EP Sociología

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Acceso al empleo decente en Lima Metropolitana: experiencias, dificultades y estrategias de profesionales afroperuanos
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Bilbao Mayorga, Sandro Anthua; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
A pesar de que los profesionales afroperuanos han logrado culminar una educación superior universitaria, persisten profundas desigualdades étnico-raciales en su acceso al empleo decente en Lima Metropolitana: solo el 6% de la población afroperuana trabaja en condiciones decentes frente al 14,4% de blancos y mestizos (MTPE, 2021), y reciben hasta un 38% menos de respuestas de los empleadores al postular (Galarza, Zelada y Yamada, 2015). Ante este panorama, la presente investigación tiene como objetivo comprender las experiencias de los profesionales afroperuanos en su inserción a espacios de empleo decente en Lima Metropolitana, identificando las dificultades que enfrentan, las oportunidades que encuentran y las estrategias que emplean. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico hermenéutico, realizando entrevistas semiestructuradas a diez profesionales afroperuanos en Lima. Los hallazgos muestran que las trayectorias laborales son heterogéneas y están condicionadas por variables como la profesión, la universidad de origen y el género; sin embargo, el racismo y la discriminación racial emergen como denominador común, manifestándose tanto en el acceso al empleo como dentro de los espacios laborales. Asimismo, los entrevistados construyen una noción de trabajo decente que prioriza el bienestar subjetivo —respeto, dignidad y remuneración justa— por encima de los parámetros formales del Índice de Trabajo Decente, y desarrollan diversas estrategias de gestión del estigma que van desde el encubrimiento hasta la reivindicación de su identidad étnico-racial.
Acompañamiento para la inserción educativa: sistematización de experiencias desde el proyecto de inclusión educativa y permanencia escolar en Centro Desarrollo y Autogestión DYA (2024 - 2025)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Tomanguilla Poquis, Mary Isabel; Duárez Mendoza, Jorge Luis
Se exploró la configuración del acompañamiento en el proceso de inserción educativa de niños, niñas y adolescentes migrantes en Lima Metropolitana durante el periodo 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso y la metodología de sistematización de experiencias, lo que permitió reconstruir las vivencias de los actores involucrados y comprender las dinámicas generadas en el contexto de la intervención social. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas semiestructuradas y grupos focales, aplicados a una muestra integrada por la coordinación y el equipo técnico de la organización ejecutora, directivos de instituciones educativas y familias beneficiarias. Los resultados evidenciaron que el acompañamiento desempeña un papel fundamental como mecanismo de mediación y defensa de derechos, favoreciendo la transformación de actitudes institucionales de indiferencia o rechazo hacia prácticas más receptivas. Asimismo, se identificaron barreras que dificultan el acceso y la permanencia en el sistema educativo, entre ellas los cobros informales asociados al ingreso y permanencia escolar, así como las interpretaciones discrecionales de la normativa aplicable a estudiantes extranjeros. Se concluye que el acompañamiento fortalece el capital social y simbólico de las familias migrantes, promoviendo su empoderamiento y consolidando una relación de cooperación entre la organización y las instituciones educativas, lo que contribuye a disminuir las barreras burocráticas y favorecer el ejercicio efectivo del derecho a la educación.
