Modelo educativo preuniversitario y pensamiento crítico: sistematización de la experiencia docente en la enseñanza de la Historia del Perú en la I.E. P. Leonard Euler, San Juan de Lurigancho, 2025

Abstract

El presente trabajo de suficiencia profesional analiza de qué manera el modelo educativo preuniversitario incide en el desarrollo del pensamiento crítico e histórico de los estudiantes de secundaria del colegio Leonard Euler durante la enseñanza de la Historia del Perú. A partir de la experiencia profesional como historiador y docente, se plantea identificar qué características del referido modelo influyen en la enseñanza de la historia. Asimismo, se analiza qué actividades se promueven con las fuentes escritas del compendio de Historia del Perú para desarrollar el pensamiento crítico e histórico. El trabajo también identifica las dificultades que se han enfrentado en la labor docente y cómo la formación académica de historiador ha permitido superarlas, no obstante, también se indican sus limitaciones. Finalmente se concluye que, bajo el modelo preuniversitario, se lleva a cabo una enseñanza tradicional de la historia que limita la formación del pensamiento crítico e histórico de los alumnos. Por ello, alineados a la didáctica moderna de la historia, se propone el empleo de fuentes históricas y el diseño de actividades que permitan a los educandos pensar como historiadores y desarrollar una perspectiva crítica e histórica. En ese sentido, también se propone una guía didáctica para analizar fuentes históricas.