Las salidas de campo como herramienta en el aprendizaje de estudiantes de secundaria de un colegio de Ate, 2024-2025: El caso de los huacos patológicos moche del Museo Larco Herrera

Abstract

La sistematización de la experiencia docente analiza el uso de la salida de campo a un museo como estrategia para fortalecer el aprendizaje histórico de la cultura Moche en estudiantes de primer grado de secundaria de una institución educativa privada del distrito de Ate, durante el año 2025. El objetivo fue demostrar que el contacto directo con los objetos arqueológicos favorece la transformación del aprendizaje teórico en una experiencia de interpretación histórica, mediante el análisis de representaciones de enfermedades en cerámica moche. La experiencia se desarrolló mediante una metodología de observación dirigida, orientada a que los estudiantes interpretaran las evidencias materiales y establecieran relaciones con aspectos de la especialización médica y la organización social de las sociedades prehispánicas. Los resultados evidenciaron que la interacción directa con el patrimonio arqueológico facilitó la construcción de argumentos históricos fundamentados, fortaleció la identidad cultural y promovió una valoración crítica del patrimonio nacional. Asimismo, la experiencia permitió resaltar la función del profesional de la historia como mediador entre el conocimiento histórico y la educación básica, mediante la aplicación de estrategias pedagógicas innovadoras. Se concluye que las salidas de campo a espacios museísticos constituyen una estrategia pertinente para promover aprendizajes significativos y desarrollar competencias de interpretación crítica de fuentes materiales.