Acompañamiento y seguimiento a equipos del Programa Nacional Cuna Más para la inscripción de los usuarios con discapacidad en el Registro de CONADIS, agosto 2022 - diciembre 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Moquillaza Alcarraz, Graciela Yadira; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
La presente investigación tiene como propósito sistematizar la experiencia profesional desarrollada en el acompañamiento y seguimiento a los equipos técnicos de las Unidades Territoriales y Oficinas de Coordinación Territorial del Programa Nacional Cuna Más, en el proceso de evaluación, certificación e inscripción de usuarios y cuidadores principales con discapacidad en el Registro Nacional de la Persona con Discapacidad (en adelante, el Registro) del Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad (en adelante, el CONADIS), durante el período 2022-2023. La investigación se desarrolló bajo el enfoque de la recuperación del proceso vivido de Óscar Jara. El presente estudio reconstruye las prácticas institucionales, estrategias de articulación interinstitucional entre el Ministerio de Salud, el CONADIS y el Programa Nacional Cuna Más y mecanismos de asistencias técnicas implementados en el Programa, evidenciando los avances y limitaciones propias de la intervención estatal en territorios caracterizados por encontrarse en situación de vulnerabilidad. La sistematización se sustenta en el análisis de información cuantitativa y cualitativa, proveniente de registros administrativos, reportes institucionales, talleres de asistencia técnica, reuniones de seguimiento y comunicaciones internas con equipos técnicos, que permite comprender los factores que inciden en la permanencia de casos de personas con discapacidad no inscritas en el RNPCD, así como el rol de acompañamiento técnico en la reducción de dichas brechas. Finalmente, la investigación aporta aprendizajes y hallazgos sociológicos relevantes para el fortalecimiento de las políticas públicas en discapacidad, destacando la importancia del acompañamiento técnico y la articulación interinstitucional como estrategias clave para reducir barreras de acceso.
Acompañar y resistir: una sistematización de la coordinación feminista del litigio en el caso Manta (2020–2024)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Salazar Chávez, Emilia Esther; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
El presente informe de sistematización tiene como objetivo analizar y sistematizar el proceso de acompañamiento brindado por una organización feminista a tres mujeres sobrevivientes de violencia sexual durante el conflicto armado interno en Perú; específicamente del distrito de Manta de la región Huancavelica. Esta experiencia de acompañamiento se desarrolló desde una perspectiva integral feminista a través de la coordinación de un equipo profesional interdisciplinario orientado a la búsqueda de justicia, verdad y reparación para las mujeres mantinas. La sistematización se realiza desde un enfoque de género y de derechos humanos lo que nos permite reflexionar críticamente sobre las acciones de coordinación y acompañamiento desplegadas en este proceso. Esta experiencia constituye un modelo de acompañamiento en el marco del fortalecimiento de procesos de exigibilidad de justicia, a lucha por una vida libre de violencia de violencia y a la construcción de memoria histórica. Este informe se relaciona principalmente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 5 y 16 que buscan la igualdad de género, así como, el fortalecimiento de las instituciones y acceso de justicia respectivamente. Es importante señalar que, el informe constituye un aporte a los estudios de memoria y género y está dirigido a profesionales de las ciencias sociales y a personas inmersas en procesos relacionados a verdad, justicia y memoria histórica, así como, en los procesos de luchas de las mujeres peruanas por el reconocimiento y la reparación de las violencias sufridas en un contexto de violencia política.
Alianzas y controversias en el gobierno electrónico, una etnotecnología comparada : municipalidades de Miraflores y San Borja, 2003-2006
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2009) Yrivarren Espinoza, Joaquín Rodrigo; Nugent Herrera, José Guillermo
