Tesis EP Educación Física

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Browsing Tesis EP Educación Física by browse.metadata.advisor "Dextre Mendoza, Carlos Wyly"

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    Actividad física e inteligencia emocional en los alumnos del 5to año de secundaria de una institución educativa pública del distrito de Villa María Del Triunfo Lima-año 2022
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Chumpitaz Carrasco, Kevin Javier; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
    El presente estudio tiene como propósito de analizar la relación entre la actividad física (AF) y la inteligencia emocional (IE) en los alumnos de quinto año de secundaria de una Institución Educativa Pública del distrito de Villa María del Triunfo, Lima. La investigación tiene un enfoque cuantitativo de diseño no experimental y de corte transversal correlacional. La muestra estuvo compuesta por 162 adolescentes de ambos sexos, con edades entre 16 y 18 años, quienes completaron el cuestionario internacional de actividad física (IPAQ) en su versión corta, que consta de 7 preguntas, así como el Test de BarOn en su versión larga, adaptada para la región metropolitana de Lima, que incluye 60 preguntas, correspondientes a las variables de actividad física e inteligencia emocional. Finalmente, se concluye sí existe una relación significativa entre la actividad física y la inteligencia emocional.
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    Actividad física y coordinación motora gruesa en estudiantes del cuarto grado de primaria de una institución educativa en Comas, año 2023
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Sanchez Lezama, Geraldine Lizeth Nancy; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
    Establece la relación entre la actividad física y la coordinación motora gruesa en estudiantes de cuarto grado de primaria de una institución educativa en Comas. El confinamiento resultante del COVID-19, ha provocado una serie de repercusiones significativas en la vida de los estudiantes. Asimismo, ha generado un impacto notable en el desarrollo motor de los niños, afectando su capacidad de adquirir habilidades motrices esperadas para su grupo de edad. Esta situación se ha originado debido a diversos factores, incluido el temor al contagio del covid- 19, así como la sobreprotección de sus padres o familiares. Por consiguiente, muchos estudiantes han experimentado limitaciones en su capacidad para moverse, interactuar con niños de su edad, sobre todo explorar el mundo exterior que son componentes fundamentales de su desarrollo físico y social. El impacto de esta falta de AF y la limitación en la interacción con sus pares se manifiesta en la población estudiada. Se observa que algunos estudiantes tienen un conocimiento limitado de su propio esquema corporal, mientras que otros muestran deficiencias en la coordinación de sus movimientos al participar en ejercicios y actividades físicas. En muchos casos, estos optan por ser espectadores pasivos durante las clases o incluso abstenerse de participar. Este problema plantea preocupaciones significativas sobre el desarrollo integral de los estudiantes, incluida su salud física y su capacidad para participar activamente en el proceso educativo. Por lo tanto, es crucial abordar esta situación y explorar estrategias efectivas que puedan ayudar a estos estudiantes en la recuperación y mejora de sus habilidades motoras gruesas, al tiempo que promueven un ambiente de aprendizaje seguro y saludable en la institución educativa.
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    Estilos de enseñanza y su relación con los fundamentos técnicos del fútbol en estudiantes de secundaria en una institución privada de Ate - Vitarte
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Machado Trinidad, Junior Johan; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
    El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de enseñanza y los fundamentos técnicos del fútbol en estudiantes de secundaria de una Institución Privada de Ate Vitarte. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental, utilizando un cuestionario sobre estilos de enseñanza y una ficha de evaluación de fundamentos técnicos. Participaron en la muestra 113 alumnos seleccionados de manera no probabilística. El resultado alcanzado describe una relación positiva moderada-alta entre las variables (Rho=0,666, Sig.=0,000), siendo el estilo tradicional el de mayor correlación (Rho=0,683, Sig.=0,000), seguido del activo (Rho=0,664, Sig.=0,000) y, en menor medida, el crítico (Rho=0,301, Sig.=0,001). Estos hallazgos sugieren que los enfoques estructurados y participativos favorecen el desarrollo de habilidades futbolísticas, mientras que el estilo crítico, aunque significativo, requiere ser complementado con otros métodos. En conclusión, los estilos de enseñanza tienen una determinada influencia al adquirir los fundamentos técnicos del fútbol, siendo los enfoques tradicionales y activos los más efectivos. Se recomienda futuras investigaciones sobre la combinación de diferentes estilos para optimizar el aprendizaje deportivo.
