Tesis EP Psicología Organizacional y de la Gestión Humana

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    Empoderamiento Psicológico y Depresión Ocupacional en docentes de Educación Básica Regular
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Romero Salinas, Tatiana Lizet; Serpa Barrientos, Antonio
    Le presente investigación tuvo como principal objetivo conocer en qué medida el Empoderamiento Psicológico explicó la Depresión Ocupacional. La muestra estuvo conformada por un total de 123 docentes peruanos de Educación Básica Regular. La investigación fue de tipo empírica y de estrategia asociativa-explicativa, en la que se evalúo la relación explicativa entre las dos variables en estudio. Como instrumentos de medición se utilizaron la Escala de Empoderamiento Psicológico de Cotera y Poma (2018) y el Inventario de Depresión Ocupacional de Bianchi & Schonfeld (2020). Los resultados indicaron que existe una relación explicativa parcial entre el Empoderamiento Psicológico y la Depresión Ocupacional en docentes de Educación Básica Regular. En conclusión, las evidencias encontradas brindan una base para posteriores estudios que busquen profundizar el modelo presentado con la intervención de otras variables afines, propiciando así un abordaje más amplio, en aras de contribuir con el bienestar emocional docente.
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    Estilos de Afrontamiento al Estrés y Bienestar Psicológico en docentes de primaria de colegios públicos de la UGEL 02
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Arbaiza Zapata, Milagros Vanessa; Llacho Inca, Karen Patricia
    El bienestar de los docentes resulta fundamental para la calidad de la enseñanza y el desarrollo de los estudiantes. No obstante, las crecientes exigencias laborales y emocionales de la profesión generan elevados niveles de estrés que impactan en su desempeño y calidad de vida. Esta investigación tiene como objetivo establecer la relación entre los estilos de afrontamiento al estrés y el bienestar psicológico en docentes de primaria de colegios públicos de la UGEL 02. La muestra estuvo constituida por 194 docentes de ambos sexos, bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental de corte transversal. Los estilos de afrontamiento al estrés y el bienestar psicológico fueron medidos mediante el Brief Cope 28 y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff respectivamente. Los resultados obtenidos confirman parcialmente la existencia de una relación significativa, evidenciando que el estilo cognitivo presenta una correlación positiva con el bienestar psicológico (Rho = .427, p < .001), mientras que el estilo de evitación o bloqueo de afrontamiento muestra una correlación negativa (Rho = -.226, p = .001). Estos resultados permiten evidenciar la existencia de vínculos diferenciados entre los estilos de afrontamiento y el bienestar psicológico de los docentes, lo cual aporta evidencia relevante para la comprensión de estas variables en el contexto educativo.