Relación entre el nivel de estrés académico y las estrategias de afrontamiento en estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el año 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el nivel de estrés académico y las estrategias de afrontamiento en estudiantes de quinto y sexto año de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos durante el año 2024, bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo-correlacional y de corte transversal, considerando una muestra de 119 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de dos cuestionarios validados y confiables: el Cuestionario de Estrés Académico y el Cuestionario de Estimación del Afrontamiento (COPE) en su versión adaptada por Casuso y Chau, empleándose análisis estadístico descriptivo e inferencial para examinar las variables. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presentaron niveles moderados de estrés académico, predominando el sexo femenino, y que las estrategias de afrontamiento centradas en el problema obtuvieron las medias más altas, destacando la reevaluación positiva, la planificación, la búsqueda de apoyo instrumental y el afrontamiento activo, mientras que la negación y la desconexión conductual fueron las menos utilizadas. Asimismo, se identificó una correlación inversa, moderada y estadísticamente significativa entre el estrés académico y el afrontamiento global, así como entre el estrés y las dimensiones centradas en el problema, la emoción y la evitación, lo que permite concluir que un mayor uso de estrategias de afrontamiento se asocia con menores niveles de estrés académico, resaltando la necesidad de fortalecer habilidades de afrontamiento adaptativas en el contexto universitario.