Innovación de la realidad aumentada en la asignatura de informática médica desde la percepción de los estudiantes de la Escuela de Tecnología Médica, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la percepción de los estudiantes sobre el grado de innovación de la realidad aumentada en la asignatura de informática médica de la Escuela de Tecnología Médica, área de Radiología, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño observacional descriptivo, de corte transversal y carácter prospectivo. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de instrumentos estandarizados orientados a evaluar la motivación académica y la percepción de innovación asociada al uso de herramientas de realidad aumentada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados evidenciaron una percepción predominantemente favorable respecto al grado de innovación de esta tecnología, destacándose valoraciones positivas en aspectos relacionados con la atención, relevancia, confianza, satisfacción, desarrollo de habilidades, aprendizaje e intención de uso. Asimismo, los estudiantes percibieron que la realidad aumentada contribuye a fortalecer la comprensión de contenidos y favorece una experiencia educativa más interactiva y dinámica. Se concluye que la incorporación de la realidad aumentada en la enseñanza de la informática médica constituye una estrategia innovadora con potencial para mejorar la experiencia de aprendizaje y promover una mayor motivación y participación estudiantil en el ámbito de la formación en Tecnología Médica.