Efecto de una intervención educativa curricular sobre las habilidades en alfabetismo científico en estudiantes de medicina humana de una universidad de Lima, Perú

Abstract

La investigación tuvo como objetivo medir el efecto de una intervención educativa curricular basada en el análisis de artículos científicos sobre las habilidades de alfabetismo científico en estudiantes de primer año de Medicina Humana de una universidad de Lima. Se desarrolló mediante un estudio preexperimental, en el que el alfabetismo científico fue evaluado antes y después de la implementación de la metodología CREATE (Consider, Read, Elucidate hypotheses, Analyze and interpret data, and Think of the next Experiment), aplicada durante 16 semanas en el componente práctico del curso de Metodología de la Investigación Científica I. La medición del desenlace se realizó mediante la prueba Test of Scientific Literacy Skills (TOSLS), validada al español del Perú. El análisis estadístico incluyó pruebas no paramétricas para datos pareados, análisis por intención de tratar y por protocolo, análisis de covarianza y modelos de ecuaciones de estimación generalizada. Los resultados evidenciaron un incremento estadísticamente significativo en los puntajes de alfabetismo científico tanto en el análisis por intención de tratar como en el análisis por protocolo. Asimismo, la intervención mostró un efecto significativo independiente del puntaje basal y otras variables de ajuste, además de obtener mejores resultados en comparación con un control histórico. Se concluye que la incorporación de la metodología CREATE en el currículo fortaleció significativamente las habilidades de alfabetismo científico en estudiantes de primer año de Medicina Humana.