El aprendizaje basado en problemas en el rendimiento académico en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Civil en una universidad – 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo identificar el impacto de la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas en el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Civil. El estudio se realizó bajo el paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, la investigación fue de tipo aplicada, de diseño experimental. La población estuvo conformada por los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Civil, seleccionándose una muestra no probabilística por conveniencia de 86 alumnos. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de encuesta, aplicando un cuestionario para medir el impacto del ABP en el rendimiento académico. Los resultados evidenciaron el impacto y dependencia significativa entre la implementación del ABP y el rendimiento académico, con un coeficiente de 0.521 y un nivel de significancia estadística alto, lo que indica una influencia positiva y significativa del ABP en los estudiantes evaluados. En conclusión, la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas impacta significativa el rendimiento académico global de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Civil, sino que también tuvo un impacto en los dominios cognitivo, psicomotriz y actitudinal, demostrando la eficacia de esta metodología activa para potenciar el aprendizaje y el desarrollo integral de los futuros ingenieros.