El Método Pólya en la resolución de ecuaciones y el rendimiento académico de los estudiantes del VI ciclo de una I.E.P. de Lima, año 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso del Método Pólya en la resolución de ecuaciones y el rendimiento académico en el área de matemática de estudiantes del VI ciclo de una institución educativa privada de Lima durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transeccional y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 26 estudiantes, a quienes se aplicaron un cuestionario para evaluar el uso del Método Pólya y una prueba diagnóstica para medir el rendimiento académico en matemática. Los resultados evidenciaron que el 57,7 % de los estudiantes presentó un nivel alto en el uso del Método Pólya, mientras que el 42,3 % alcanzó un nivel de logro en proceso en el área de matemática. El análisis inferencial mostró que no existían correlaciones significativas entre el Método Pólya y las dimensiones específicas del rendimiento académico; sin embargo, se identificó una relación significativa entre el uso del Método Pólya en la resolución de ecuaciones y el rendimiento académico en matemática (p = 0,027), con una correlación positiva de magnitud moderada (r = 0,433). Se concluye que la aplicación del Método Pólya contribuye favorablemente al desempeño académico en matemática, constituyéndose en una estrategia relevante para fortalecer la resolución de problemas y el aprendizaje de los estudiantes.