Actitudes hacia la educación inclusiva según sexo, especialidad y año de estudio en estudiantes de educación de una universidad pública de Lima

Abstract

La investigación tuvo como objetivo comparar las actitudes hacia la educación inclusiva en estudiantes de Educación de una universidad pública de Lima, considerando las variables de sexo, especialidad y año de estudio. Se desarrolló bajo un diseño cuantitativo, transversal y comparativo, con una muestra de 311 estudiantes universitarios cuyas edades oscilaron entre los 19 y 50 años. Para la recolección de datos se empleó la “Escala de actitudes de futuros docentes hacia la educación inclusiva” (EAFDEI), instrumento diseñado para el estudio. El análisis estadístico se realizó mediante el software Jamovi, incluyendo pruebas de confiabilidad, evidencias de validez, pruebas de normalidad y comparaciones entre variables. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) según sexo, especialidad y año de estudio, lo que indica que las actitudes hacia la educación inclusiva varían en función de estas características. Se concluye que es necesario fortalecer la formación inicial y continua en educación inclusiva para promover el desarrollo de competencias pedagógicas que favorezcan prácticas educativas más equitativas e inclusivas.