El tema de esta investigación es el gobierno electrónico (o e-gobierno), es decir, la implementación de tecnologías de la información y comunicación (TIC) hecha para mejorar la gestión pública. Este tema es ciertamente nuevo y ha sido regularmente abordado desde enfoques legales, políticos y administrativos. Es poco habitual, sin embargo, que se trabaje desde la sociología, salvo algunas excepciones. En este sentido, existe un vacío académico que puede ser completado. Un punto importante a la hora de presentar el tema de este estudio es preguntarse cómo la sociología puede incorporarse aquí, cuando un déficit de esta ciencia social es su reticencia a comprometerse con asuntos tecnológicos. Si bien asuntos relacionados con el e-gobierno han sido desarrollados apelando a la sociedad de la información, no obstante no se ha hecho lectura alguna desde los aportes de los estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), estudios que han vuelto imposible pensar siquiera en aquel divorcio. Esta investigación pretende fortalecer esta manera de leer las cosas. En este sentido, creo que además de un problema de ‘lectura’, el e-gobierno tiene uno en ‘la forma de hablar’, o sea, de cómo se lo comunica. De ahí que, la cuestión no tiene que ver necesariamente con si hay o no suficientes planes, políticas, proyectos, o, tampoco, suficientes y correctas teorías del Estado o la gobernabilidad. Es, pues, básicamente, asunto de repertorio o vocabulario. Y esto lo pude vivir en carne propia cuando realizaba esta investigación en las instalaciones de la Oficina Nacional de Gobierno Electrónico, donde aprendí la variedad de significados de la palabra ‘fierros’, usada para referirse a las tecnologías de la información, y, particularmente, a servidores, webs, redes, etc. Los fierros tienen la singularidad de articular aleatoriamente (en la charla cotidiana), pero a veces en conjunto y en un solo argumento, tres mensajes o garantías, a saber: i) el trabajo técnico tiene una autonomía probada, la que habilita a ingenieros a que hagan surgir la eficiencia de los aparatos sin tener que preocuparse de asuntos sociales; ii) este trabajo técnico suele estar ciego frente a los usos e impactos reales de la innovación, de manera que se necesita ver ‘hacia a la sociedad’; iii) este ver hacia la sociedad no supone entender la tecnología implementada con arreglo a lo que la gente día a día hace en torno a la innovación, sino apelar a la ‘estructura de lo social’. En suma, los ‘fierros’ son una reunión de garantías para hablar separadamente de lo técnico y de lo social, y, al mismo tiempo, para evitar hablar de las prácticas, controversias y detalles de la innovación.
Análisis de la gestión educativa del PRONOEI y su influencia en las prácticas de crianza, mejora de convivencia y participación comunitaria en el Asentamiento Humano Cerro La Culebra
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) LLantoy Damian, María Cristina; Irigoyen Alvizuri, Marina Del Rosario
Reducir las brechas de acceso a la educación entre zonas rurales y urbanas es una responsabilidad del Estado, debido a su impacto en el aprendizaje y desarrollo integral de los niños. En este contexto, el Programa No Escolarizado de Educación Inicial (PRONOEI) se presenta como un modelo educativo alternativo que ofrece una atención flexible a niños y niñas desde los 3 meses hasta los 6 años de edad. Este servicio está dirigido principalmente a quienes viven en condiciones de desventaja social, económica, geográfica o presentan alguna discapacidad. Para su adecuado funcionamiento, resulta fundamental la participación activa de las familias y de la comunidad, tanto en las actividades educativas como en la gestión del servicio. La presente sistematización recoge mi experiencia como promotora educativa comunitaria en el PRONOEI del Asentamiento Humano Cerro La Culebra, ubicada en la provincia de Huaral. Su propósito es analizar y reflexionar sobre la labor realizada en la atención de la primera infancia. El trabajo describe las estrategias pedagógicas aplicadas, así como el nivel de participación comunitaria de las familias y de la comunidad en el proceso. Asimismo, se abordan los aprendizajes logrados durante la implementación del programa y las principales dificultades encontradas. Desde mi rol como promotora educativa comunitaria, se detalla el acompañamiento brindado a los niños y niñas en su desarrollo emocional, cognitivo, social y psicomotor. Finalmente, se analizan los desafíos presentes en la ejecución del PRONOEI y las estrategias implementadas para enfrentarlos desde un enfoque participativo y comunitario, destacando la importancia del trabajo conjunto entre educadores, familias y comunidad para favorecer el desarrollo integral de los niños.
