Influencia del discurso escrito como análisis en el debate académico de estudiantes de 4° año de la Institución Educativa Callao, Bellavista, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad identificar la influencia del discurso escrito como análisis en el debate académico de los estudiantes de cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Callao, ubicada en el distrito de Bellavista, durante el año 2024, considerando la importancia de ambas competencias en el desarrollo del pensamiento crítico y argumentativo. El estudio se sustentó en una base teórica construida a partir de los aportes de autores como Van Dijk, Dooley, Levinsohn y Santander para el análisis del discurso escrito, así como de Cattani, Delgado y la Junta de Andalucía en relación con el debate académico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo correlacional causal, teniendo como población de estudio a los estudiantes del cuarto grado de secundaria. Para la recolección de la información se emplearon como técnicas el cuestionario, la rúbrica y la ficha de observación, instrumentos que permitieron evaluar de manera sistemática las variables discurso escrito como análisis y debate académico. Los resultados obtenidos evidenciaron la existencia de una relación significativa entre ambas variables, lo que demuestra que el fortalecimiento del discurso escrito analítico contribuye de manera directa al desarrollo de un debate académico más estructurado, crítico y fundamentado en los estudiantes.