Acción tutorial y las habilidades socioemocionales en los estudiantes de secundaria en la Institución Educativa 3010 Ramón Castilla, distrito del Rímac, 2023

Abstract

La presente investigación tuvo por intención determinar la incidencia de la acción tutorial en las habilidades socioemocionales en los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. 3010 Ramón Castilla del distrito del Rímac en el año 2023. Se fundamentó bajo una metodología cuantitativa, de tipo explicativa, correlacional, no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 160 estudiantes de nivel secundario. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se abordaron los coeficientes del modelo estructural para esclarecer la incidencia de las variables de estudio. Esto promovió el modelo de ecuación estructural correlativo entre variables y dimensiones para luego establecer los coeficientes estandarizados de dicho modelo estructural. Se percibió que existe una fuerte incidencia de la acción tutorial en las habilidades socioemocionales de los estudiantes del nivel secundario. Del mismo modo, las cuatro dimensiones de la variable acción tutorial dan cuenta de la variable de forma unifactorial, utilizando cargas de factor normalizadas positivamente. Por su parte, existe incidencia significativa de la acción tutorial en las habilidades socioemocionales de los estudiantes, dado que la desviación típica del coeficiente es de 0,887 y la significación observada es de 0,012. Se puede concluir que la acción tutorial contribuye en un 95% al desarrollo de las habilidades socioemocionales.