Facultad de Educación

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Browsing Facultad de Educación by browse.metadata.advisor "Cabrejos Ramos, Juan Carlos"

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    Estrategia metodológica AVAO19 para la mejora de la ejecución de los fundamentos técnicos del futbol en adolescentes de 12 años de la academia Alianza Lima sede Surco
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Advíncula Ochoa, Andre Vladimir; Cabrejos Ramos, Juan Carlos
    El estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la estrategia metodológica AVAO 19 en la mejora de la ejecución de los fundamentos técnicos del fútbol en adolescentes de 12 años de una academia deportiva, empleando un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental, de tipo aplicado, nivel descriptivo-explicativo y corte longitudinal, bajo el método hipotético-deductivo; la población y muestra estuvieron conformadas por 30 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental y un grupo control de 15 integrantes cada uno, utilizándose la observación como técnica de recolección de datos y una ficha de observación aplicada en pre y post test; los resultados evidenciaron que el grupo experimental pasó de un nivel mayoritariamente inadecuado (60%) a un nivel adecuado (73.3%) tras la intervención, mientras que el grupo control mantuvo niveles bajos y regulares sin cambios significativos; el análisis inferencial mostró diferencias significativas en el grupo experimental tanto a nivel general como por dimensiones (p < 0.05), a diferencia del grupo control que no presentó variaciones significativas (p > 0.05), confirmándose además diferencias entre el post test del grupo experimental y las mediciones del grupo control; se concluye que la aplicación de la estrategia metodológica AVAO 19 contribuye significativamente al desarrollo de los fundamentos técnicos del fútbol en adolescentes.
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    Habilidades lingüísticas y comunicación escrita en alumnos del primer ciclo de una universidad particular, 2019
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2023) Gomero Rodriguez, Liz Karen; Cabrejos Ramos, Juan Carlos
    Busca determinar el vínculo entre el desarrollo de las habilidades lingüísticas con respecto a la comunicación escrita en el alumnado del primer ciclo de una universidad particular, 2019. Metodológicamente, el estudio fue básico, de corte transversal y con un diseño no experimental. La muestra estuvo compuesta por 100 alumnos de una universidad particular que cursaron el primer ciclo. Los instrumentos que se emplearon para la recolección de datos fueron dos cuestionarios: el primero, conformado por 12 ítems empleados para la medición de las habilidades lingüísticas, con un coeficiente de confiabilidad de 0,99; y el segundo, conformado por 15 ítems para medir la variable comunicación escrita, con un coeficiente de confiabilidad de 0,99. Los resultados demostraron que existe vínculo directo y significativo entre (1) la habilidad lingüística semántica y la comunicación escrita (Rho de Spearman = ,350** con un p = 0.000), (2) entre la habilidad lingüística sintáctica y la comunicación escrita (Rho de Spearman = ,458** con un p = 0.000), (3) entre la habilidad lingüística ortográfica y la comunicación escrita en los alumnos estudiados (Rho de Spearman = ,338** con un p = 0.000). De ahí se concluye que existe una relación significativa y directa de las habilidades lingüísticas con respecto a la comunicación escrita de los alumnos de una universidad particular que cursaron el primer ciclo en el 2019.