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Educación virtual y competencias digitales en los estudiantes del 4º grado de la Institución Educativa Manuel Seoane Corrales Rahuapampa 2024
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Camones Sanchez, Pedro Santos; Encalada Díaz, Iván Ángel
Este estudio de investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre la educación virtual y las competencias digitales en los estudiantes del 4º Grado de la Institución Educativa Manuel Seoane Corrales de Rahuapampa. Está enmarcado en el enfoque cuantitativo de tipo correlacional con diseño no experimental. La población y muestra del estudio estuvo formada por 60 estudiantes del 4º Grado de la Institución Educativa Manuel Seoane Corrales de Rahuapampa con un muestreo no probabilístico por conveniencia del investigador. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de encuesta y los instrumentos utilizados fueron cuestionarios validados por juicio de expertos determinado su nivel de confiabilidad por Alfa de Cronbach. Que finalmente se llegó a la conclusión. En la investigación se encontró una relación positiva pero débil entre la educación virtual y las competencias digitales con resultado (Rho = 0.327; p = 0.011 > 0.05). Aunque la mayoría de los estudiantes tienen niveles adecuados, otros factores influyen en su desarrollo. Es necesario mejorar herramientas digitales y estrategias pedagógicas para potenciar el aprendizaje virtual.
Empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación y Aprendizaje Significativo en estudiantes de la Facultad de Educación de una universidad peruana postpandemia, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Huapaya Capcha, Nicol Graciela; Encalada Díaz, Iván Ángel
El propósito principal fue determinar cómo se relaciona entre el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Aprendizaje Significativo de los estudiantes de la Facultad de Educación de una universidad peruana en el contexto postpandemia en el año 2023. La metodología adoptada fue de naturaleza cuantitativa, explicativa y correlacional utilizando un diseño transversal no experimental. La muestra se conformó con 283 estudiantes. Se aplicó una encuesta como técnica de recolección de datos y un cuestionario como instrumentos para registrar la información. Se encontró que la significancia de la clase fue de 0.000, lo que está por debajo del umbral de 0.05 (p<0.05), lo que llevó al rechazo de la hipótesis nula (Ho); asimismo, el coeficiente de Spearman entre las variables TIC y AS fue de 0.888, con un p-valor de 0.000 (p<0.05). En consecuencia, se pudo concluir que existe una relación sustancial entre las TIC y el AS de estos estudiantes.
Herramienta Autocad para el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de cuarto de secundaria de la I.E. N° 5074 “Alcides Spelucin Vega”
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Valderrama Valeriano, José Manuel; Encalada Díaz, Iván Ángel
Deriva del requerimiento de mejorar el pensamiento matemático en los educandos en la I.E. N° 5074 Alcides Spelucin Vega, a causa de que, desde el 15 de marzo de 2020, se paralizó la educación presencial en respuesta al distanciamiento físico, se implementó la proposición por el autor del presente trabajo de suficiencia profesional, la aplicación de la herramienta Autocad en el autoaprendizaje de la geometría plana y del espacio en los educandos. Es adecuado para un estudio que sistematice los efectos del uso del programa Autocad para la autoeducación. como alternativa para mejorar una enseñanza en base al desarrollo de la tecnología y en el siguiente año siga siendo muy importante su uso. El empleo de este recurso es importante. En la medida en que fomenta y refuerza la independencia del alumno, así como la participación de los progenitores y tutores en la formación de sus hijos. Basándose en la experiencia del investigador, especialmente en el ámbito educativo secundario, ha sido relevante y fundamental su implementación y práctica, que necesita ser organizada de manera sistemática. Esta iniciativa fue adoptada por toda la institución educativa, pero especialmente por mí como docente de Matemáticas a cargo de los estudiantes de 1° grado a 5° de secundaria. En el mes de Setiembre del año 2023, se instaló la herramienta Autocad en el aula de computo de la I.E. 5074 Alcides Spelucín Vega. El reto asumido, consistió en desarrollar las sesiones de clase con la herramienta Autocad para el autoaprendizaje de los estudiantes de cuarto de secundaria, incluso en su modalidad digital y presencial. La labor constará de una exordio, información de la actividad, descripción e impacto de la actividad, conclusiones, recomendaciones, referencias y anexos.
Inteligencia artificial y resolución de problemas en estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Juan Santos Atahualpa, Macuash – 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Tarazona Solis, Davita Reveca; Encalada Díaz, Iván Ángel
Determina la relación entre la inteligencia artificial y la resolución de problemas en estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Juan Santos Atahualpa, Macuash - 2023. Cuya metodología empleada, fue de tipo cuantitativo, nivel correlacional, de diseño no experimental. Se tomó como muestra a 60 estudiantes y se utilizó como técnica la observación y como instrumento para la investigación el cuestionario. Para el análisis de los datos se utilizó Excel 2016 y para el análisis estadístico el SPSS versión 23. Para determinar si existe relación entre la inteligencia artificial y la resolución de problemas, los resultados se obtuvieron mediante la realización de preguntas a los estudiantes. La confiabilidad de la herramienta se evaluó con Alfa de Cronbach, una prueba de normalidad, mediante el estadístico de prueba de Kolmogorov – Smirnov, y se probó la hipótesis; donde confirmaron la hipótesis con un valor de = 0,001 < 0,005 utilizando el estadístico Rho de Spearman; de manera similar, los resultados de las pruebas estandarizadas indican que existe una relación entre la inteligencia artificial y la resolución de problemas
Razonamiento lógico matemático y la competencia matemática resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los estudiantes del 5to. Grado de Secundaria de la Institución Educativa N° 1257 de Huaycán, 2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Barreto Manihuari, Edgard Franco; Encalada Díaz, Iván Ángel
La investigación tuvo como objetivo determinar la vinculación entre el razonamiento lógico matemático y la competencia matemática “resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio” en estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa N.° 1257 Reino Unido de Gran Bretaña, ubicada en Huaycán. La metodología correspondió al método hipotético-deductivo, de tipo básica, con diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. La población técnica estuvo conformada por una muestra censal de 83 estudiantes, empleándose como técnica la encuesta y como instrumento una prueba de matemática; la confiabilidad se determinó mediante el coeficiente KR-20, obteniéndose valores de 0,807 para razonamiento lógico matemático y 0,846 para la competencia matemática. El análisis de datos incluyó estadística descriptiva mediante tablas de frecuencias y gráficos circulares, y para la contrastación de hipótesis se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. En conclusión, se evidenció una vinculación positiva perfecta entre ambas variables, con un coeficiente Rho = 0,965 y p < 0,05, lo que indica que a mayor desarrollo del razonamiento lógico matemático, mayor es la capacidad para resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los estudiantes evaluados.

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