Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Lima Norte, 2025

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Lima Norte, 2025. Se desarrolló con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo integrada por 258 universitarios, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia en tres universidades de Lima Norte. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos, la Escala de Wong and Law Emotional Intelligence (WLEIS) y el cuestionario RAU para evaluar rendimiento académico universitario. Los resultados evidenciaron que la inteligencia emocional se asocia de manera positiva y alta con el rendimiento académico (Rho = .757; p < .001; N = 258). Asimismo, se observó que, a medida que aumentan los niveles de inteligencia emocional, también tienden a incrementarse la aportación en las actividades académicas (Rho = .735; p < .001) y la dedicación al estudio (Rho = .745; p < .001), de igual manera, se encontró que mayores niveles de inteligencia emocional se vinculan con una mejor organización de los recursos didácticos (Rho = .783; p < .001). En conclusión, la inteligencia emocional se relaciona significativamente con el rendimiento académico y con componentes relevantes del desempeño universitario, por ello, su fortalecimiento mediante acciones formativas y acompañamiento socioemocional son relevantes para contribuir a optimizar el desempeño a las exigencias académicas.