Efecto del Modelo T en la creatividad de estudiantes universitarios

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar el factor predominante que influye en la resolución de problemas de adición con fracciones homogéneas en estudiantes de cuarto grado de primaria de dos instituciones educativas de la provincia constitucional del Callao, considerando como variables explicativas los recursos matemáticos, las heurísticas, los aspectos metacognitivos y los aspectos afectivos y sistema de creencias. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con nivel explicativo, diseño no experimental y alcance correlacional causal. La muestra estuvo conformada por 139 estudiantes de entre 9 y 10 años. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de encuesta y observación, aplicándose como instrumentos un cuestionario para la variable independiente y una prueba objetiva acompañada de rúbrica para la variable dependiente. La confiabilidad de los instrumentos fue evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose valores superiores a 0.70, lo que evidenció adecuada consistencia interna. Los datos fueron procesados mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov para determinar su distribución y, al no presentar normalidad, se aplicó regresión logística para el análisis inferencial. Los resultados evidenciaron que los aspectos afectivos y el sistema de creencias constituyen el factor que ejerce mayor influencia en la resolución de problemas de adición con fracciones homogéneas en los estudiantes evaluados.