Las conductas disruptivas en el aula y su relación con el perfil sensorial de los alumnos de segundo grado de primaria de la Institución Educativa Estatal 3057 Santa Rosa de Carabayllo. Lima - 2019

Abstract

Determina la relación entre las conductas disruptivas en el aula y el perfil sensorial de los alumnos de segundo grado de primaria de la Institución Educativa 3057 Santa Rosa de Carabayllo. Realiza un estudio cuantitativo, correlacional, transversal, no experimental. Se evaluó a una muestra de 105 alumnos de segundo grado de primaria de la Institución Educativa 3057 Santa Rosa de Carabayllo. Los instrumentos de evaluación fueron el Perfil Sensorial de Winnie Dunn y un cuestionario de conductas disruptivas, el cual se validó mediante un juicio de expertos para luego realizar una prueba piloto que permitió confirmar su confiabilidad. De la muestra se obtuvo que el 28% evidencia presencia de conductas disruptivas, y que el 92% de los alumnos presenta dificultad en alguna de las modalidades del perfil sensorial. Así mismo se determinó que existe una correlación inversa estadísticamente significativa entre las conductas disruptivas y el procesamiento vestibular, procesamiento multisensorial, reacciones emocionales e ítems que indican base para respuestas (p<0,05). Así mismo, entre la variable reacciones emocionales de comportamiento del perfil sensorial y la dimensión motora, dimensión verbal, dimensión agresiva y dimensión de orientación en clase se hallaron correlaciones inversas estadísticamente significativas (p<0,05). Se halló correlación estadísticamente significativa entre el sexo y la dimensión motora, dimensión ruidosa, dimensión agresiva y entre la conducta disruptiva en general, sin embargo no se halló correlación significativa entre la edad y la conducta disruptiva. Concluye que existe correlación significativa inversa entre variables de la conducta disruptiva y el perfil sensorial.