Facultad de Psicología

Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/20.500.12672/14

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Browsing Facultad de Psicología by Subject "Acoso escolar"

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    Acoso escolar y clima familiar en estudiantes de 3° de secundaria de instituciones educativas estatales de la localidad Huaycán - Horacio Zeballos del distrito de Ate Vitarte
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016) Paredes Quinteros, David Alexander; García Ampudia, Lupe Célica
    En los últimos años, se evidencia el aumento progresivo de problemas en la convivencia escolar; el clima entre los escolares en algunas instituciones de educación básica regular se ha agravado de tal forma que se han hecho más visibles la violencia y agresión entre escolares; el objetivo de este estudio es establecer la existencia de relaciones significativas entre el Acoso Escolar y el Clima Familiar, en estudiantes comprendidos entre edades de 13 a 16 años del 3º de Secundaria de Instituciones Educativas Estatales de la Localidad de Huaycán - Horacio Zeballos del Distrito de Ate Vitarte. El estudio realizado es de tipo descriptivo correlacional y se hizo un muestreo probabilístico que representa significativamente a la población. Para la medición de las variables a correlacionar se aplicó el Autotest Cisneros de Piñuel y Oñate de Acoso Escolar y la Escala del Clima Social en la Familia de Moos, adaptado en el Perú por Ruiz y Guerra. Los resultados demuestran que existe una relación inversa significativa entre el Acoso Escolar y el Clima Social Familiar; los mismos que podrán utilizarse como punto de partida para diseñar estrategias de prevención y programas de convivencia escolar, con la finalidad de intervenir tempranamente en el problema del acoso entre escolares. Palabras clave: Acoso Escolar, bullying, Clima social familiar.
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    Estudio de los Niveles de Autoestima y Acoso Escolar en un grupo de escolares secundarios de Lima Metropolitana
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Briones Zambrano, Freddy Gabriel; Meléndez Jara, Carmen Magali
    Estudia la relación entre el nivel de autoestima y el acoso escolar en estudiantes de quinto año de secundaria en Lima Metropolitana, Perú. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra consistió en 300 estudiantes, entre varones y mujeres, con edades entre 15 y 17 años (M=16 años; DS=16.4 años). Se aplicaron dos instrumentos de medición: el Inventario de Autoestima de Coopersmith y la Evaluación del Bullying – INSEBULL. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes obtuvieron un nivel alto de autoestima y un nivel bajo de acoso escolar. De la misma forma se pudo determinar que existe relación significativa entre la autoestima y acoso escolar, a través del estadístico de Rho de Spearman con un coeficiente de correlación negativo bajo con tamaño de efecto pequeño. Los hallazgos indican una relación baja, inversa y significativa entre la autoestima y el acoso escolar en los estudiantes de quinto año de secundaria en Lima Metropolitana, Perú.
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    Funcionamiento familiar y rol de participación en el bullying en alumnos de secundaria de San Martín de Porres
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Paredes Rosales, Leonardo César; Quintana Peña, Alberto Loharte
    El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el funcionamiento familiar y el rol de participación del estudiante en el bullying en alumnos del nivel secundaria de una IE de San Martin de Porres. El método del estudio fue de tipo correlacional cuantitativo, de corte transversal. La muestra fue conformada por 309 estudiantes de secundaria de los grados 1ero a 5to de una IE del distrito de San Martín de Porres, siendo la cantidad de varones 142 y la de mujeres 167, lo cual conforman entre las edades de 12 y 19 años. Los instrumentos fueron: para determinar el funcionamiento familiar fue el FACES IV y para la medición del rol de participación en el bullying el Cuestionario Rol del Participante en su adaptación al contexto peruano. Los resultados señalan que hay correlación significativa entre el tipo de familia rígida y los roles agresor activo, agresor pasivo, espectador antisocial y espectador propiamente dicho; y entre el tipo de familia enmarañado y el rol de agresor pasivo. Como conclusión se obtuvo que hay relación entre ciertos tipos de familias y roles de participación que tenga el estudiante en el acoso escolar.