EP Sociología

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    Análisis de la gestión educativa del PRONOEI y su influencia en las prácticas de crianza, mejora de convivencia y participación comunitaria en el Asentamiento Humano Cerro La Culebra
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) LLantoy Damian, María Cristina; Irigoyen Alvizuri, Marina Del Rosario
    Reducir las brechas de acceso a la educación entre zonas rurales y urbanas es una responsabilidad del Estado, debido a su impacto en el aprendizaje y desarrollo integral de los niños. En este contexto, el Programa No Escolarizado de Educación Inicial (PRONOEI) se presenta como un modelo educativo alternativo que ofrece una atención flexible a niños y niñas desde los 3 meses hasta los 6 años de edad. Este servicio está dirigido principalmente a quienes viven en condiciones de desventaja social, económica, geográfica o presentan alguna discapacidad. Para su adecuado funcionamiento, resulta fundamental la participación activa de las familias y de la comunidad, tanto en las actividades educativas como en la gestión del servicio. La presente sistematización recoge mi experiencia como promotora educativa comunitaria en el PRONOEI del Asentamiento Humano Cerro La Culebra, ubicada en la provincia de Huaral. Su propósito es analizar y reflexionar sobre la labor realizada en la atención de la primera infancia. El trabajo describe las estrategias pedagógicas aplicadas, así como el nivel de participación comunitaria de las familias y de la comunidad en el proceso. Asimismo, se abordan los aprendizajes logrados durante la implementación del programa y las principales dificultades encontradas. Desde mi rol como promotora educativa comunitaria, se detalla el acompañamiento brindado a los niños y niñas en su desarrollo emocional, cognitivo, social y psicomotor. Finalmente, se analizan los desafíos presentes en la ejecución del PRONOEI y las estrategias implementadas para enfrentarlos desde un enfoque participativo y comunitario, destacando la importancia del trabajo conjunto entre educadores, familias y comunidad para favorecer el desarrollo integral de los niños.
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    Gestión social en la socialización del Plan Regulador de Rutas con operadores de transporte convencional: experiencia de la Autoridad de Transporte Urbano para Lima y Callao
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Velásquez Centeno, Frank Cristhian; Irigoyen Alvizuri, Marina Del Rosario
    La presente sistematización analiza el proceso de socialización del Plan Regulador de Rutas (PRR), desarrollado por la Autoridad de Transporte Urbano para Lima y Callao (ATU) entre noviembre y diciembre de 2024, en un contexto caracterizado por la fragmentación del transporte convencional y niveles persistentes de desconfianza hacia la institucionalidad pública. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas a operadores de transporte (n=4) y servidores públicos (n=2), así como análisis documental de registros institucionales. A partir de un proceso de codificación progresiva, se identificaron categorías vinculadas a estrategias de socialización, interacción entre actores, construcción de confianza y tensiones del proceso. Los resultados muestran que la socialización del PRR se configuró como un espacio híbrido, que combinó apertura al diálogo con una toma de decisiones centrada en criterios técnicos. Si bien el proceso permitió reducir brechas informativas y mejorar la comprensión del plan por parte de los operadores, no logró transformar completamente las percepciones de desconfianza ni garantizar niveles plenos de aceptación. Asimismo, se identificó que las principales preocupaciones de los operadores estuvieron asociadas a la viabilidad económica del PRR, evidenciando una tensión entre la lógica técnico-institucional de la autoridad y la lógica económico-operativa del sector. En términos generales, la sistematización evidencia que la socialización de políticas públicas no constituye un proceso solamente informativo, sino un espacio de interacción donde se negocian significados, intereses y niveles de legitimidad, siendo este un elemento clave para la sostenibilidad de las reformas en contextos complejos.
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    Sistematización de la implementación de un programa de empoderamiento económico a mujeres emprendedoras: aprendizajes, tensiones y adaptación programática (Perú, 2022-2025)
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Huilcamasco Romero, Arleth Fernanda; Irigoyen Alvizuri, Marina Del Rosario
    La presente sistematización analiza el proceso de implementación de una intervención orientada al fortalecimiento económico de mujeres emprendedoras en el Perú, desarrollada entre 2020 y 2025 en el marco de una iniciativa de cooperación internacional. El estudio se centra en la transición entre dos fases del programa, poniendo el foco en las tensiones que emergieron durante su implementación y en los ajustes que estas generaron en el diseño y enfoque de la intervención. Desde un enfoque cualitativo, la experiencia fue reconstruida a partir de entrevistas a integrantes del equipo del programa y la revisión de documentos institucionales. El análisis muestra que el programa no se desarrolló como la aplicación lineal de un diseño predefinido, sino como un proceso atravesado por decisiones situadas, negociaciones internas y adaptaciones constantes frente a las condiciones del contexto. Entre los principales hallazgos se identifican tensiones vinculadas al desajuste entre el diseño global y la realidad del emprendimiento femenino en el país, a la relación entre metas institucionales y capacidades operativas del equipo, y a la articulación entre los componentes financieros y no financieros del programa. Asimismo, se evidencia un proceso de reformulación del problema de intervención, en el que el enfoque inicial de inclusión financiera fue cuestionado desde la práctica, dando paso a una comprensión más amplia centrada en la salud financiera. Finalmente, la sistematización muestra que la implementación de este tipo de programas no puede entenderse únicamente desde sus objetivos formales, sino como un proceso organizacional y contextual en constante construcción.