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    Estrategias didácticas basadas en el fútbol para fomentar valores en el Club Villa Libertad Girls del distrito de Surco-2025
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Sanchez Quispe, Dayana Grace; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
    La presente investigación se orientó a analizar la contribución de las estrategias didácticas fundamentadas en el fútbol al fortalecimiento de valores en las deportistas del Club Villa Libertad Girls del distrito de Surco durante el año 2025, considerando al deporte como un medio formativo integral más allá de su componente físico y técnico. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y correlacional, utilizando como población de análisis a jugadoras del club, de las cuales se seleccionó una muestra de 100 deportistas mediante muestreo por conveniencia, a quienes se les aplicó un cuestionario previamente validado. Los datos obtenidos fueron analizados estadísticamente, evidenciándose una relación significativa entre la aplicación de estrategias didácticas dentro del entrenamiento futbolístico y la formación de valores, destacando mejoras en la convivencia, el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y el trabajo en equipo. Estos resultados confirman que la incorporación de dinámicas pedagógicas en el fútbol favorece el desarrollo integral de las deportistas y demuestra que dichas estrategias no solo fortalecen el aprendizaje deportivo, sino que también resultan eficaces para promover valores fundamentales en la vida social y personal.
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    Fomento de la autoestima a través de las actividades lúdicas en estudiantes de 1ro. de secundaria: Un estudio en la institución educativa parroquial del Callao, 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Moran Peña, Victor Sebastian; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
    En este estudio de investigación se realizó una revisión de la literatura científica sobre las variables de autoestima y las actividades lúdicas, que motivaron mi interés, para el cual se planteó el siguiente objetivo establecer cómo las actividades lúdicas fomentan la autoestima de los estudiantes de 1° de secundaria en una institución educativa parroquial del Callao, 2024. Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo pre experimental, para el cual se elaboró un programa de unidad de didáctica y un cuestionario de lista de cotejo, que fueron desarrollados y aplicados a una población de 100 estudiantes de 1er año del nivel de secundaria, para determinar la muestra de estudio fueron seleccionados por un muestreo no probabilístico por conveniencia a razón de disponibilidad y tiempo. El análisis se realizó mediante el uso del programa de Microsoft Excel y el software estadístico SPSS versión 25. De forma inicial, se estableció una línea de base sobre las variables a través de los datos recopilados en el pre test. Después, se efectuó el post test y se aplicó el programa, lo que permitió contrastar los resultados de ambas fases para conocer si se presentaron diferencias significativas. Conclusión: Las actividades lúdicas si fomentan de manera significativa la autoestima de los estudiantes de 1° de secundaria en una institución educativa parroquial del Callao, 2024
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    Hábitos alimenticios y su relación con la condición física en estudiantes de una institución educativa pública en la zona norte de Lima Metropolitana – 2025
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Pinglo Castillo, Orlando Alberto; Mena Ortiz, Judith Milagros; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los hábitos alimenticios y la condición física en estudiantes de una institución educativa pública de la zona norte de Lima Metropolitana en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque básico, con un diseño no experimental, de tipo correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 100 estudiantes del primer año de educación secundaria, con edades entre 11 y 12 años, a quienes se les aplicó un cuestionario sobre hábitos alimenticios y una batería de pruebas de rendimiento físico. El procesamiento y análisis de los datos se realizó mediante el software estadístico SPSS versión 25. Los resultados evidenciaron una correlación estadísticamente significativa entre los hábitos alimenticios y la condición física de los estudiantes (r = 0,48; p < 0,05), concluyéndose que una alimentación equilibrada contribuye de manera directa al mantenimiento de una adecuada condición física, lo que resalta la importancia de promover una cultura nutricional saludable desde edades tempranas en el ámbito escolar.
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    Impacto del mindfulness en el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de sexto de primaria de una institución educativa de Lima, 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) López Carnero, Adrián Rodrigo; Nima Martinez, Marcelo Fabian; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
    Determina cómo incide el enfoque del programa de mindfulness en la promoción del desarrollo de la inteligencia emocional de los alumnos de sexto grado de primaria en una escuela de Lima. La metodología fue explicativa con diseño preexperimental; la muestra fue de 80 alumnos de sexto grado de la Institución Educativa N.0052 “Jesús y María”. Para cuantificar la inteligencia emocional, se empleó el Instrumento Inventario Emocional BarOn ICE. Los resultados del estudio, analizados mediante la prueba de Wilcoxon, revelaron un valor de significancia asintótica (bilateral) de 0.032, que resultó estar por debajo del nivel de significancia preestablecido (0.05). Desde luego, los hallazgos anteriores indican el efecto significativo del programa de mindfulness en cuestión. Este se relaciona con el desarrollo de la inteligencia emocional en los alumnos de sexto grado. En última instancia, el análisis del presente estudio permite afirmar que el programa de mindfulness es una técnica eficaz para promover el desarrollo de la inteligencia emocional en los alumnos de primaria.