Análisis de la implementación de la Biblioteca Bicentenario. Experiencia de gestión en el Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú 2022-2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Palacios Medina, Renzo Alexis; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
La conmemoración del bicentenario de nuestra independencia significó una —nueva— oportunidad para volver a mirarnos como país, como república —aún— en construcción, en medio de las diferencias, problemas y oportunidades que atravesamos, pero con un relato común: la de construir juntos el país que queremos. A diferencia de las otras conmemoraciones, como la del Centenario —que se enfocó más en lo monumental y lo protocolar— o la del Sesquicentenario —que produjo una gran obra histórico-documental especializada y también las grandes obras—, que respondieron a sus tiempos y a posturas ideológicas-políticas, la del Bicentenario se ha distinguido por adoptar una mirada más amplia, inclusiva y cultural, no solo desde lo celebrativo o festivo, sino priorizando la formación ciudadana y la reflexión histórica. Ello conllevó a crear la Agenda de Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú, documento que reunía el conjunto de actividades que, a lo largo del 2018 al 2024, todas las instancias nacionales debían ejecutar. En medio de un contexto marcado por la pandemia, y conforme volvíamos a la “normalidad”, se desarrollaron las actividades e implementaron los contenidos acordes a las nuevas realidades, uno de ellos fue la Biblioteca Bicentenario. A través de la estrategia «HACERUSAR-ACERCAR», se promovió espacios de participación más cercanos, diversos y descentralizados, para fortalecer el vínculo de la ciudadanía con su historia. En este texto se recoge parte de mi experiencia laboral como servidor público en el Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú del Ministerio de Cultra. Se analiza el rol que cumplí tanto en mi condición de analista como en mi papel de coordinador del equipo de trabajo a cargo de la implementación de la Biblioteca Bicentenario, durante los años 2022 y 2023.
Análisis del desarrollo regional y la educación superior tecnológica no universitaria en un Instituto de Educación Superior Tecnológica en la región San Martín
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2021) Yalta Gonzales, Ruth Angélica; Molinari Morales, Tirso Aníbal
Busca conocer el aporte del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Nor Oriental de la Selva al desarrollo de la región San Martín en Perú. Para ello, se revisó los principales antecedentes relacionados al objetivo de la investigación, siguiendo líneas temáticas como avances en educación superior técnica, sus vínculos con el desarrollo y la descentralización, así como las motivaciones estudiantiles; además, bases teóricas de la sociología vinculada a la educación y al desarrollo. Se realizó un trabajo de campo en la institución educativa aplicando un cuestionario dirigido a los estudiantes del instituto como un primer acercamiento, entrevistas semiestructuradas al personal directivo del instituto, y entrevistas a profundidad dirigido también a estudiantes. Asimismo, se realizó una revisión documental sobre las principales normas, planes, políticas y evaluaciones, a nivel nacional y regional, sobre la educación superior técnica. Se presentan los resultados tomando dos aspectos: la interacción del instituto con otras instituciones vinculadas a la educación como el Gobierno Regional y la Dirección Regional de Educación, así como la pertinencia de su oferta educativa a su contexto; y su interacción con sus estudiantes buscando conocer las motivaciones que los llevó a elegir a la educación técnica como opción.
Aprendizajes en la gestión de proyectos de sostenibilidad: Experiencia de la Gerencia de Sostenibilidad y la Facultad de Arquitectura de la Universidad Privada del Norte (2023–2025)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Zamora Diaz, Diana Stephany; Irigoyen Alvizuri, Marina del Rosario
Esta sistematización analiza la experiencia del proyecto nacional Espacios A+, desarrollado por la Gerencia de Sostenibilidad y la facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Privada del Norte (UPN) durante el periodo 2023 – 2025, este proyecto busca mejorar los espacios de instituciones educativas. En ese sentido, se abordan aspectos como la implementación del proyecto, la articulación entre la universidad y las instituciones educativas, así como los aprendizajes y transformaciones que se logran. La sistematización se realiza desde un enfoque cualitativo mediante entrevistas semi estructuradas a actores, así como en la revisión de documentos institucionales, fichas técnicas y encuestas de satisfacción. Este enfoque permite reconstruir la experiencia desde diversas perspectivas, identificando tanto sus alcances como sus tensiones y desafíos. Se encontró que el proyecto Espacios A+ se ha consolidado en la Universidad, de igual forma, se observa que las intervenciones en los espacios educativos mejoran la infraestructura, pero también, impacta en la apropiación y la valoración de dichos espacios por parte de la comunidad educativa. Para los estudiantes, el proyecto se convierte en una experiencia significativa porque articulan conocimientos académicos en contextos reales brindando soluciones. Por otro lado, se resalta la articulación entre actores institucionales y la sostenibilidad de las intervenciones. Por tanto, se concluye que el proyecto nacional Espacios A+ evidencia el potencial de las iniciativas de responsabilidad social universitaria para generar impactos tanto en los espacios educativos y comunitarios y en la formación de profesionales comprometidos con su entorno social.
