Maestría Facultad de Psicología

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Ansiedad y afrontamiento en gestantes adolescentes y añosas con riesgo reproductivo
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2023) Caceres Mari, Angelica Dora; Díaz Acosta, Ana Gloria
Determina la relación entre ansiedad y afrontamiento en gestantes adolescentes y gestantes añosas con riesgo reproductivo que se atienden en un Policlínico de Salud. Durante el periodo de gestación, hay constantes cambios físicos y psicológicos que interactúan entre sí y requieren ajustes para preservar la salud de la futura madre y el feto. El estudio es de tipo correlacional y no experimental. La cantidad de participantes fueron 128 gestantes adolescentes y gestantes añosas en un Policlínico de Salud, 36% mujeres gestantes adolescentes (edad media=16.26 años, DS=.999) y 64% mujeres gestantes añosas (edad media=38.71 años, DS=2.134). Las pruebas usadas fueron Cuestionario de afrontamiento (COPE), y Cuestionario de Ansiedad (IDARE). Entre los hallazgos más importantes destaca la presencia de asociación directa entre la ansiedad y los estilos afrontamiento centrado en el problema, afrontamiento centrado en la emoción y otros estilos de afrontamiento. Se concluye que ante una mayor presencia de ansiedad en gestantes adolescentes y gestantes añosas hay un mayor uso de estilos de afronte.
Creencias irracionales y formas de amar a la pareja en jóvenes universitarios de Lima Metropolitana
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2023) Panez Salazar, Heinnet Abdali; Díaz Acosta, Ana Gloria
Define la relación entre las creencias irracionales y las formas de amar a la pareja, en jóvenes universitarios de Lima Metropolitana (Perú). El diseño de investigación es de tipo correlacional. La muestra del estudio está conformada por 189 jóvenes universitarios de ambos sexos y de diferentes edades. Para la obtención de los datos de las dos variables del estudio presentado (creencias irracionales y formas de amar), se utiliza dos instrumentos de medición: el Inventario de Creencias Irracionales de Albert Ellis y la Escala del Modelo Triangular del Amor de Robert Sternberg. El análisis de los datos comprende la obtención de estadísticos descriptivos de las variables sociodemográficas y el análisis para identificar la correlación entre las creencias irracionales y las formas de amar y sus componentes. Para medir la asociación, se utilizan las pruebas estadísticas según el tipo de variable. En ese sentido, se realizan mediciones a través del coeficiente Rho de Spearman y Chi Cuadrado. Se aplica el Coeficiente de Contingencia para conocer la intensidad de la asociación. La investigación concluye que existe relación entre las creencias irracionales y las formas de amar a la pareja en jóvenes universitarios. De igual manera los resultados obtenidos señalan que hay relación entre las creencias irracionales 4, 6, 7 y 9 y el componente Intimidad de las formas de amar y que la creencia irracional 4 también se relaciona con los componentes Pasión y Decisión - Compromiso de las formas de amar. Asimismo, los resultados muestran que existe relación entre las formas de amar y la creencia irracional 10.
