Tesis EP Educación Física

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.12672/110

Browse

Browsing Tesis EP Educación Física by Subject "Aprendizaje"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    Clima motivacional y actividad física en estudiantes de una institución educativa pública del distrito de Cercado de Lima, Lima
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Perez Galarza, Marcelo; Mamani Ramos, Ángel Anibal
    El propósito de la investigación fue analizar la relación entre el clima motivacional (CM) y la actividad física (AF) en estudiantes de una IE pública del distrito de Cercado de Lima, Lima. La investigación corresponde al tipo no experimental y al diseño transversal correlacional, donde se estudió a 200 estudiantes de edades entre los 12 y 17 años (media de edad = 14.3 años), a quienes se les aplicó un cuestionario sociodemográfico, la Escala de Clima Motivacional en Educación Física y el Cuestionario de Actividad Física para Escolares. Los resultados reportaron una correlación positiva pequeña (0.160) significativa (p-valor = 0.024 < 0.5) entre el CM y la AF. Se concluyó en que el ambiente de la clase de Educación Física (EF) promovido por el docente viene incidiendo en el movimiento corporal que implica gasto de energía de los participantes en su vida cotidiana.
  • Thumbnail Image
    Item
    Entornos virtuales y aprendizaje del Área de Educación Física durante COVID 19, conforme percepción estudiantes quinto secundaria en una I. E. Privada de Lima
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Diaz Inga, Ruben Angel; Campana Concha, Abelardo Rodolfo
    Precisa la concordancia entre el uso de la enseñanza de entornos virtuales y el proceso de aprendizaje del área de educación física en el periodo de confinamiento por COVID-19, de acuerdo con la percepción de los estudiantes del 5to. de secundaria en la I.E. PROLOG en sus diferentes sedes de Lima, 2023. En ese sentido, para realizar el estudio se escogió un marco metodológico específico, con enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, nivel correlacional y descriptivo, mediante la aplicación de un cuestionario como instrumento de recolección de datos entre 170 estudiantes de la institución educativa analizada. Los resultados mostraron un nivel regular (60.6 %) con respecto a la enseñanza de entornos virtuales, y medio en el aprendizaje de la asignatura de educación física (70%); mientras el grado correlacional fue de tipo positivo bajo (rho = 0,446) entre ambas variables (p-valor = 0.000). A partir de ello, se concluye que la enseñanza en entornos virtuales está significativamente relacionada con la evolución del aprendizaje del área de educación física (E.F.) en el periodo de la emergencia sanitaria, según la percepción de los estudiantes de 5.° de secundaria en las diferentes sedes de la I.E. PROLOG en Lima.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Incidencia del e-learning en el aprendizaje de los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Física, UNMSM, año 2022
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Rios Pereda, Christian Jesús; Alarcón Diaz, Mitchell Alberto
    El estudio analiza el impacto de la educación virtual en el contexto de la emergencia sanitaria por COVID-19, la cual aceleró la adopción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo en el Perú, evaluando específicamente la incidencia del e-learning en el proceso de aprendizaje de estudiantes de una escuela profesional de educación física de una universidad pública durante el año 2022; se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo transversal y método hipotético-deductivo, considerando una muestra de 91 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple, a quienes se aplicó un cuestionario validado como instrumento de recolección de datos; los resultados descriptivos evidenciaron que el 56% de los participantes percibió un nivel moderado de incidencia del e-learning en su aprendizaje, mientras que el análisis inferencial confirmó la existencia de una relación significativa entre las variables estudiadas, concluyéndose que la educación virtual influye positivamente en la construcción del aprendizaje, destacándose la necesidad de optimizar la entrega de contenidos, fortalecer el acompañamiento docente y fomentar la autonomía del estudiante para mejorar la calidad de la experiencia formativa en entornos virtuales.