Articulación política feminista entre una ONG y colectivas territoriales en el marco de la gestión de una estrategia comunitaria de prevención de la violencia de género en Tacna, Comas y San Martin
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Manrique Uribe, Nieves Rosario; Rodríguez Navia, Alizon Wilda
La presente sistematización analiza la experiencia de articulación política feminista impulsada en el marco de un proyecto piloto de prevención primaria de la violencia de género implementado entre abril de 2024 y marzo de 2026 en tres territorios del Perú: Comas, Tacna y Tarapoto. La experiencia fue desarrollada por Demus, en alianza con colectivas feministas y LTBIQ+. La sistematización se concibe como un ejercicio político y académico para comprender las condiciones políticas, materiales, relacionales y afectivas que hicieron posible la articulación entre una organización feminista con estructura institucional y colectivas territoriales atravesadas por condiciones estructurales de desigualdad. Desde una mirada sociológica, feminista y decolonial, se asume la articulación política feminista como un proceso relacional y situado, en el que actoras disputan sentidos, tiempos y recursos en el marco de la gestión de un proyecto financiado bajo los lineamientos de la cooperación internacional. El análisis recupera los sentipensares del equipo técnico y de representante de colectivas de los tres territorios, y reflexiona a partir de los momentos críticos, ajustes estratégicos y aprendizajes principales. La sistematización concluye en que la prevención primaria de la violencia de género requiere de procesos articulados de largo plazo, vínculos de confianza, redistribución de responsabilidades y una práctica institucional capaz de nombrar y revisar sus propios lugares de poder. Este documento busca ser una provocación al diálogo y a seguir haciéndonos preguntas para pensar, pero sobre todo sentir, intervenciones futuras más justas, cuidadosas y políticamente coherentes.
Asimilación, resignificación y resistencias desde las identidades genéricas y el uso del cuerpo en las y los jóvenes en los colegios Augusto Salazar Bondy y Christian Barnard en la Provincia Constitucional del Callao
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018) Chávez Cajo, Jessica Marleny; Ortiz Fernández, Carolina Gloria
Reconoce qué mecanismos de modelamiento y control se utilizan para la construcción del género y el uso del cuerpo de la escuela. Identifica la coexistencia de una dimensión hegemónica patriarcal que fomenta los estereotipos de género frente a otras prácticas identitarias y muestra si existe asimilación, resignificación y/o resistencia por parte de las y los estudiantes frente a ellas. Con ello se pretende contribuir a generar estrategias socio-educativas que permitan construir relaciones de respeto y reconocimiento mutuo en un marco integral de equidad.
Certificación de competencias laborales de los Yachachiq en Cusco y Puno
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Crisostomo Cahuana, Pablo Adolfo; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
El trabajo de sistematización tuvo como objetivo analizar la implementación de la Certificación de Competencias Laborales de los Yachachiq en las regiones de Cusco y Puno, con el propósito de documentar los aprendizajes derivados del reconocimiento formal de competencias adquiridas en contextos comunitarios. El estudio describe el proceso de elaboración del estándar de competencia laboral correspondiente a las funciones de sensibilización, capacitación y asistencia técnica desempeñadas por los Yachachiq, así como el diseño de los instrumentos de evaluación, la formación de evaluadores y la autorización de un centro certificador para la ejecución del proceso. Los resultados evidenciaron que la certificación permitió reconocer oficialmente las competencias de estos expertos locales, fortaleciendo su valoración en el ámbito laboral e institucional. Asimismo, se identificó la necesidad de adecuar los instrumentos de evaluación a las características culturales y productivas de las comunidades rurales, además de promover la articulación entre las políticas sociales y laborales para garantizar la sostenibilidad de la certificación. Se concluye que la experiencia constituye un referente para la implementación de procesos similares en otros territorios, contribuyendo al reconocimiento de los aprendizajes adquiridos fuera de los sistemas formales de educación y al fortalecimiento de las políticas públicas de certificación de competencias laborales.