Dimensiones de la calidad de vida y afrontamiento al estrés en personas con obesidad
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2023) Portal Reátegui, Walter Angel; Díaz Acosta, Ana Gloria
Correlaciona las variables calidad de vida y afrontamiento al estrés en adultos con obesidad. El diseño de investigación fue de tipo correlacional. La muestra es de 182 pacientes: 156 mujeres y 26 varones, con diferentes grados de obesidad. Se utilizaron los cuestionarios WHOQOL-BREF y COPE de Carver. Se evidencia distribución de la muestra que no procede de una población normal. El estadístico rho de Spearman evidencia correlación fuerte y positiva entre la dimensión salud psicológica de la calidad de vida y los estilos centrado en el problema en pacientes con obesidad grado I y con el estilo centrado en la emoción en general. Asimismo, se encontró correlación fuerte y negativa de la calidad de vida con otros estilos. En pacientes con obesidad grado II, se encontró correlación directa significativa en salud psicológica y relaciones sociales con el estilo centrado en la emoción y correlación inversa significativa entre la dimensión salud física con otros estilos. En la obesidad grado III se encontró correlación directa significativa entre la dimensión ambiente con el estilo centrado en el problema. Los pacientes con obesidad presentan mala calidad de vida y por lo general estilos de afrontamiento desadaptativos
El rol mediador de la regulación emocional en la relación entre la ansiedad y procrastinación académica en estudiantes preuniversitarios de Lima Metropolitana
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Bolaños Rueda, Jeancarlo Joel; Díaz Acosta, Ana Gloria
La tesis tiene por objetivo determinar el rol mediador de la regulación emocional en la relación entre la ansiedad y la procrastinación académica en estudiantes preuniversitarios de la ciudad de Lima Metropolitana. La investigación es de tipo cuantitativa, de estrategia asociativa-explicativa, diseño no experimental y transversal. El muestreo es no probabilístico de conveniencia y la muestra estuvo compuesta por 617 estudiantes, a los cuales se les aplicó el Cuestionario de Regulación Emocional (ERQP), el Inventario de Ansiedad Rasgo Estado (IDARE) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Los resultados de la investigación demuestran que la reevaluación cognitiva media significativamente entre la ansiedad rasgo y la autorregulación académica. La ansiedad rasgo reduce la reevaluación cognitiva, pero incrementa la supresión emocional. Por otro lado, una mayor reevaluación cognitiva disminuye la postergación de actividades y aumenta la autorregulación académica. Los adolescentes que presentan ansiedad rasgo tienen efectos positivos en la postergación de actividades y autorregulación académica; en cambio, en relación a la ansiedad estado en los adolescentes, el efecto es negativo sobre las dimensiones de la procrastinación académica. Además, se halló que las mujeres presentan niveles más altos de ansiedad que los hombres. La reevaluación cognitiva se mantiene estable en la adolescencia, y se observa un incremento general de la ansiedad con la edad, aunque no es significativo.
Estilos parentales y agresividad en hijos de padres separados de Instituciones Educativas Públicas urbano marginales
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Gonzalez Diaz, Elina; Díaz Acosta, Ana Gloria
La agresividad en hijos de padres separados puede estar relacionada con el estilo parental que prevalece en el hogar después de la separación; de modo que tales estilos influencian en el bienestar emocional y la adaptación de los adolescentes. Por esa razón, la presente investigación tiene como objetivo principal determinar la relación que existe entre estilos parentales y agresividad en hijos de padres separados de Instituciones Educativas Públicas Urbano Marginales del Distrito de San Juan de Lurigancho. Tiene un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental. Se utilizó una muestra total de 448 estudiantes, 44 % varones y 56 % mujeres, de 3° y 4° grado de secundaria, pertenecientes al grupo etario de 14 a 16 años, de los cuales el 40 % vivían con su padre y el 60 % con la madre. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de agresión de Buss y Perry y la Escala de Crianza Familiar (ECF-29), ambos con buenas propiedades psicométricas. Los resultados obtenidos indican que la agresividad se relaciona positiva y significativamente con el estilo autoritario (rho=.444; p<.01; r2=.197); indulgente (rho=.412; p<.01; r2=.169), estilo sobreprotector (rho=.320; p<.01; r2=.102) y de forma negativa con el estilo democrático (rho=-.334; p>.01; r2=.111). Se concluye que existe una relación estadísticamente significativa entre los cuatro estilos parentales y la agresividad en hijos de padres separados de Instituciones Educativas Públicas urbano marginales.
