Maestría Facultad de Educación

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Browsing Maestría Facultad de Educación by browse.metadata.advisor "Alata Cusy, Yudith Ivonne"

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    Comunicación asertiva y desempeño docente en la Institución Educativa N° 2040 República De Cuba – 2022
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Vela Alquizar, Zoila; Alata Cusy, Yudith Ivonne
    La presente investigación está orientada a determinar la relación entre la comunicación asertiva y el desempeño docente; el estudio se lleva a cabo en la institución educativa N° 2040 República de Cuba del distrito de Comas; la población de la investigación estuvo conformada por 47 docentes, cuya limitación temporal en el año 2022. Esta investigación estuvo guiada por el enfoque cuantitativo, un diseño correlacional, con un tipo de investigación no experimental y transversal; el trabajo fue guiado por un marco teórico que estuvo desarrollado bajo la mirada pedagógica acerca de la comunicación asertiva y el desempeño docente. El instrumento fue aplicado a la población, lo cuales contestaron 48 ítems agrupados en las dos variables, cada variable en cuatro dimensiones y la dimensión con seis reactivos; los datos que muestran es que tanto el desempeño docente y la comunicación asertiva tiene un nivel alto y muy alto; se pudo concluir que existe un nivel significativo en ambos casos. Finalmente, se pude concluir que existe la relación entre el desempeño docente y la comunicación asertiva, dicha relación es significativa, positiva y directa.
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    Habilidades comunicativas y desempeño académico en estudiantes del v ciclo de la escuela profesional de comunicación social de la UNMSM, 2025
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Lobatón Calero, Lenin Alfredo; Alata Cusy, Yudith Ivonne
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades comunicativas del docente y el desempeño académico en estudiantes del V ciclo de la Escuela Profesional de Comunicación Social de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025. Se aplicó una metodología cuantitativa, de tipo aplicada, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 108 estudiantes y la muestra por 84, seleccionados por conveniencia. Se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario politómico tipo Likert de 32 ítems, validado por juicio de expertos y con alta confiabilidad (α = 0.936 para habilidades comunicativas y α = 0.903 para desempeño académico). Los resultados evidenciaron que el 95.2 % de los docentes universitarios presenta nivel alto en habilidades comunicativas y el 84.5 % de los estudiantes alcanza nivel alto en desempeño académico. Asimismo, la correlación de Spearman fue de 0.652 con significancia de 0.000, lo que demuestra una relación positiva alta y significativa entre ambas variables. Se concluye que, a mayor dominio comunicativo del docente universitario, mejor es el desempeño académico de los estudiantes, confirmando que una adecuada manera de comunicar y escuchar, además de una interacción pedagógica efectiva potencian la comprensión y el aprendizaje. Estos resultados sustentan que la formación docente debe priorizar el fortalecimiento de competencias comunicativas para optimizar la calidad educativa universitaria.