillo Gil, Cecilia Isabel; Fuster Guillen, Doris Elida
El objetivo de la presente investigación fue analizar los significados de la vivencia de la incertidumbre en la educación remota en los estudiantes de una universidad pública, en Lima, 2022. Se empleó un enfoque fenomenológico hermenéutico basado en la propuesta de Max van Manen y se recolectaron datos mediante anécdotas y entrevistas conversacionales. El análisis siguió un proceso de reflexión temática orientado a identificar estructuras esenciales de la experiencia. Como resultados, a partir del estudio de las entrevistas realizadas a 6 estudiantes del curso de Ética, se identificó, como categoría principal, la incertidumbre durante su formación en la etapa remota. Entre las principales conclusiones se aprecia que los significados que le atribuyen los estudiantes a la vivencia de la incertidumbre, son por lo general negativos, como el aburrimiento, el estrés, la insatisfacción sobre la formación recibida, y la adaptación, que fue dispar, dependiendo de la carrera o el lugar de procedencia. Justamente, este último aspecto, permitió que se expresaran sentimientos positivos como el apego seguro, que permite enfrentar, de mejor manera, el aprendizaje en momentos de incertidumbre.
Aporte educativo transdisciplinar al Modelo Educativo San Marcos mediante lanzamientos de globos estratosféricos con enfoque astrobiológico en estudiantes universitarios de pregrado
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Chon Torres, Octavio Alfonso; Santos Jiménez, Ofelia Carmen
En el Modelo Educativo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, uno de los ejes en las que se basan los principios de la enseñanza universitaria es la transdisciplinariedad. Es importante, por ello, que se plantea un proyecto de lanzamiento de globo estratosférico con enfoque astrobiológico, puesto que la astrobiología es una ciencia transdisciplinar y los lanzamientos de globo estratosférico son un escenario de trabajo entre disciplinas idóneo para tal propósito. El objetivo de esta tesis fue evaluar el aporte educativo transdisciplinar al modelo educativo san marcos mediante lanzamientos de globos estratosféricos con enfoque astrobiológico en estudiantes universitarios de pregrado. Esta investigación es cualitativa, y la técnica de investigación empleada es la entrevista, realizada a 15 miembros que participaron en el lanzamiento de globo estratosférico de la Asociación Peruana de Astrobiología, todos siendo estudiantes de pregrado de diferentes universidades, y de diferentes disciplinas académicas. Todos tenían conocimiento del documento del Modelo Educativo San Marcos, así como de la definición de transdisciplinariedad que allí se maneja. Los resultados mostraron que sí existe un aporte transdisciplinar importante que declaran los participantes del proyecto. Además, no solo indicaron que mejoraron su relación con otras disciplinas participantes, sino también expresaron que les podría servir para su futuro desempeño laboral, algo que fue reafianzado por aquellos que trabajaban y estudiaban al mismo tiempo. En este sentido, se recomienda ahondar más en este último aporte.
Estrategia de aprendizaje basado en investigación (ABI) para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Segovia Aranibar, Elizabeth Luz; Núñez Lira, Luis Alberto
La presente investigación tuvo como objetivo demostrar que la aplicación de la Estrategia de Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) influye significativamente en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2022. El estudio fue de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por 37 estudiantes del quinto año de la Facultad de Ciencias Empresariales, de los cuales 12 integraron el grupo de control y 25 el grupo experimental, seleccionados mediante muestreo censal. Se empleó la técnica de la encuesta y como instrumentos se aplicaron una prueba de conocimientos, una rúbrica de evaluación y un cuestionario tipo Likert, destinados a medir las competencias en los aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal. Los resultados evidenciaron que, luego de la implementación de la estrategia ABI, los rangos promedio del grupo control y experimental fueron 6.50 y 25.00, respectivamente, obteniéndose un valor de U = 0.0, Z = -4.870 y una significancia estadística de p = 0.000. En conclusión, la aplicación de la Estrategia de Aprendizaje Basado en Investigación tiene un impacto positivo y significativo en el desarrollo de competencias investigativas, demostrando que los estudiantes del grupo experimental alcanzaron mayores niveles de desempeño en comparación con el grupo control.
