Acompañamiento para la inserción educativa: sistematización de experiencias desde el proyecto de inclusión educativa y permanencia escolar en Centro Desarrollo y Autogestión DYA (2024 - 2025)

Abstract

Se exploró la configuración del acompañamiento en el proceso de inserción educativa de niños, niñas y adolescentes migrantes en Lima Metropolitana durante el periodo 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso y la metodología de sistematización de experiencias, lo que permitió reconstruir las vivencias de los actores involucrados y comprender las dinámicas generadas en el contexto de la intervención social. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas semiestructuradas y grupos focales, aplicados a una muestra integrada por la coordinación y el equipo técnico de la organización ejecutora, directivos de instituciones educativas y familias beneficiarias. Los resultados evidenciaron que el acompañamiento desempeña un papel fundamental como mecanismo de mediación y defensa de derechos, favoreciendo la transformación de actitudes institucionales de indiferencia o rechazo hacia prácticas más receptivas. Asimismo, se identificaron barreras que dificultan el acceso y la permanencia en el sistema educativo, entre ellas los cobros informales asociados al ingreso y permanencia escolar, así como las interpretaciones discrecionales de la normativa aplicable a estudiantes extranjeros. Se concluye que el acompañamiento fortalece el capital social y simbólico de las familias migrantes, promoviendo su empoderamiento y consolidando una relación de cooperación entre la organización y las instituciones educativas, lo que contribuye a disminuir las barreras burocráticas y favorecer el ejercicio efectivo del derecho a la educación.