Los estilos de aprendizaje y la resolución de problemas matemáticos de cambio 5 con fracciones en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa 1235 Unión Latinoamericana de La Molina, 2025

Abstract

Esta investigación se propuso como objetivo general determinar el estilo de aprendizaje predominante relacionado a la resolución de problemas matemáticos de cambio 5 con fracciones heterogéneas en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa 1235 Unión Latinoamericana de La Molina, Lima - 2025. Para realizar este estudio se implementó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básico, de diseño no experimental, con un nivel descriptivo explicativo y corte transversal; aplicada a una muestra compuesta de 136 estudiantes mediante la aplicación de un cuestionario y prueba de habilidades elaboradas por la autora del presente estudio. Dentro de los resultados destacados, se obtuvo que no existe una influencia significativa del estilo visual de aprendizaje en la variable dependiente (β = -.008 ; p = .716), pero sí del indicador “Planifica visualizando con facilidad sus acciones futuras” sobre esta misma variable dependiente (β = .310 ; p < .001). Por lo tanto, se concluyó que la planificación mediante imágenes mentales es clave para resolver problemas simbólicos