Evaluación formativa en el área de matemática y estilo de aprendizaje en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Privada de Lima, 2024

Abstract

Se determinó la relación entre la evaluación formativa en el área de Matemáticas y los estilos de aprendizaje en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa privada de Lima durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y nivel descriptivo-correlacional. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario aplicado a los estudiantes. Los resultados evidenciaron una correlación positiva fuerte entre la evaluación formativa y los estilos de aprendizaje, obteniéndose un coeficiente de correlación de Spearman de 0,839 y un nivel de significancia bilateral de 0,000, lo que confirma la existencia de una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Estos hallazgos indican que una adecuada implementación de la evaluación formativa se asocia con un mejor desarrollo de los estilos de aprendizaje en el área de Matemáticas. Se concluye que la evaluación formativa constituye un elemento relevante para favorecer los procesos de aprendizaje en estudiantes de educación secundaria, fortaleciendo el desarrollo de estrategias de aprendizaje acordes con sus características y necesidades educativas.