Estrategias de aprendizaje y la nota del examen EsSalud en estudiantes de 6to año de Medicina de la UNMSM – 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y la nota del examen EsSalud en estudiantes de sexto año de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos durante 2025; para ello, se empleó una metodología cuantitativa, observacional, analítica, correlacional y de corte transversal, considerando una población accesible de 136 estudiantes que rindieron el examen, de los cuales se obtuvo una muestra final de 98 participantes. La técnica consistió en la aplicación del instrumento CEVEAPEU en su versión original de 88 ítems para evaluar las estrategias de aprendizaje, obteniéndose un puntaje global y cuatro macrodimensiones (cognitiva, metacognitiva, motivacional y manejo de recursos), mientras que la nota del examen fue registrada mediante autorreporte en escala vigesimal; el análisis de la relación entre variables se realizó mediante la correlación de Spearman. En cuanto a los resultados, la muestra fue mayoritariamente masculina (65,3%) con una edad media de 25,8 ± 1,9 años, evidenciándose un puntaje global alto en estrategias de aprendizaje en el 100% de los participantes (mediana: 3,7), y una nota promedio en el examen de 12,81 ± 1,34; asimismo, se encontró una correlación positiva y significativa entre el puntaje global del CEVEAPEU y la nota del examen (ρ = 0,34; p < 0,001), así como con las dimensiones cognitiva y motivacional, mientras que no se halló asociación significativa con las dimensiones metacognitiva ni de manejo de recursos. En conclusión, un mayor uso global de estrategias de aprendizaje se asocia con un mejor rendimiento en el examen EsSalud, destacando la relevancia de las dimensiones cognitiva y motivacional en dicho desempeño.