Las competencias digitales y el pensamiento crítico relacionadas al aprendizaje autorregulado en estudiantes de SENATI

Abstract

Con el objetivo de confirmar si las competencias digitales y el pensamiento crítico se relacionan con el aprendizaje autorregulado en estudiantes que pertenecen a una institución superior, se formula una investigación de naturaleza cuantitativa que recurre a un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra seleccionada por procedimientos probabilísticos quedó establecida en 354 estudiantes a los cuales se les solicitó que resolvieran dos cuestionarios previamente certificados en sus condiciones técnicas. La data recolectada pone en manifiesto relaciones significativas entre las tres variables analizadas, así mismo se confirmó la presencia de relaciones que son significativas entre las dimensiones de las competencias digitales y el pensamiento crítico con el aprendizaje autorregulado, hallazgos que permiten certificar las hipótesis de investigación. A partir de las evidencias es posible recomendar que las autoridades de SENATI desarrollen los programas necesarios que permitan desarrollar mejor estas variables entre los estudiantes y docentes de manera que se pueda optimizar la calidad académica y elevar a la institución a un nivel de excelencia en la formación de los nuevos especialistas.