Análisis postural durante el desarrollo de actividades académicas de estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa pública

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las tareas académicas —escribir, leer y escuchar al profesor— y las categorías posturales adoptadas por estudiantes de secundaria durante sus actividades escolares.

La investigación presentó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y correlacional. La población estuvo conformada por 400 estudiantes de secundaria de una institución educativa parroquial, de los cuales se seleccionó una muestra de 30 alumnos mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se utilizó la Matriz de Categorización Postural, aplicada a registros de video obtenidos durante las actividades académicas en el aula.

Los resultados comprendieron 1800 observaciones, identificándose más de 200 combinaciones posturales. La postura predominante fue la inclinada hacia adelante (78,3 %), seguida de la postura erguida estable (10,6 %), relajada o de variación (6,9 %) y de apoyo o cambio de brazos (5,7 %). La prueba de Chi-cuadrado evidenció una asociación estadísticamente significativa entre las tareas académicas y las posturas adoptadas (p < 0,001).

En conclusión, las posturas adoptadas por los estudiantes se relacionan significativamente con las tareas académicas y las características del mobiliario escolar. La inclinación hacia adelante predominó durante la escritura y lectura, mientras que la postura erguida estuvo principalmente asociada con la escucha del profesor. Estos resultados evidencian patrones posturales definidos y resaltan la necesidad de implementar medidas preventivas y estrategias de ergonomía escolar para favorecer hábitos posturales adecuados.