Trabajos de investigación EP Física

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    Efecto de la instrucción por pares en la motivación hacia el aprendizaje de la Física en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Carrión Mena, Victor Alfonso; Espinoza Suarez, Silvia Marisel
    La investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la instrucción por pares como estrategia didáctica en la motivación hacia el aprendizaje de la Física en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de una institución educativa de Lima. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi experimental de tipo pretest-postest, con la participación de 24 estudiantes. Para evaluar la motivación hacia el aprendizaje de la Física se aplicó, antes y después de la intervención, una versión adaptada del cuestionario SMQ-II, estructurada en las dimensiones de motivación intrínseca, autodeterminación, autoeficacia y motivación de grado. La intervención comprendió cuatro sesiones de clase mediante la estrategia de instrucción por pares. Los resultados evidenciaron un incremento en todas las dimensiones de la motivación después de la intervención, destacando la autoeficacia como la dimensión que presentó mayor mejora, mientras que la autodeterminación mostró un incremento leve y permaneció como el aspecto menos desarrollado. Se concluye que la aplicación de la instrucción por pares tuvo un efecto positivo en la motivación intrínseca, la autoeficacia y la motivación de grado, por lo que se plantea su aplicación como estrategia didáctica para favorecer el aprendizaje de la Física.
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    Simuladores virtuales para la enseñanza de Física en estudiantes del 5to año de secundaria, de una IEP - Huánuco, año 2026
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Obregon Chaupis, Marco Antonio; Moreno Moreno, Nick Jhonatan; Quesquén Alarcón, Erick Félix
    La investigación tuvo como objetivo determinar la mejora del aprendizaje de la Física mediante el uso de simuladores virtuales en estudiantes de quinto año de secundaria de una institución educativa privada de Huánuco. El estudio presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo y diseño preexperimental, con una muestra de 30 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una prueba de conocimientos mediante una evaluación inicial y una evaluación final, orientada a valorar el aprendizaje de fundamentos de Mecánica y Electrodinámica. Los resultados evidenciaron una mejora favorable en el aprendizaje después de la utilización de los simuladores virtuales, alcanzando el 76,67 % de los estudiantes la categoría A y el 3,33 % la categoría AD en la evaluación final, lo que representó el 80 % de los estudiantes en los niveles de logro más altos. Se concluye que el uso de simuladores virtuales contribuyó favorablemente al aprendizaje de la Física y facilitó una mejor comprensión de los fundamentos de Mecánica y Electrodinámica.