Funcionalidad familiar, regulación emocional y empatía en adolescentes de Instituciones Educativas del Callao
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Campos Miranda, Javier Ernesto; Díaz Acosta, Ana Gloria
El presente estudio tiene como objetivo establecer la relación entre la funcionalidad familiar, la regulación emocional y la empatía en los adolescentes de instituciones educativas de la región Callao. Su enfoque es cuantitativo, con diseño no experimental y de tipo correlacional; cuya muestra se encuentra conformada por 609 adolescentes, entre hombres y mujeres, quienes cursan desde 1° hasta 5° grado del nivel de secundaria. Para la aplicación de esta investigación se utilizó la Escala de evaluación de la cohesión y adaptabilidad familiar (FACES III), el Cuestionario de Regulación Emocional para Niños y Adolescentes (ERQ-CA) y la Escala Básica de Empatía (BES). Los resultados hallaron correlación significativa entre la funcionalidad familiar, la regulación emocional y la empatía; es decir, los adolescentes que provienen de un mayor funcionamiento en el entorno familiar muestran mayor habilidad para gestionar adecuadamente sus emociones y aumentar la capacidad de su empatía. De manera más específica, se encontró que las familias con buena cohesión y adaptabilidad impulsan en sus hijos a desarrollar una mejor orientación para manejar sus emociones, mediante la estrategia de reevaluación cognitiva, la cual le permite expresar adecuadamente sus emociones; por tanto, influye en sus capacidades empáticas, es decir, el desenvolvimiento para comprender al otro desde una mirada cognitiva y afectiva.
Funcionamiento familiar, ansiedad y procrastinación académica en adolescentes de una institución educativa
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Portocarrero Delgado, Elena; Díaz Acosta, Ana Gloria
El estudio tuvo como objetivo determinar la asociación entre el funcionamiento familiar, la ansiedad y la procrastinación académica en una muestra de 351 estudiantes (163 varones y 188 mujeres) de 1ro al 5to año de secundaria de una institución educativa pública; las edades de los participantes fluctuaron entre los 12 y 18 años. La investigación fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y transversal prospectiva, de tipo correlacional. Se emplearon los instrumentos: Escala APGAR familiar (APGAR; Castilla et al., 2014), Escala de Automedición de Ansiedad (EAA; Joronda, 2017) y Escala de Procrastinación Académica (EPA; Trujillo y Noé, 2020). En los resultados se halló que el funcionamiento familiar se correlaciona de manera inversa con la ansiedad y la procrastinación académica; estas dos últimas variables se correlacionan también, pero de manera directa. En cuanto al funcionamiento familiar se correlaciona de manera inversa con las dimensiones de ansiedad (afectiva y somática) por otro lado, la procrastinación académica se correlaciona de manera directa con las dimensiones de ansiedad. Los hallazgos de la investigación también muestran que los estudiantes tienen un desajuste del funcionamiento familiar categorizado entre moderada y severa, ansiedad de nivel medio a alto y nivel alto de procrastinación académica. Finalmente, se encontraron diferencias significativas según sexo, los hombres perciben mejor funcionamiento familiar y las mujeres presentan mayor ansiedad y procrastinación académica.
Inteligencia emocional y afrontamiento al estrés como predictores de la resiliencia en docentes de una UGEL de Lima Provincias
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Delgado Requejo, Neicer Joel; Díaz Acosta, Ana Gloria
La presente investigación tuvo el objetivo de determinar si la inteligencia emocional y el afrontamiento al estrés son predictores de la resiliencia en docentes de una Ugel de Lima Provincias. Se trabajó con un tipo de investigación de estrategia asociativa y diseño predictivo transversal (DPT); participaron 220 docentes de inicial, primaria y secundaria, seleccionados a través de un muestreo no probabilístico, de los cuales 63.2% son mujeres y el 36.8% varones con edades entre 25 y 60 años. Los instrumentos usados fueron el Wong and Law´s Emotional Intelligence Scale (WLEIS), el Inventario Multidimensional Brief COPE 28 y la escala de resiliencia de Connor-Davidson (CD-RISC), con buenas propiedades psicométricas de confiabilidad y validez. Los resultados, evidencian que la inteligencia emocional (β=.465; p<.001) y el estilo de afrontamiento cognitivo (β=.371; p<.001) explican en un 44.8% la varianza de la resiliencia en docentes de Lima Provincias. Asimismo, se encontró que la conciencia emocional intrapersonal (β=.251; p<.01), asimilación emocional (β=.237; p<.001) y regulación emocional (β=.199; p<.05) explican el 33% de la resiliencia. Por otro lado, las estrategias de afrontamiento activo (β=.406; p<.001), humor (β=.199; p<.001), apoyo social (β=.179; p<.05), Reevaluación positiva (β=.143; p<.05), apoyo emocional (β=.141; p<.05), desconexión (β=-.218; p<.001) y desahogo (β=-.157; p<.01) explican el 35.2% de la varianza observada de la resiliencia. Se concluye que la inteligencia emocional y el estilo de afrontamiento cognitivo son predictores significativos de la resiliencia; asimismo las dimensiones de la inteligencia emocional y las estrategias de afrontamiento predicen la resiliencia en los docentes de Lima Provincias.