Configuración de prácticas de participación democrática estudiantil, en el ámbito escolar a partir del proyecto "Con dignidad y derechos: una voz que propone"
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Garcia Paredes, Gabriela Mercedes; Duárez Mendoza, Jorge Luis
La presente sistematización de experiencias analiza un proyecto pedagógico desarrollado durante el año 2025 en una institución educativa de nivel secundario, orientado al fortalecimiento de la convivencia democrática y la participación estudiantil en el marco de la formación ciudadana. La intervención surgió como respuesta a situaciones de violencia verbal y uso inadecuado del lenguaje que afectaban las relaciones interpersonales dentro de la comunidad educativa. A través de estrategias participativas basadas en el diálogo, la reflexión colectiva y la promoción de la dignidad humana, se propició la interacción entre estudiantes, docentes y directivos para la identificación de problemas de convivencia y la construcción de propuestas orientadas al bien común. El análisis de la experiencia permitió evidenciar que los espacios de participación favorecieron el desarrollo de habilidades de comunicación, escucha empática y ejercicio de la ciudadanía, fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para expresar sus opiniones y contribuir a la mejora de su entorno escolar. Asimismo, se identificó que el diálogo intergeneracional y la apertura institucional constituyen factores relevantes para promover procesos democráticos en el ámbito educativo. Se concluye que las experiencias pedagógicas centradas en la participación activa y el reconocimiento de la dignidad humana contribuyen al fortalecimiento de la convivencia escolar, la formación ciudadana y el desarrollo de competencias vinculadas a una cultura democrática, en concordancia con los principios educativos y los objetivos de desarrollo sostenible relacionados con la educación de calidad.
Consejo de Recursos Hídricos de Cuenca, plataforma democrática para la gestión integrada, multisectorial y participativa. Una mirada a partir de la cuenca Chancay-Huaral
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018) Tamayo Angeles, Henderson Driesch; Escamilo Cárdenas, Simón
Busca contribuir a la sostenibilidad de la nueva institucionalidad de gestión de los recursos hídricos en el marco del Sistema Nacional de Gestión de los Recursos Hídricos (SNGRH) de Perú a partir del fortalecimiento de la Secretaría Técnica y el Consejo de Recursos Hídricos de Cuenca (CRHC), con participación empoderada de todos los actores en los diversos espacios de concertación y en la implementación del Plan de Gestión de los Recursos Hídricos de Cuenca; con una mirada desde el CRHC Chancay-Huaral. Identifica el nivel de implementación de la Secretaría Técnica (ST) con personal, equipos y recursos financieros, por ser el soporte técnico para el funcionamiento del Consejo; porque a mayor implementación de la ST, mayor será el desempeño del Consejo; el nivel de posicionamiento del Consejo en la cuenca; el comportamiento personal o institucional de los representantes ante el Consejo de Recursos Hídricos de la Cuenca; el avance del Plan de Gestión de los Recursos Hídricos de Cuenca a diciembre del 2016, de acuerdo a lo invertido; y los programas, proyectos o actividades de información, sensibilización y capacitación con actores y población en la cuenca Chancay-Huaral.
Construcción de identidad y organización a través del movimiento negro Francisco Congo en Yapatera (Piura)
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2012) Risco Ramírez, Lesly Nicolette
Expone la necesidad de servir de referente empírico respecto a la importancia que cobra lo identitario y organizativo como palancas de cambio dentro de espacios de movilización social y a su vez, en demostrar los cimientos que diseminó el Movimiento Negro Francisco Congo en estas dos vertientes a lo largo de las comunidades, en especial Yapatera. Por otro lado, se plantea la necesidad de abordar desde el punto de vista sociológico, la importancia que a la fecha cobran los movimientos sociales de corte étnico, en pro de visibilizar la realidad de quienes se sienten excluidos o ajenos al sistema y así como también, como medios que buscan encontrar respuestas y alternativas de solución dentro de los espacios públicos y privados a través de legislaciones y reformas legales que reconozcan la diversidad étnica y cultural que recogen las demandas de los afrodescendientes.
