Tesis EP Educación Física

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Browsing Tesis EP Educación Física by browse.metadata.advisor "Dextre Mendoza, Carlos Wyly"

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    Actividad física e inteligencia emocional en los alumnos del 5to año de secundaria de una institución educativa pública del distrito de Villa María Del Triunfo Lima-año 2022
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Chumpitaz Carrasco, Kevin Javier; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
    El presente estudio tiene como propósito de analizar la relación entre la actividad física (AF) y la inteligencia emocional (IE) en los alumnos de quinto año de secundaria de una Institución Educativa Pública del distrito de Villa María del Triunfo, Lima. La investigación tiene un enfoque cuantitativo de diseño no experimental y de corte transversal correlacional. La muestra estuvo compuesta por 162 adolescentes de ambos sexos, con edades entre 16 y 18 años, quienes completaron el cuestionario internacional de actividad física (IPAQ) en su versión corta, que consta de 7 preguntas, así como el Test de BarOn en su versión larga, adaptada para la región metropolitana de Lima, que incluye 60 preguntas, correspondientes a las variables de actividad física e inteligencia emocional. Finalmente, se concluye sí existe una relación significativa entre la actividad física y la inteligencia emocional.
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    Actividad física y coordinación motora gruesa en estudiantes del cuarto grado de primaria de una institución educativa en Comas, año 2023
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Sanchez Lezama, Geraldine Lizeth Nancy; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
    Establece la relación entre la actividad física y la coordinación motora gruesa en estudiantes de cuarto grado de primaria de una institución educativa en Comas. El confinamiento resultante del COVID-19, ha provocado una serie de repercusiones significativas en la vida de los estudiantes. Asimismo, ha generado un impacto notable en el desarrollo motor de los niños, afectando su capacidad de adquirir habilidades motrices esperadas para su grupo de edad. Esta situación se ha originado debido a diversos factores, incluido el temor al contagio del covid- 19, así como la sobreprotección de sus padres o familiares. Por consiguiente, muchos estudiantes han experimentado limitaciones en su capacidad para moverse, interactuar con niños de su edad, sobre todo explorar el mundo exterior que son componentes fundamentales de su desarrollo físico y social. El impacto de esta falta de AF y la limitación en la interacción con sus pares se manifiesta en la población estudiada. Se observa que algunos estudiantes tienen un conocimiento limitado de su propio esquema corporal, mientras que otros muestran deficiencias en la coordinación de sus movimientos al participar en ejercicios y actividades físicas. En muchos casos, estos optan por ser espectadores pasivos durante las clases o incluso abstenerse de participar. Este problema plantea preocupaciones significativas sobre el desarrollo integral de los estudiantes, incluida su salud física y su capacidad para participar activamente en el proceso educativo. Por lo tanto, es crucial abordar esta situación y explorar estrategias efectivas que puedan ayudar a estos estudiantes en la recuperación y mejora de sus habilidades motoras gruesas, al tiempo que promueven un ambiente de aprendizaje seguro y saludable en la institución educativa.
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    Impacto del mindfulness en el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de sexto de primaria de una institución educativa de Lima, 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) López Carnero, Adrián Rodrigo; Nima Martinez, Marcelo Fabian; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
    Determina cómo incide el enfoque del programa de mindfulness en la promoción del desarrollo de la inteligencia emocional de los alumnos de sexto grado de primaria en una escuela de Lima. La metodología fue explicativa con diseño preexperimental; la muestra fue de 80 alumnos de sexto grado de la Institución Educativa N.0052 “Jesús y María”. Para cuantificar la inteligencia emocional, se empleó el Instrumento Inventario Emocional BarOn ICE. Los resultados del estudio, analizados mediante la prueba de Wilcoxon, revelaron un valor de significancia asintótica (bilateral) de 0.032, que resultó estar por debajo del nivel de significancia preestablecido (0.05). Desde luego, los hallazgos anteriores indican el efecto significativo del programa de mindfulness en cuestión. Este se relaciona con el desarrollo de la inteligencia emocional en los alumnos de sexto grado. En última instancia, el análisis del presente estudio permite afirmar que el programa de mindfulness es una técnica eficaz para promover el desarrollo de la inteligencia emocional en los alumnos de primaria.