Procesos psicológicos en la atribución de significados al trastorno de conducta alimentaria en mujeres con anorexia y bulimia nerviosa
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2019) Aiquipa Tello, Jesús Joel; Díaz Acosta, Ana Gloria
Explica los procesos psicológicos implicados en la atribución de significados al trastorno de conducta alimentaria en mujeres diagnosticadas con anorexia y bulimia nerviosa usuarias de una clínica privada en la ciudad de Lima Metropolitana. Para ello, se realizó una investigación empírica con metodología cualitativa, desde una perspectiva constructivista, usando el diseño o tradición de la teoría fundamentada. Las participantes fueron 16 mujeres diagnosticadas con trastorno de conducta alimentaria según criterios del manual de Clasificación Internacional de las Enfermedades, CIE-10 (OMS, 1992). Las técnicas de recolección de datos empeladas fueron la entrevista individual, grupo focal y documentos personales, recabándose así 33 recursos o textos entre trascripciones de entrevistas y cartas. El procesamiento de información se realizó siguiendo las estrategias sugeridas por el método de la teoría fundamentada, con apoyo del programa Nvivo 10. Los resultados sugieren que la atribución de significados al trastorno de conducta alimentaria se realiza a través de procesos psicológicos interpretativos constructivos, donde las participantes asumen un rol activo y son motivadas por sus proyectos personales o intencionales. Asimismo, el trastorno de conducta alimentaria significa para las participantes estrategias, medios o planes de acción implementadas en el trascurso de sus experiencias de vida que le permiten adaptarse a su contexto personal y social. Los hallazgos constituyen un aporte para la comprensión del problema pues se proponen modelos teóricos sustentados en los datos. A la vez, este aporte representa evidencia empírica para la implementación de estrategias psicoterapéuticas pues enfatiza el rol activo y constructivo de la persona en el marco de su contexto personal y social.
Satisfacción familiar y habilidades sociales en adolescentes de Lima Norte en pandemia
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Morales Olaechea, Johana Giselle; Díaz Acosta, Ana Gloria
Establece la asociación entre la satisfacción familiar y las habilidades sociales en los adolescentes de Lima Norte en pandemia. La investigación es cuantitativa, con diseño no experimental, de alcance transversal y de tipo correlacional. La muestra seleccionada estuvo comprendida por 333 adolescentes (238 hombres y 95 mujeres) entre 14 y 17 años de edad de 16 centros educativos a quienes se les aplicaron dos cuestionarios, la Escala de Satisfacción Familiar (Olson y Wilson, 2017) y la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein (Goldstein, 2003). Los resultados muestran la existencia de relación estadísticamente significativa y positiva (p=0.000), directamente proporcional, entre la satisfacción familiar y las habilidades sociales, en consecuencia, a mayor nivel de satisfacción familiar, aumenta el desarrollo en las habilidades sociales en los adolescentes. Es así, que los estudiantes presentan menor satisfacción familiar y menor desarrollo en habilidades sociales. Además, existen diferencias significativas y positivas respecto a la satisfacción familiar según el sexo (p=0.012) y según la edad (p=0.000), en cambio en las habilidades sociales según sexo no existen diferencias significativas (p=0.964), pero en las habilidades sociales según edad, existen diferencias significativas y positivas (p=0.008).

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