Construcción de la identidad de los niños y niñas trabajadores ambulantes en el Cercado de Lima, Perú 2023- 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Aliaga Bendezu, Amisis Anabel; Mejía Navarrete, Julio Víctor
La investigación analiza el trabajo infantil ambulatorio en las calles del Cercado de Lima, enfocándose en las experiencias y significados que los niños y niñas construyen en torno a sus actividades laborales en el espacio público. El estudio tuvo como objetivo comprender la conformación de la identidad de menores trabajadores ambulantes entre 8 y 13 años que desarrollan actividades comerciales en la zona histórica de Lima. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas en profundidad para explorar las percepciones y significados asociados al trabajo ambulatorio infantil. Los hallazgos evidencian que las actividades laborales se realizan principalmente dentro de una unidad productiva familiar, en la que cada integrante cumple un rol específico. Asimismo, se identificó que los menores se incorporan inicialmente al trabajo por necesidades económicas, convirtiéndose posteriormente en un elemento relevante en la construcción de sus identidades y proyectos de vida. El estudio concluye que el trabajo ambulatorio infantil genera valores, vínculos afectivos y sentidos de pertenencia social relacionados con el sostenimiento familiar, la continuidad educativa y la proyección personal de los niños y niñas involucrados.
Construcción de una práctica de gestión pública local basada en el reconocimiento y la participación de las personas adultas mayores: La experiencia del CIAM de San Andrés (Pisco, Ica). 2022–2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Ramirez Gutti, Milagro Beatriz; Vildoso Chirinos, Carmen Aurora Marcela
La presente sistematización analiza la experiencia de gestión e implementación del Centro Integral de Atención al Adulto Mayor (CIAM) en el distrito de San Andrés (provincia de Pisco, región Ica) durante el periodo 2022–2023. Esta experiencia se desarrolló en un contexto postpandémico caracterizado por el debilitamiento de los vínculos sociales y la disminución de espacios de encuentro para las personas adultas mayores. En este escenario, el trabajo del CIAM se orientó a promover procesos de reconocimiento y participación en el marco de la gestión pública local. El objetivo de la sistematización es comprender cómo se fue construyendo una práctica de gestión e implementación del CIAM basada en el reconocimiento y la participación de las personas adultas mayores, a partir de las estrategias desarrolladas y de las condiciones institucionales, sociales y profesionales que influyeron en su desarrollo. Para ello, se reconstruye el proceso vivido entre los años 2022 y 2023, identificando los principales momentos de la experiencia, las estrategias de adaptación implementadas en el contexto postpandémico y las tensiones institucionales que marcaron su implementación. El análisis se sustenta en enfoques sociológicos vinculados a la construcción social de la realidad, el reconocimiento, la participación social y la reflexividad profesional. Asimismo, la sistematización permite identificar los aprendizajes que emergieron de esta experiencia para la construcción del rol profesional de la socióloga en el ámbito de la gestión pública local.