Actitud hacia la investigación científica en la investigación formativa en tercer nivel educativo de la UNE EGyV-2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Enriquez Gavilan, Nerio; Díaz Flores, Francis
El estudio titulado Actitud hacia la investigación científica en la investigación formativa en tercer nivel educativo de la UNE EGyV - 2024 analiza la influencia de las actitudes de los estudiantes hacia la investigación científica en su participación en actividades de investigación formativa. Utilizando una metodología de enfoque cuantitativa, nivel explicativo y un diseño no experimental, el estudio incluyó una muestra de 235 estudiantes de tercer nivel educativo de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle (UNE EGyV). Para determinar la relevancia del impacto, se utilizaron cuestionarios de validación y estudios estadísticos, que incluyen pruebas de chi cuadrado y el pseudo R cuadrado de Nagel Kerke; en los hallazgos evidenciaron un impacto considerable entre actitudes hacia la investigación científica en la investigación formativa, con valores significativos de chi cuadrado (p < 0.05) y un pseudo R cuadrado que osciló entre 0.35 una influencia equivalente 35%, en las dimensiones cognitiva (0.40=40% de significancia, afectiva(0.42=42% de influencia y por último conativa(038=38% de influencia; el estudio concluye que: al incentivar las actitudes hacia la investigación científica podría ser una estrategia efectiva para incrementar la participación en la investigación educativa, subrayando la relevancia de desarrollar estrategias pedagógicas que promuevan actitudes positivas hacia la investigación con la finalidad de incrementar el compromiso académico y profesional de los estudiantes.
Uso de técnicas de escritura en la redacción de textos argumentativos en estudiantes del quinto secundaria I.E 5150 - Ventanilla
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Tarazona Huerta, Milmer Jesús; Campana Concha, Abelardo Rodolfo
La investigación tuvo como propósito demostrar la influencia del uso de técnicas de escritura en la redacción de textos argumentativos en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa pública. Se trató de un estudio cuasi-experimental, de enfoque cuantitativo, con una muestra de 90 participantes y tratamiento estadístico mediante la prueba T de Student. Los resultados evidenciaron que el 91,1% de los estudiantes mejoraron en la elaboración de textos argumentativos, incorporando citas actualizadas y generando nuevos conocimientos a partir de la práctica de redacción. Asimismo, el 89,2% superó sus saberes previos al aplicar estructuras previas para la producción escrita, mientras que el 95,5% alcanzó una adecuada planificación de sus textos. Del mismo modo, el 95,6% mejoró la calidad de su redacción mediante la estrategia aplicada, mostrando capacidad para interpretar, generar ideas y participar activamente en la construcción de conocimientos. Finalmente, el 95,6% aprendió a valorar y autoevaluar sus producciones escritas, comprendiendo la importancia de la mejora continua en el área de comunicación y otras asignaturas.
Educación en línea en la percepción de la calidad educativa en estudiantes de ingeniería en una universidad de Lima - 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Meneses Claudio, Brian Andreé; Velarde Consoli, Esther Mariza
La educación en línea ha crecido significativamente en la educación superior, generando debates sobre su impacto en la calidad educativa percibida por los estudiantes. Los estudiantes de Ingeniería de Sistemas Empresariales han enfrentado desafíos relacionados con la interacción docente-estudiante, la infraestructura tecnológica y la metodología de enseñanza, lo que motivó este estudio. El objetivo general es determinar de qué manera la educación en línea influye en la percepción de la calidad educativa en los estudiantes de Ingeniería de Sistemas Empresariales. El estudio es de enfoque mixto, con un enfoque cuantitativo de diseño no experimental y correlacional, y un enfoque cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas. Se aplicó un cuestionario estructurado a estudiantes y se realizaron análisis estadísticos inferenciales, incluyendo el pseudo Rcuadrado de Nagelkerke y pruebas de significancia. Los resultados cuantitativos indican que la educación en línea tiene una influencia moderada del 12.2% en la percepción de calidad educativa (Nagelkerke = 0.315, p < 0.05). El 67.9% de los estudiantes perciben positivamente su experiencia de aprendizaje, el 64.5% considera adecuados los recursos tecnológicos y el 79.5% está satisfecho con la educación en línea. Sin embargo, la influencia en los resultados académicos es solo del 6.4%. Los hallazgos cualitativos revelan que los estudiantes valoran la flexibilidad y accesibilidad de la educación en línea, pero expresan preocupación por la falta de interacción directa con los docentes y la necesidad de metodologías más dinámicas. Se concluye que, aunque la educación en línea mejora el acceso y flexibilidad, aún requiere optimización en capacitación docente, infraestructura tecnológica y estrategias de interacción. Se propone el Programa Integral de Optimización de la Educación Virtual (PIOEV) para fortalecer la enseñanza en línea.
