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Estrategias metacognitivas y comprensión lectora de textos discontinuos en estudiantes de una universidad pública
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Hurtado Valenzuela, Andrew Misael; Carrillo Vásquez, Eli Romeo
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora de textos discontinuos en estudiantes de Estudios Generales de una facultad de educación de una universidad pública peruana durante el año 2022. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico, con diseño correlacional no experimental de corte transversal, y una muestra de 146 estudiantes universitarios. Para la recolección de datos se empleó una versión modificada del inventario MARSI para evaluar las estrategias metacognitivas, así como una prueba de desempeño con lecturas sobre narcotráfico mundial y preguntas tipo PISA para medir la comprensión lectora. Los resultados descriptivos indicaron que el 56,85% de los participantes alcanzó un nivel alto en el uso de estrategias metacognitivas, mientras que el 45,89% logró el nivel esperado en comprensión lectora. El análisis inferencial mediante el coeficiente Rho de Spearman evidenció una correlación positiva baja (0,230) con un nivel de confianza del 95%. Se concluye que, si bien existe una relación significativa entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora en textos discontinuos, un alto uso de dichas estrategias no garantiza por sí solo un desempeño sobresaliente, lo que sugiere la necesidad de fortalecer su aplicación adecuada en el contexto universitario.
Experiencia docente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje de educación secundaria en la Institución Educativa Privada Genes de Los Olivos
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Hurtado Valenzuela, Andrew Misael; Sedamano Ballesteros, Manuel Alberto
Demuestra el desempeño laboral y profesional como docente del área de Comunicación en el nivel de Secundaria. Asimismo, se presenta como elemento principal el desarrollo de una sesión de aprendizaje que vincula la comprensión de textos biográficos y el uso de redes sociales al implementar la creación de infografías a manera de perfiles de Facebook que presenten los datos más relevantes del autor en cuestión. En dicha actividad los estudiantes pusieron a prueba sus capacidades para desarrollar la competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Finalmente, al término de este trabajo se presentan las conclusiones y recomendaciones para garantizar una mejora en el servicio educativo brindado por la institución. Este trabajo se encuentra dentro del Programa Proyecto Educativo y siguió la línea de investigación denominada Tecnología y Educación. De esa manera, dicho proyecto contribuye a que las innovaciones tecnológicas sean tomadas en cuenta al momento de desarrollar sesiones de aprendizaje, lo cual influirá positivamente en la labor de los docentes de Comunicación y el aprendizaje de los estudiantes.