Pensamiento crítico y textualización argumentativa en estudiantes de la universidad pública de Lambayeque, 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del pensamiento crítico en la textualización argumentativa en estudiantes de una universidad pública de Lambayeque durante 2025. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo, con método hipotético-deductivo, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes universitarios, quienes fueron evaluados mediante cuestionarios y un formato de producción escrita basado en un texto de referencia. Los resultados del análisis de regresión logística ordinal evidenciaron que el pensamiento crítico influye significativamente en la textualización argumentativa (p = 0,018 < 0,05), mientras que el coeficiente Pseudo R² de Nagelkerke indicó una capacidad explicativa del 9,9 %. Se concluye que el pensamiento crítico constituye un predictor significativo de la textualización argumentativa en los estudiantes universitarios evaluados.