"Construir orden en la incertidumbre" la elaboración de la lista de beneficiarios como proceso organizativo e instrumento de traducción en un proyecto de reasentamiento en Lima Metropolitana
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Serrano Custodio, Hilary Mayra; Irigoyen Alvizuri, Marina del Rosario
La investigación tuvo como objetivo analizar el proceso de construcción de la lista de beneficiarios como herramienta de gestión social en un proyecto de reasentamiento desarrollado en Lima Metropolitana, examinando las tensiones entre los marcos normativos y las dinámicas de la informalidad urbana. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño narrativo, mediante la sistematización de la experiencia profesional del equipo encargado de la liberación de áreas. La información fue recopilada a través de entrevistas semiestructuradas aplicadas a seis informantes clave que participaron en las etapas de levantamiento, procesamiento y análisis de datos. Los resultados evidenciaron que la gestión de información correspondiente a más de 4 000 familias y 2 000 predios puso de manifiesto las limitaciones de las categorías jurídicas convencionales para representar la diversidad de situaciones presentes en el proceso de reasentamiento, lo que hizo necesaria la incorporación de nuevas categorías técnicas y la adecuación de los procedimientos organizacionales. Se concluye que la elaboración de la lista de beneficiarios constituye un proceso sociotécnico que trasciende el registro administrativo, requiriendo capacidad de adaptación institucional, criterios técnicos y mecanismos de coordinación y confianza entre los equipos de trabajo para responder a la complejidad de los procesos de reasentamiento en contextos de informalidad urbana.
Crueldad, culpa y subordinación. Un estudio sobre la destrucción del cuerpo, Ayacucho 1980-1982
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2022) Salas Tinoco, José Manuel; Nugent Herrera, José Guillermo
El presente es un estudio sobre la crueldad desde el punto de vista de la comunicación. Su propósito es establecer un vínculo entre el orden social —entendido como un entramado de relaciones comunicativas que soportan un régimen de clasificaciones— y la capacidad de actuar de los individuos. Para este estudio se utilizaron la totalidad de los casos de asesinatos atribuidos al PCP-SL en su Comité Zonal Fundamental, establecido en cuatro provincias de Ayacucho - Perú y registrados por la Comisión de la Verdad y Reconciliación para los años 1980-1982; también se utilizaron 64 entrevistas a profundidad realizadas por los comisionados de la CVR. Los casos fueron analizados como parte de un modelo secuencial en el que se identificaron tres estadios de proceso de constitución de la crueldad sobre los individuos; la identificación, en el cual las víctimas son reconocidas por sus demarcadores comunicativos, la atribución, en el cual a partir de un conjunto de procedimientos se agregan nuevos contenidos a la identidad de los individuos quienes son desacreditados y pierden la capacidad para desarrollar cursos de acción. El último estadio, ejecución, describe el momento en el que el individuo es destruido físicamente. El proceso de destrucción del cuerpo concurre de forma semejante al proceso de descomposición de la vida social como un universo diferenciado de cursos de acción; así, es posible constatar que no es la sociedad la metáfora del cuerpo, sino que es el cuerpo la metáfora de la sociedad.
Decisiones en la práctica evaluativa: sistematización de la evaluación final de un proyecto de inversión pública en un contexto de cofinanciamiento multilateral y consultoría externa
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Sanchez Alania, Diana Geraldine; Duárez Mendoza, Jorge Luis
La presente investigación sistematiza la experiencia de una evaluación final de un proyecto de inversión pública ejecutado mediante consultoría externa y cofinanciamiento multilateral, con el propósito de analizar la configuración y aplicación de las decisiones técnicas adoptadas durante el proceso evaluativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, empleando un diseño de estudio de caso intrínseco que combinó la reconstrucción narrativa de la experiencia con el análisis de hitos críticos de negociación. La información fue obtenida mediante revisión documental de archivos contractuales y productos de la consultoría, así como a través de entrevistas semiestructuradas realizadas a actores involucrados en el proceso de evaluación. Los resultados evidenciaron que las decisiones técnicas no respondieron exclusivamente a criterios metodológicos, sino que fueron construidas mediante procesos de negociación entre actores con diferentes responsabilidades, intereses y posiciones institucionales. Asimismo, se identificó que las limitaciones de información disponible y las restricciones operativas influyeron de manera significativa en la definición de acuerdos y estrategias de trabajo. Se concluye que la práctica evaluativa constituye un proceso dinámico de negociación permanente que atraviesa todas las etapas de la evaluación y cuya efectividad depende, en gran medida, de la disponibilidad de información previa, la capacidad de articulación entre actores y la construcción de consensos operativos que permitan alcanzar los objetivos de la evaluación.

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