Tesis EP Psicología

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Browsing Tesis EP Psicología by browse.metadata.advisor "Dioses Chocano, Alejandro Segundo"

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    Caso clínico de una niña de 5 años de edad con trastorno de ansiedad por separación y déficit de atención
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2014) Ayala Acuña, Rosa María; Dioses Chocano, Alejandro Segundo
    Este es el caso de Julia, una niña de 5 años de edad, que fue llevada a consulta por su tía finalizando el nivel inicial, por presentar problemas visomotores, de atención, memoria y lenguaje, así como problemas de conducta y ansiedad cuando su tía la dejaba sola en cualquier lugar, siendo más evidente al quedarse en el colegio; agravándose al empezar el 1º grado donde lloraba casi todo el día. Cumpliendo sus 6 años durante el tratamiento. Se trabajó solo el área psicológica, evaluando el área intelectual, emocional, percepción visual y social, encontrándose trastornos emocionales, de atención y memoria. Decidiendo hacer la intervención a través de técnicas psicológicas del modelo cognitivo conductual: refuerzo positivo, economía de fichas y moldeamiento para adquirir nuevas conductas, extinción para eliminar su llanto, entrenamiento asertivo para aquellas conductas impulsivas, y relajación para controlar su conducta ansiosa. Las demás áreas afectadas fueron evaluadas y tratadas por su respectivo especialista. Se hizo un seguimiento trimestral con su respectivo informe, en el cual se mencionaron los logros y dificultades durante el proceso. Viendo su avance en las diferentes áreas, lo que permitió su adaptación en el colegio y la mejora de su aprendizaje.
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    Conocimientos sobre trastorno del desarrollo del lenguaje en docentes de educación básica regular y especial de Lima Metropolitana
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Arana Espinoza, Liliana Victoria; Dioses Chocano, Alejandro Segundo
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar si existen diferencias en el nivel de conocimientos sobre el trastorno del desarrollo del lenguaje en docentes de educación básica regular y educación básica especial de Lima Metropolitana. Se utilizó una estrategia descriptiva de carácter cuantitativo, no experimental, asociativa, de tipo comparativo - transversal de grupos naturales. La muestra estuvo conformada por 120 docentes (60 de educación básica regular y 60 de educación básica especial), seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos empleados fueron: Ficha sociodemográfica y el Cuestionario de Conocimientos del Trastorno Específico del Lenguaje. Se evidenció que, de manera general, los docentes de EBE poseían una significativa mayor cantidad de información sobre el tema con respecto a los docentes de EBR. Lo mismo ocurrió, en las dimensiones específicas de definición y epidemiología; no obstante, en cuanto a características, causas e intervención se encontró que no existen diferencias significativas. Es conveniente nuevas investigaciones que incluyan docentes de otras localidades, niveles y modalidades escolares.
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    Incremento del vocabulario receptivo en preescolares de 5 años de una institución educativa inicial pública de Surquillo mediante el programa psicolingüístico cognitivo de adquisición al léxico (PP-CAL)
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Cerna Pernia, Camila Antonela; Dioses Chocano, Alejandro Segundo
    Determina si la participación de los niños del salón de 5 años de una institución educativa inicial pública de Surquillo, en el Programa psicolingüístico cognitivo de adquisición al léxico (PP-CAL), incrementaba su vocabulario receptivo. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo empírico con estrategia manipulativa y diseño cuasiexperimental con pretest y postest, y grupos no equivalentes. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes (16 en el grupo experimental y 14 en el grupo control), hombres y mujeres. El instrumento utilizado fue el PPVT-III PEABODY. Test de vocabulario en imágenes. Los resultados evidenciaron que los estudiantes del grupo experimental mostraron mejoras significativas antes y después de su participación en el PP-CAL y con respecto al grupo control después del programa. Los resultados no se pueden generalizar a otras poblaciones, por lo que es necesario realizar investigaciones considerando otras variables como grado escolar, estratos socioeconómicos, localidades y neurodiversidad, entre otras.