TICS como herramientas cognitivas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la Facultad de Odontología de la UNMSM – 2021
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Blanco García, Luz Elvira; Oseda Gago, Dulio
El avance tecnológico ha integrado las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación, transformando las metodologías de enseñanza y aprendizaje. Esta investigación tuvo como propósito determinar la influencia de las TIC como herramientas cognitivas en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de pregrado de la Facultad de Odontología de la UNMSM. El estudio, de enfoque cuantitativo, tipo aplicado y nivel explicativo, utilizó un diseño correlacional-causal con una muestra estratificada de 155 estudiantes. Se aplicaron dos cuestionarios validados con altos coeficientes de confiabilidad (V de Aiken 0,98 y 0,99; Alfa de Cronbach 0,84 y 0,91) para medir el uso de las TIC y el pensamiento crítico, respectivamente. El análisis multivariante mediante ecuaciones estructurales evidenció un efecto positivo significativo de las TIC en el desarrollo del pensamiento crítico, explicando aproximadamente el 37% de su variabilidad (R² = 0,37). Estos resultados resaltan la importancia de intervenciones institucionales para optimizar el aprendizaje mediante TIC, confirmando su eficacia como herramientas para fomentar el pensamiento crítico en contextos educativos odontológicos.
Interacciones y juegos vivenciales para desarrollar las competencias del área de matemática en los niños de 5 años – Carabayllo. 2022
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Hú Rivas, Gloria Maney; Fuster Guillen, Doris Elida
En la actualidad, dentro del nivel inicial, el aprendizaje de las matemáticas se ejecuta con pocos materiales concretos y sin oportunidad de interacciones lúdicas, sin embargo, los juegos interactivos son estrategias didácticas que fortalecen las competencias matemáticas mediante las nociones cognitivas y destrezas motoras permitiendo a los estudiantes manifestar sus formas de aprender y logren desarrollar sus capacidades. Por lo expresado, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo dar a conocer la importancia de los juegos interactivos para el desarrollo de la competencia centrado en la resolución de problemas. La metodología fue cuantitativa de diseño cuasi experimental y de tipo transversal, se contó con una muestra de 160 estudiantes de aulas de 5 años, de los cuales 81 integraron el grupo control y 79 el grupo experimental. Esta muestra se obtuvo a través de la selección por conveniencia. Como instrumento se tomó una prueba de pretest y pos-test, fiables y debidamente validadas a través de juicio de expertos, cuyos resultados fueron sistematizados en el programa SPSS versión 27 para luego realizar, con ello, la comprobación de hipótesis usando la prueba de t de Student. Los resultados evidencian que los juegos interactivos influyen significativamente en el desarrollo de las competencias matemáticas. Por lo cual, se concluye que los juegos interactivos son importantes ya que promueven en los estudiantes las acciones e interacciones responden a las propuestas matemáticas del contexto, de esta manera, se fomenta la participación y el uso de expresiones matemáticas desarrollando en el estudiante las competencias matemáticas de una manera diferente y dinámica, siendo este un gran desafío por enfrentar.

Browse

Recent Submissions