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Browsing EP Educación by browse.metadata.advisor "Fuster Guillen, Doris Elida"

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    Estrategias Define- Reflexiona- Escenifica (DRE) para fortalecer los conocimientos y actitudes del enfoque biológico de la sexualidad en estudiantes del 4to grado de educación primaria de la I.E. 7053 Reino de España – 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Galvez Diaz, Ana Lucrecia; Tiburcio Saldaña, Kiara Sofia; Fuster Guillen, Doris Elida
    La presente investigación tiene como finalidad determinar cómo las estrategias DefineReflexiona- Escenifica (DRE) fortalecen los conocimientos y actitudes del enfoque biológico de la sexualidad en estudiantes del 4to grado de educación primaria de la I.E 7053 Reino de España – 2024. Las estrategias planteadas en el presente trabajo de investigación son el conjunto de acciones que abordan los conocimientos del enfoque biológico de la sexualidad relacionados específicamente con aspectos más corpóreos y funcionales del ser humano y las actitudes relacionadas con las reacciones y predisposiciones al abordar los diferentes temas en relación con su sexualidad. Este estudio se ha desarrollado bajo el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo de tipo aplicado. El diseño de la investigación es cuasi experimental. Se desarrolló con una población de 59 estudiantes de los cuáles se extrajo un muestreo por conveniencia de 40 de ellos a quienes se les aplicó los instrumentos de cuestionario y lista de cotejo, los cuales fueron sometidos a una validez por juicio de expertos, una prueba piloto y confiabilidad de Alpha de Cronbach. Luego de la ejecución de los instrumentos y talleres planteados se obtuvo como resultado general que el conjunto de estrategias creadas con el objetivo de construir conocimientos y modificar las conductas y actitudes respecto al enfoque biológico de la sexualidad son significativas. Finalmente, se concluye que el abordar temas específicos con estrategias adecuadas para el grupo de trabajo permite observar una mejora en relación con los estudiantes y su sexualidad.
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    Los estilos de aprendizaje y la resolución de problemas matemáticos de cambio 5 con fracciones en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa 1235 Unión Latinoamericana de La Molina, 2025
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Cordova Taquire, Karla Luisa; Fuster Guillen, Doris Elida
    Esta investigación se propuso como objetivo general determinar el estilo de aprendizaje predominante relacionado a la resolución de problemas matemáticos de cambio 5 con fracciones heterogéneas en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa 1235 Unión Latinoamericana de La Molina, Lima - 2025. Para realizar este estudio se implementó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básico, de diseño no experimental, con un nivel descriptivo explicativo y corte transversal; aplicada a una muestra compuesta de 136 estudiantes mediante la aplicación de un cuestionario y prueba de habilidades elaboradas por la autora del presente estudio. Dentro de los resultados destacados, se obtuvo que no existe una influencia significativa del estilo visual de aprendizaje en la variable dependiente (β = -.008 ; p = .716), pero sí del indicador “Planifica visualizando con facilidad sus acciones futuras” sobre esta misma variable dependiente (β = .310 ; p < .001). Por lo tanto, se concluyó que la planificación mediante imágenes mentales es clave para resolver problemas simbólicos