Flipped classroom para fortalecer el aprendizaje colaborativo en estudiantes del quinto año de secundaria de la I.E. “Divino Maestro”- Apurimac, 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo analizar el efecto de la estrategia pedagógica Flipped Classroom en el fortalecimiento del aprendizaje colaborativo en estudiantes de quinto año de una institución educativa de Apurímac durante el año 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de un solo grupo, aplicándose evaluaciones de entrada y salida (pretest y postest) a una muestra de 22 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios tipo Likert validados por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que en el pretest predominaban niveles bajos de aprendizaje colaborativo, mientras que en el postest se observó un incremento en los niveles regular y alto. El análisis inferencial mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas mostró diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05), confirmando el efecto de la intervención. Se concluye que la estrategia Flipped Classroom favorece la creación de entornos de aprendizaje flexibles, promueve la interacción activa y el uso de recursos digitales, contribuyendo al fortalecimiento del aprendizaje colaborativo; sin embargo, la brecha digital se identifica como un factor limitante para su implementación equitativa.