Tesis EP Educación

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    Ansiedad y motivación en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de tercer grado de secundaria de una institución pública 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Angeles Garcia, Jennifer Cristina; Cordero Mori, Joana Del Rosario; Núñez Lira, Luis Alberto
    La investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre la ansiedad y la motivación en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de tercer grado de secundaria de una institución pública 2024. Se empleó una metodología cuantitativa, con un tipo de investigación básica y de nivel correlacional, con el diseño no experimental. Los resultados indicaron que no existe una relación inversa estadísticamente no significativa entre las variables de estudio como indican el Rho de Spearman de -,205 y la significación bilateral de ,239. Asimismo, se recomienda que durante las evaluaciones estén concentrados en sus temáticas a evaluar y evitar distracciones que generen pérdida de tiempo y mayor ansiedad.
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    Funcionalidad familiar y actitud hacia la matemática en estudiantes de secundaria de un colegio privado de Lima provincia, 2025
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Chávez Buelot, Juan José; Palacios Garay, Jessica Paola
    La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la funcionalidad familiar y la actitud hacia la matemática en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Lima Provincias durante el año 2025. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 118 estudiantes del VII ciclo y, mediante muestreo aleatorio estratificado, se obtuvo una muestra de 91 participantes. Se emplearon como instrumentos la escala FACES III para evaluar la funcionalidad familiar y el cuestionario EAHM para medir la actitud hacia la matemática. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (rho=0.416; p<0.05), así como asociaciones favorables entre la funcionalidad familiar y las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual de la actitud hacia la matemática. Se concluye que un entorno familiar equilibrado influye positivamente en la percepción, disposición y comportamiento del estudiante frente al aprendizaje matemático, destacando la importancia de fortalecer la articulación entre familia y escuela para optimizar los resultados académicos.